«Социальное партнерство как одно из условий повышения качества образования детей с ОВЗ»
Дошкольные годы – возраст больших потенциальных возможностей, годы становления основ самосознания и ценностных ориентаций, проявления первых творческих способностей, его индивидуальности.
К сожалению, очень часто дети имеют весьма смутное представление о мире профессий взрослых, поэтому ознакомление с трудом взрослого играет важную роль в установлении их контактов со взрослым миром.
Ряд целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования, указанных в ФГОС ДО (-ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
- обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
- активно взаимодействует со сверстниками взрослыми), направленны на раннюю профориентацию дошкольников. Для того, чтобы выпускник детского сада был успешен в жизни и конкурентоспособен, необходимо уже в раннем возрасте формировать профессиональную мотивацию посредством эффективной системы предпрофессионального ориентирования.
Актуальность и значимость поставленных обществом задач позволяет сделать вывод, что личностное развитие ребенка, особенно ребенка с ОВЗ, становление его социализации и ранней профориентации является одним из ведущих направлений в деятельности педагогов и специалистов.
Хочется отметить, что обозначенные направления социального развития ребенка – дошкольника должно реализовываться не линейно и последовательно, а интегрированно, что возможно осуществить посредством взаимодействия с социальными партнерами.
Социальное партнёрство— это система взаимоотношений между дошкольным образовательным заведением и сторонними институтами, которая направленна на создание психолого-педагогических и социокультурных условий для воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.
Наши социальные партнеры:
В рамках реализации ранней профориентации для детей дошкольного возраста с ОВЗ, педагогами и специалистами групп комбинированного вида был разработан проект «Кем я хочу стать?», который способствовал развитию единого воспитательного пространства в своем микросоциуме.
Цель проекта: создание системы для выявления, поддержки и развития способностей, талантов и интересов детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста в аспекте их допрофессионального самоопределения.
Задачи:
Данный проект направлен на обеспечение непрерывного, качественного обучения и воспитания, отвечающего социальным потребностям и требованиям времени по ранней профориентации детей, а также повышать эффективность воспитательно-образовательного процесса с детьми ОВЗ.
Реализация проекта осуществлялась поэтапно. Каждый этап имеет свои цели и решает конкретные задачи.
Первый этап – подготовительный. Цель: определение задач и форм взаимодействия с объектами социума. Определение направлений взаимодействия по ранней профориентации дошкольников, разработка программ сотрудничества с определением сроков, целей и конкретных форм взаимодействия.
Второй этап – практический. Цель: реализация программ сотрудничества с организациями и учреждениями социума.
Заключительный этап. Цель; подведение итогов социального партнерства. Перспективы дальнейшего сотрудничества с организациями социума.
Подробнее хотелось бы остановиться на самом результативном и интересном – практическом этапе.
Балашовский краеведческий музей
Взаимное сотрудничество позволяет не только передавать детям опыт предшествующих поколений, но и создавать условия для развития творчества, стимулировать интерес к познанию.
Центральная детская библиотека города Балашова
Социальное партнерство ДОУ и библиотеки заключается в контакте со всеми участниками образовательного процесса,в том числе и родителями. Совместно решаются не только задачи познавательного, но и творческого развития, с помощью таких мероприятий, в которых дети являются активными участниками концертных программ и театральных постановок, конкурсов, акций, выставок.
МУ "Киновидеоцентр «Победа»
Пожарно-спасательная часть №25 г.Балашова
Живой пример – наилучший способ формирования представлений у дошкольников о профессиях взрослых. В этой связи экскурсия в пожарную часть № 25 г.Балашова и общение с сотрудниками – отличный способ познакомить детей с важной профессией пожарного, а также закрепить и расширить знания и умения в области пожарной безопасности.
Православный кризисный центр «С верой в жизнь!»
ГУ ДО «Детская школа искусств №1» г. Балашова.
Филиал ГПОУ «СОКИ» в г. Балашове
Во время этих встреч происходит знакомство с творческими профессиями, где дети получают свои первые эстетические переживания от восприятия живого исполнения инструментальной музыки, пения, танца, живописи.
ГАУ "Балашовский лесхоз"
Модель ранней профориентации включает в себя освоение детьми дошкольного возраста различных культурных практик, в том числе и познавательно-исследовательской деятельности, основанной на детской любознательности, желании экспериментировать, познавать мир, что является лучшей формой экологического воспитания дошкольников. Социальное партнерство в сфере экологического воспитания направлено Формирование у детей элементов экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир и природу, желание сохранять и преумножать богатство своей страны.
В целом, содержание проекта помогает раскрывать оптимальные возможности и неповторимую индивидуальность каждого ребенка с учетом его особенностей, ориентирует на осмысление нового личного опыта, на получение новых знаний, на выработку новых умений и навыков, которые составляют основу социальной ситуации развития в его актуальном и перспективном жизненном пространстве.
Таким образом, на сегодняшний день социальное партнерство является неотъемлемой частью работы нашего дошкольного учреждения. Мы совместно решаем задачи познавательного и творческого развития, реализуем нравственно-патриотическое воспитание детей и способствуем вовлечению родителей в образовательный процесс. Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Достигнуть всестороннего развития ребенка невозможно без поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе.
Представленное разностороннее развитие дошкольника с ОВЗ позволяет ему успешно социализироваться в окружающем мире.
