Разработка открытого урока "Разрезы и сечения"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Сальский индустриальный техникум»

РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

по учебной дисциплине

ОП.01 ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА

Тема: Разрезы и сечения

Автор: Чагина Юлия Павловна

2020 г

г. Сальск

Пояснительная записка

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В. А. Сухомлинский

Интерес к изучению черчения во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности дисциплиной. Поэтому нужно как можно шире применять нетрадиционные формы.

Необходим поиск новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы умственную деятельность учеников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Надо заботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса. Особенно важно это в подростковом возрасте, когда формируются и определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету.

Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым привлекательным для подростков является занимательность. Даже у самых слабых учеников можно вызвать интерес к дисциплине, используя на уроках занимательный материал. А особенно интересны игровые уроки. Советский педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Данное внеклассное мероприятие представляет собой игру-соревнование по дисциплинам «Основы строительного черчения» и «Основы инженерной графики».

Вопросы из этой дисциплины очень разнообразны по степени серьезности и глубины. Некоторые вопросы требуют знания теории, основных определений. Встретятся и вопросы, требующие от учащихся смекалки и находчивости, а также практических навыков.

«Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности».

В. А. Сухомлинский

Ход урока

Тема урока: Разрезы и сечения.

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Методы урока:

Материальное обеспечение урока: компьютерная презентация,

раздаточный материал, чертежные инструменты.

Задачи урока:

Структура урока:

Ход урока

1.Организационный момент урока (5 мин):

Приветстветствие студентов, проверка готовности группы к уроку (наличие ручек и чертежных инструментов).

Объявление темы, цели и задач урока

Объявление темы урока.

Тема урока: Разрезы и сечения

Группа делится на две команды.

2. Разминка (15 мин)

Для разминки обеим командам выдаются задания, которые развивают пространственное мышление.

Задание №1

Беря по порядку цифры с прямоугольных проекций и заменяя их буквами с соответствующих элементов аксонометрических изображений, прочитайте фразы. На выполнение задания отводится 5 минут.

Задание №2

Команды получают карточки задания. Им дается 10 минуты на решение шести ребусов

Окружность Призма Масштаб Шрифт

Ватман Ластик

Актуализация знаний и умений, психологическая подготовка к уроку :

Наша задача сегодня обобщить и закрепить знания о видах на чертежах, формирование знаний о разрезах и сечениях, формирование умений строить разрезы и сечения разных видов в зависимости от поставленной задачи. Тема является очень важной в курсе изучения инженерной графики, т.к. практически ни один чертеж не обходится без разреза, который значительно облегчает чтение чертежей. А без чтения чертежей невозможно изучить конструкцию машины или понять форму детали. А ведь это напрямую связано с вашей профессией.

Тема сложная. Потребуется все ваше внимание, сосредоточенность и желание закрепить и обобщить полученные ранее знания. Урок будет насыщенным и надеюсь интересным.

А теперь повторим то, что мы знаем овидах.

Повторение и обобщение пройденного материала (10 мин):

Студенты отвечают на вопросы преподавателя.

1. Какие виды называются основными?

2. Как располагаются основные виды?

3. В каких случаях виды снабжают надписью и как ее наносят?

4. Какие виды называются дополнительными и когда их применяют?

5. Как оформляют дополнительные виды?

6. Какие виды называются местными и как их оформляют?

7. В чем разница между дополнительными и местными видами?

5. Объяснение нового материал(50 мин ):

Презентация с элементами беседы.

Закрепление изученной темы

I-ое задание.

Вопросы командам.

Вставить пропущенные слова.

плоскостью.

Эталон ответа:

Пропущенные слова:

1(мысленно);

2(за секущей плоскостью);

3(одной);

4(фронтальный);

5(горизонтальный);

6(профильный);

7(совпадает);

8(типу А-А или Б-Б);

9(материала);

10(45˚).

Вопросы для команд

Вопросы командам задаются по очереди. Если команда не может ответить, то право ответа на вопрос передаётся другой команде.

1-ый вопрос. Что называется сечением или разрезом?

Ответ: Изображение фигуры полученной при мысленном рассечении предмета секущей плоскостью называется разрезом или сечением.

2-ой вопрос. Чем отличается разрез от сечения?

Ответ: На сечении показывается только то, что расположено в секущей плоскости, а в разрезе показывают и то что попало в секущую плоскость и то, что находится за ней.

3-ий вопрос. На какие два вида делится сечение?

Ответ: Сечение делится на наложенное и вынесенное.

4-ый вопрос. Какие разрезы вы знаете?

Ответ: Фронтальный, горизонтальный, профильный, соединение вида и разреза, особые случаи разрезов и местный разрез.

5-ый вопрос. В каких случаях и как обозначается сечение и секущая плоскость?

Ответ: Если сечение вынесенное и расположено на свободном поле чертежа, то оно обозначается прописными буквами алфавита типа А-А, Б-Б, а секущая плоскость изображается штрихами разомкнутой линии, длина которых равна приблизительно 10 мм. К штрихам подводят стрелки, указывающие направление взгляда. С внешних сторон которых одну и туже прописную букву. Если сечение располагается в разрыве между частями одного и того же вида, то оно не обозначается, а показывается только секущая плоскость разомкнутой линией и направление взгляда стрелками букв при этом рядом не ставится.

6-ый вопрос. В каких случаях и как обозначается разрез и изображается секущая плоскость?

Ответ: Если секущая плоскость не совпадает с плоскостью симметрии детали, то разрез обозначается прописными буквами русского алфавита и подписывается надписью типа А - А, Б –Б, а положение секущей плоскости показывают штрихами разомкнутой утолщённой линии.

7-ой вопрос. В каких случаях не обозначается сечение?

Ответ: Сечение не обозначается если оно наложенное или оно расположено на продолжении линии сечения, которая в этом случае задается штрихпунктирной линией. При этом сечение представляет собой симметричную фигуру.

8-ой вопрос. В каких случаях не обозначается разрез?

Ответ: Разрез не обозначается если секущая плоскость проходит вдоль оси симметрии.

9-ый вопрос. Как выделяется фигура сечения попавшая в секущую плоскость при сечениях и разрезах?

Ответ: Фигура сечения при сечениях и разрезах выделяется штриховкой, т.е. сплошными линиями на расстоянии 1 или 2 мм.друг от друга под углом 45˚ к горизонтальной линии.

10-ый вопрос. Какая условность применяется при особом случае разреза?

Ответ: Если секущая плоскость проходит вдоль тонких стенок, рёбер жёсткости и спиц, то на разрезе они показываются не рассечёнными.

11-ый вопрос. Как располагаются секущие плоскости для выявления внутренней формы при построении аксонометрических проекций содержащих разрезы?

Ответ: Секущие плоскости располагаются вдоль осей X и Y .

12-ый вопрос. Каким образом наносится штриховка при выполнении разрезов на аксонометрических изображениях?

Ответ: Штриховка на аксонометрических изображениях сечений наносится параллельно диагоналям проекций квадратов, построенных на осях навстречу друг другу.

Итоги соревнования будут объявляться после каждого задания начиная со 2-го задания. Для того чтобы эксперты вели быстрый подсчёт результатов, для этого выдаю задания с готовыми ответами.

Конкурсные задания:

II-ое задание. Всем студентам в обеих командах даётся одинаковое задание – это тесты на определение правильно выполненных сечений и разрезов.

Ответы на тесты: Сечения I-2; II-3; III-1; IV-3; V-4; VI-4; VII-2,4.

Разезы I-3; II-2; III-1; IV-2; V-3.

III - задание.

Это задание даётся только капитанам команд одновременно со вторым заданием. Капитаны выходят к доске, на которой с обратной стороны находятся 2 чертежа. Им необходимо найти для заданной детали соответствующие проекции . Пока студенты работают с тестами, капитаны должны найти для заданной детали соответствующие проекции.

4. Подведение итогов урока(8 мин):

Преподаватель подводит итог занятия, объявляет победителей. Капитаны оценивают деятельность своей команды на уроке выделив лучших.

Преподаватель выставляет оценки в журнал и объявляет студентам.

5. Выдача домашнего задания (2 мин)

Преподаватель объявляет домашнее задание и его срок сдачи.

Заключение

Урок был проведен в группе первого курса СВ-11. Игра вызвала живой интерес среди студентов. Они пробовали применить свои знания черчения для решения различных задач. Ответы участников были остроумны и порой неожиданны. Игроки показали неплохое знание дисциплины .Каждый ответ вызывал отклик среди студентов, которые могли проверить свои знания, а также обогатиться новыми знаниями, расширить свой кругозор, познакомиться со множеством занимательных изображений.

Данное занятие дало возможность почерпнуть много интересного и увлекательного, убедило участников в значимости черчения.

Игра также способствовала сплочению коллектива, привило навыки общения.