План –конспект
Занятия по сенсорной интеграции
Подготовила воспитатель Кузнецова Н.А.
Тема: Развитие ручной моторики
Цель: Учить детей выполнять действия пальцами по подражанию действиям взрослого с речевым сопровождением.
Задачи:
образовательная: продолжать обучать выполнению тонко-моторных действий, координируя движения глаз и рук во время использования сенсорномоторных игр;
коррекционная: продолжать развивать моторику, слуховое внимание, мышление;
воспитательная: продолжать воспитывать умение слушать и понимать указания педагога;
Оборудование: игрушка «Машина», «Зайка», картинки, идентичные игрушкам, рисунок с изображенной машиной без колеса, карандаши, визуальная опора «Сначала-потом», парные картинки «Зайка, машина» (одна из пары разрезана на 2-4 части).
Ход занятия
Педагог приветствует ребенка: «Давай поздороваемся», использует пальчиковую игру «Пальчики здороваются» Кончики пальцев обеих рук соединяются: большой с большим, указательный с указательным и т. д. Педагог проводит работу с визуальной опорой «Сначала-потом». Ребенок прикрепляет карточку по команде педагога «сначала» заниматься, а «потом» – ребенку предлагается на выбор несколько картинок в качестве награды, из которых он сам выбирает какую награду получит после занятия.
Педагог выполняет упражнение вместе с ребенком, взяв его за руки.
Руки вверх. Хлоп-хлоп-хлоп (хлопает).
Руки вниз. Топ-топ-топ (топает).
Руки в стороны. Ух-ух-ух (машет кистями рук, как крыльями).
Руки вперед. Тук-тук-тук (стучит кулачками).
Игра «Соотношение предмета и картинки»
На столе лежат картинки с изображением игрушек, которые будут использоваться во время проведения занятия. Педагог показывает игрушку «Зайка» и ставит на идентичную картинку:
Зайка взял свой барабан
И ударил трам-трам-трам.
(Пальчики сжать в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, остальные прижаты. Стучим по большому пальцу указательным, затем средним.)
Педагог показывает следующую игрушку «Машина» и ставит на картинку:
Заведу мою машину
(повороты кистями руки, сжатой в кулак, как будто заводим машину)
Би-би-би, налью бензину.
(три раза хлопнуть в ладоши и одновременно топать)
Крепко-крепко руль держу
(имитировать движения водителя)
На педаль ногою жму.
(топать правой ногой).
Педагог показывает игрушки с вопросом «Что это?» и поочередно называет. Далее ребенку предъявляются картинки с изображением игрушек.
- Поставь машину на машину, зайца на зайца (ребенок должен соотнести предмет с картинкой). Используя указательный жест ребенка совместно с педагогом, показывает картинку, педагог говорит: «Это машина? - Да, это машина!»; «Это зайчик? – Да». Педагог называет все обобщающим словом «Игрушки».
Игра «Дорисуй рисунок»
Пальчиковая игра «Колесо»
Колесо катилось и в облако свалилось.
(Рисуем руками широкий круг)
Облако большое, темно-голубое.
(Рисуем руками второй широкий круг)
Дождиком пролилось - колесо скатилось.
(Потряхивающее движение кистями сверху вниз)
В травке отряхнулось, от елки оттолкнулось…
(Отряхиваемся и отталкиваемся ногой от земли, как при езде на самокате)
Ребенку на листе А4 предъявляется изображение машины без одного колеса, опорная картинка и непосредственно сам предмет. Педагог «Посмотри, машина что-то потеряла! Чего не хватает у машины. Не хватает колеса. Возьми карандаш и нарисуй». Ребенок должен дорисовать колесо. При возникновении сложностей, используем технику «рука в руке». Произносим, это- колесо.
Игра «Разрезанные картинки»
Педагог обращает внимание ребенка картинку «зайка».
Проводится пальчиковая гимнастика: «Зайчик скачет по лужайке»
Зайчик скачет по лужайке
Сжать руки в кулаки, а указательный и средний пальцы поднять вверх – «зайчик».
Прыг – скок, прыг – скок,
Сжать руки в кулаки, «зайчик» - чередовать движения.
Испугался волка зайка
Прижать руки к груди.
И пустился наутек.
Раскрыть ладошки, вытянуть руки перед собой
Педагог показывает ребёнку картинки (целые): «Посмотри, что изображено на картинке? Правильно, зайчик, машинка».
В процессе показа и рассматривания изображений педагог обводит с ребенком изображённый на картинке предмет, водя пальчиком по контуру (подсказка «рука в руке»). Так отрабатываются сенсорные действия руки и глаза, помогающие идентифицировать предметы, обследуя их форму.
Затем педагог показывает ребенку такие же, но разрезные картинки, состоящие из двух одинаковых половинок. Поясняет, что нужно правильно сложить картинку так, чтобы получилась целая картинка. Педагог показывает приём сложения двух половинок и сопоставления возникшего изображения с идентичным на целой картинке.
Педагог становится напротив ребенка, приглашает «Фею».
Пальчиковая гимнастика «Прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять
(указательным и средними пальчиками "идем")
Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")
Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")
С горки мы потом катались
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись
(показываем ладошки то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
Суп поели ("едим суп"),
спать легли (ладошки под щечку).
Педагог эмоционально поощряет ребенка «Молодец!», «Ты хорошо все выполнил!», «Приз!». Педагог предоставляет ребенку мотивационный стимул.