Управление образования администрации Юргинского муниципального округа
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Детско-юношеский центр»
Принята на заседанииУтверждаю:
методического (педагогического)совета Директор: МБОУ ДО «ДЮЦ»
от « __ » 20__ г. ________/________________ Протокол №_______ «___» ________________20__г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
туристско-краеведческой направленности
«Русская горница»
Уровень программы: стартовый
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 1 год
Разработчик:
Кондратьева Елена Сергеевна,
педагог дополнительного образования
д. Талая, 2025
Содержание
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы 3 | |
1.1. Пояснительная записка 3 | |
1.2. Цель и задачи программы 5 | |
1.3. Содержание программы 5 | |
1.4. Планируемые результаты 10 | |
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий 11 | |
2.1. Календарный учебный график программы 11 | |
2.2. Условия реализации программы 11 | |
2.3. Формы аттестации 11 | |
2.4. Оценочные материалы 12 | |
2.5. Методические материалы 12 | |
2.6. Список литературы 13 | |
Приложение 1. Календарный учебный график 14 | |
Приложение 2. Мониторинг освоения программы по духовно- нравственному развитию ребенка, через приобщение к истокам русской народной культуры. 21 |
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Русская горница» имеет туристско-краеведческую направленность, составлена на основе программы О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение воспитанников к истокам русской народной культуры».Программа построена на принципах научности и доступности понятий. На каждом этапе первоначальное представление насыщается содержанием, постепенно переходя в понятия, формирующие знания. Программа является модифицированной и имеет общекультурный стартовый уровень.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Русская горница» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Актуальность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Русская горница» соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и содействует: эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию обучающихся путем приобщения к искусству.
Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину – задача, особенно актуальная сегодня, не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
Большое значение для духовно-нравственного развития дошкольников, их эстетического воспитания имеет знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира.
Новизна программы
Программа туристско-краеведческой направленности «Русская горница» для детей старшего дошкольного возраста предлагает сочетание образовательных активностей, направленных на знакомство детей с культурным наследием России.
Программа включает:
1. Интерактивный подход: Программа основана на активном вовлечении детей в процесс обучения через игры, мастер-классы и экскурсии. Дети смогут не только слушать, но и участвовать в создании традиционных русских изделий и игр.
2. Семейное вовлечение: Программа включает мероприятия, в которых могут участвовать не только дети, но и их родители. Это способствует укреплению семейных связей и более глубокому пониманию традиций и обычаев.
3. Кросс-культурные элементы: Включение элементов других культур и народов, проживающих на территории России, способствует расширению кругозора детей и формированию уважения к многообразию культур.
4. Развитие социокультурной компетенции: Программа акцентирует внимание на формировании у детей чувства идентичности и гордости за свою страну, что особенно важно в современных условиях.
5. Поддержка творческого самовыражения: Дети будут поощряться к созданию собственных художественных и музыкальных работ, вдохновленных русскими традициями, что развивает их креативность и уверенность в себе.
Таким образом, программа «Русская горница» не только знакомит детей с русской культурой, но и активно развивает важные навыки, необходимые для их дальнейшей социализации и личностного роста.
Отличительной особенностью программы «Русская горница» является вариативный характер используемых с детьми методов и приемов, что обеспечивает психолого-педагогическую поддержку духовно-нравственного и художественно- эстетического развития детей. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности.
Программа «Русская горница» построена на эстетическом воспитании дошкольников, при этом сочетает опору на культурную традицию и инновационную направленность.
В программе активно используется региональный компонент, знакомство детей с малой родиной – родным городом и родным краем: с его особенностями, культурой, природой, достопримечательностями и народными промыслами; воспитывается любовь к родному краю.
Адресат программы: данная программа предназначена для детей 5-7 лет.
Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество учебных часов – 64.
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательного процесса: занятия по программе проводятся в соответствии с учебным планом.
Обучающиеся, прошедшие курс обучения по программе, могут заниматься и дальше, выполняя задания на более высоком творческом уровне по индивидуальному учебному плану.
Состав группы: постоянный, обучающихся в группе 12-15 чел. Занятия могут проводиться в разновозрастных группах. В группы принимаются все желающие, специального отбора не производится. При наличии свободных мест в течение учебного года возможен добор учащихся в группы.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: проводятся 2 раза в неделю по 1 часу (академический час 20-25 минут)
Форма организации образовательного процесса: традиционная.
Учебные занятия проводятся в аудиторной форме.
Внеаудиторная форма предполагает экскурсии (посещение музеев, выставок, учреждений культуры, экскурсии на природные объекты и т.д.), участие в творческих конкурсах, мероприятиях и пр.
При реализации программы возможна организация и проведение (воспитательных) мероприятий, направленных на совместную деятельность учащихся и родителей (законных представителей) за рамками учебных часов.
1.1. Цель и задачи программы.
Цель: воспитание творчески развитой личности через активацию познавательной деятельности дошкольников на основе приобщения детей к истокам русской национальной культуры.
Задачи:
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
1.2. Содержание программы
Учебный план
№ | Наименование разделов | Количество часов | Формы контроля | ||
Всего | Теор | Практ | |||
Раздел 1. Русская изба | 8 | 2 | 6 | ||
1.1. «У бабушки в деревне» | 3 | 1 | 2 | Беседа, наблюдение, игры | |
1.2. «Милости просим гости дорогие». | 1 | - | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
1.3. «Русская изба просторна и хороша». | 3 | 1 | 2 | Беседа, наблюдение, игры | |
1.4. «Домовенок Кузька и горница» | 1 | - | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
Раздел 2. Знакомство сбытом Русского народа! | 8 | 2 | 6 | ||
2.1. «Не красна изба углами, а красна пирогами». | 3 | 1 | 2 | Беседа, наблюдение, игры | |
2.2. «Печка – хозяйка» | 1 | - | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
2.3. «Топка в печи» | 3 | 1 | 2 | Беседа, наблюдение, игры | |
2.4. «Хозяйкины помощницы» | 1 | - | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
Раздел 3. Женские руки не знают скуки! | 16 | 8 | 8 | ||
3.1. Хлеб да каша пища наша | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
3.2. «Каша из топора» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры, поделки | |
3.3. «Женский уголок «Мастерица» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
3.4. 3.4. «Волшебная прялица» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
3.5. «Волшебные спицы» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
3.6. «Как Марьюшка детей растила» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
3.7. «Русская вышивка» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
3.8. «Вышивка - аппликация» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
Раздел 4. Секреты бабушкиного сундука | 16 | 8 | 8 | ||
4.1. Одежда наших предков | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
4.2. «Забавы русской старины» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
4.3. «Мужской костюм» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
4.4. «Русские народные песни хороводные». | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
4.5. «Сундук в горнице стоит – тайну там свою хранит» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
4.6. «Куклы из бабушкиного сундука» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
4.7. «Секреты из бабушкиного сундука» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
4.8. «Игрушки наших прапрабабушек» | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры | |
Раздел 5. Художественное творчество в русской горнице | 16 | 8 | 8 | ||
5.1. «Рабочие руки не знают скуки» | 3 | 2 | 1 | Беседа, экскурсия, наблюдение | |
5.2. «Красный угол» избы. | 2 | 1 | 1 | Беседа, экскурсия, игры, наблюдение | |
32 | 5.3«Красному гостю» – красное место | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, творческие работыц |
33 | 5.4. «Русская горница сказки припасла» | 4 | 2 | 2 | Беседа, наблюдение, игры |
34 | 5.5. «Шутку шутить - людей насмешить». | 3 | 1 | 2 | Беседа, наблюдение, игры |
35 | 5.6.«Прощание с горницей». | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение, игры |
ИТОГО | 64 | 28 | 36 | ||
Содержание учебного плана
Раздел 1. Русская изба
Тема 1.1. «У бабушки в деревне»
Теория: Крестьянское жилище, хозяйство. Знакомство с русской избой. Расположение вещей и предметов в крестьянском доме. Понятия «музей», «экспозиция». Внутреннее убранство избы: «красный угол» с иконами; большой стол с лавками; сундук, прялка, веретено, ухват и т.д.
Практика: Разучивание загадок на тему внутреннего убранства избы.
Форма контроля: Рассказ воспитанников о проведенном лете в гостях у бабушки.
Тема 1.2. «Милости просим гости дорогие».
Теория: Рассказ о русском гостеприимстве, традиционных русских блюдах и посуде, о поведении за столом. Знакомство с пословицами и сказкой «Заюшкина избушка». Чтение отрывка из сказки: «Муха Цокотуха».
Практика: Выполнение рисунка «Самовар». Разгадывание загадок.
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 1.3. «Русская изба просторна и хороша».
Теория: Знакомство с понятиями «изба», «сруб». Особенности устройства русской деревни. Устройство крестьянского дома.
Практика: Выполнение рисунка «Русская изба».
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 1.4. «Домовенок Кузька и горница»
Теория: Рассказ о народных приметах, обычаях, связанных с днем Кузьмы и Демьяна. Разыгрывание содержания песен «Во кузнице».
Практика: Составление письма Кузьке. Разгадывание загадок
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Раздел 2. Знакомство, с бытом Русского народа!
Тема 2.1. «Не красна изба углами, а красна пирогами».
Теория: Знакомство с русской кухней, посудой. Расширять словарь детей за счет названий блюд, посуды: чугунок, ухват, казан, крынка, горшок, плошка и др.
Практика: Детские игры на углу печи. Разгадывание загадок про русскую печь.
Форма контроля: Описательный рассказ по картинке. Беседа, наблюдение.
Тема 2.2. «Печка – хозяйка»
Теория: Знакомство с главной достопримечательностью избы – русской печью. Дать представление о том, что печь в избе выполняла несколько функций: на ней и в ней готовили, заготавливали продукты на зиму – сушили грибы, ягоды и фрукты, пекли хлеб, спали, лечились, даже парились, обогревались.
Практика: Лепка «Русская печка». Колыбельные песни.
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 2.3. «Топка в печи»
Теория: Устройство русской печи: топка, дымоход, печная заслонка. Чтение сказки «Гуси-лебеди».
Практика: Расписывание русской печки. Детские игры на углу печи.
Форма контроля: Беседа, наблюдение, игры.
Тема 2.4. «Хозяйкины помощницы»
Теория: Обогатить словарь детей за счет поговорок, пословиц, загадок о русской печи и кухонной утвари. Продолжать знакомить детей с предметами быта, кухонной утварью.
Практика: Роспись деревянной ложки. Дидактическая игра: «Собери целое».
Форма контроля: Беседа, наблюдение, игры.
Раздел 3. Женские руки не знают скуки!
Тема 3.1. «Хлеб да каша - пища наша»
Теория: Рассказ о выращивании хлеба крестьянами и выпекании хлеба в печи. Орудия труда крестьянина, хлебороба. Пословицы о хлебе. Рассказ о приготовлении теста и способе выпекания изделий из него: крендель, витушка, кулебяка, коврижка, плюшка. Расширять словарь детей за счет новых слов: коса, серп, мельница, борона, колосок, кадка. Воспитывать уважение труду хлебороба.
Практика: Лепка «Каравай».
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 3.2. «Каша из топора»
Теория: Знакомство с блюдами русской национальной кухни. История каш. Беседа о пользе каш.
Практика: Дидактическая игра «Каша из топора».
Форма контроля: Описательный рассказ по картинке.
Тема 3.3. «Женский уголок «Мастерица»
Теория: Знакомство со старинными орудиями и материалам традиционного женского труда: кудель, прялка, веретено, гребень, щетка, трепала.
Практика: Выполнение воспитанниками поделок.
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 3.4. «Волшебная прялица»
Теория: Знакомство детей с орудием труда по обработке шерсти.
Практика: Дидактическая игра: «Кто быстрее соберет клубки в корзину».Разгадывание загадок.
Форма контроля: Беседа, наблюдение, игра.
Тема 3.5. «Волшебные спицы»
Теория: Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть: козья, овечья. Знакомство со спицами, крючком, техника вязания на них.
Практика: Украсим Марьюшке вязаные вещи. Рассматривание вязанных шерстяных вещей.
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 3.6. «Как Марьюшка детей растила»
Теория: Знакомство с традициями воспитания в семье, с народной игрушкой. Знакомство и описание картины В. Маковского «Крестьянские дети».
Практика: Аппликация «Народная игрушка». Потешка «Лады-лады».
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 3.7. «Русская вышивка»
Теория: Роль вышивки, лоскутных изделий в создании домашнего уюта. Предметы домашнего уюта русской избы: подзоры, занавески, лоскутные одеяла, половики.
Практика: Рисование узоров для вышивки со знаками Земли-матушки. Дидактическая игра «Ниточка – иголочка».
Форма контроля: Беседа, наблюдение, игра.
Тема 3.8. «Вышивка - аппликация»
Теория: Объяснить детям, что аппликацию можно делать не только из бумаги, но и из ткани. Дети должны научиться наносить контур на ткань с помощью трафарета, аккуратно наклевать детали на основу.
Практика: Дидактическая игра «Вышивка без иголки»
Форма контроля: Беседа, наблюдение, игра.
Раздел 4. Секреты бабушкиного сундука.
Тема 4.1. «Одежда наших предков»
Теория: Знакомство с женской народной одеждой (сарафан, кокошник), особенностями её изготовления.
Практика: Показ экспонатов русской женской народной одеждой. Загадки. Аппликация «Кокошник». Игра «Одень куклу».
Форма контроля: Беседа, наблюдение, игра.
Тема 4.2. «Забавы русской старины»
Теория: Знакомство с русскими народными играми и забавами: гуси-лебеди, салки, репка, казаки-разбойники, ручеек, городки и др. Правила игр.
Практика: Игра «Ручеек», «Жмурки». Разгадывание загадок.
Форма контроля: Беседа, наблюдение, игра.
Тема 4.3. «Мужской костюм»
Теория: Знакомство с мужской народной одеждой (рубаха, порты, картуз).
Практика: Игра «Одень Ваньку»
Форма контроля: Беседа, наблюдение, игра.
Тема 4.4. «Русские народные песни хороводные».
Теория: Праздник в Русской горнице. Познакомить с народными хороводными песнями, музыкальными играми и правилами игры.
Практика: Танец «Эх лапти, да лапти мои…»
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 4.5. «Сундук в горнице стоит – тайну там свою хранит»
Теория: Знакомство с сундуком, в котором живут загадки. Показать, где он стоит, для чего он был нужен, что в нем хранили. Рассказывать о месте и роли русского сундука в горнице.
Практика: Рисование сундука.
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 4.6. «Куклы из бабушкиного сундука»
Теория: Знакомство с народными игрушками (бирюльки, матрёшки, игрушки-свистульки и т.д.). Экскурсия в комнату русского быта. Сюрпризный момент: (появление кукол)
Практика: Раскрашивание матрешки.
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 4.7. «Секреты из бабушкиного сундука»
Теория: История возникновения тряпичной куклы. Как выглядели куклы раньше. Почему у народной куклы нет лица. Игрушки наших прапрабабушек. Знакомство с историей кукол «Крупеничка», «Кубышка – травница», «Пеленашка», «День и Ночь», «Мартинички», «Кувадка».
Практика: Изготовление куклы-скрутки. Составление коллажа из фотографий
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 4.8. «Игрушки наших прапрабабушек»
Теория: Рассказ об истории создания Дымковской игрушки. Рассматривание подлинных игрушек и иллюстраций. Чтение стихов. Разучивание игры с пением «Заинька» в обр. Н. Римского – Корсакова.
Практика: Роспись Дымковской игрушки.
Форма контроля: Беседа, наблюдение. Оформление выставки.
Раздел 5. «Художественное творчество в русской горнице»
Тема 5.1. «Рабочие руки не знают скуки»
Теория: Знакомство с орудиями труда для сельскохозяйственных работ: серп, коса, пила, колотушка, плуг, грабли, молот, клещи, наковальня, лемех, кузнец, хлебороб. Дать понятие о ремеслах: кузнец, хлебороб. Познакомить детей со сказкой «Колосок».
Практика: Дидактическая игра «Русские народные ремесла».
Форма контроля: Беседа, наблюдение, игра.
Тема 5.2. «Красный угол» избы.
Теория: Познакомить с понятием «Красный угол», историей его возникновения, традициями.
Практика: Экскурсия в комнату русского быта. Изготовление цветов для украшения Красного угла.
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 5.3. «Красному гостю – красное место».
Теория: Рассказ про русские традиции и обычаи встречи гостей.
Практика: Проигрывание ситуации «Встреча званых гостей»
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 5.4 «Русская горница сказки припасла»
Теория: Рассказ о русских народных сказках, их смысле. История возникновения русской народной сказки. Чему учат сказки.
Практика: Рассказывание любимых русских сказок. Выставка иллюстрированных книжек- раскладушек.
Форма контроля: Рассказы воспитанников.
Тема 5.5. «Шутку шутить - людей насмешить».
Теория: Знакомство с русским народным фольклором через потешки, прибаутки, дразнилки, небылицы.
Практика: Чтение потешек. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок.
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
Тема 5.6«Прощание с горницей».
Практика: Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек.
Форма контроля: Беседа, наблюдение.
1.3. Планируемые результаты
В процессе реализации программы «Русская горница» предполагается достижение обучающимися следующих результатов:
Будут знать:
Будут уметь:
Будут владеть:
Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
Количество учебных недель – 32.
Количество учебных дней – 64.
Даты начала и окончания учебных периодов / этапов – с 1 октября по 31 мая.
Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной программе определяется календарным учебным графиком (Приложение 1) и соответствует нормам, утвержденным Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение программы
Учебное помещение, должно иметь хорошее освещение (естественное и искусственное) и быть укомплектовано необходимой мебелью и оборудованием: столы, стулья, шкафы.
В помещении должна быть раковина с водой или большие емкости для чистой и слива грязной воды.
Для реализации программы необходимы:
Информационное обеспечение программы:
https://yandex.ru/video/preview/183740484720418014
https://yandex.ru/video/preview/18002302592010031568?how=tm
https://yandex.ru/video/preview/14451396264210066035
https://yandex.ru/video/preview/4906023553708888164
Кадровое обеспечение
Образовательную деятельность по программе осуществляет педагог дополнительного образования, соответствующий требованиям ст. 46 Закона об образовании в Российской Федерации и профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
2.3. Формы аттестации/ контроля
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: наблюдение, журнал посещаемости, протоколы диагностик, отзывы родителей.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: участие в играх, организация и проведение театрализованных сценок, проведение выставок творческих работ.
Формы аттестации и контроля:
- педагогическое наблюдение,
- слушанье сказок, музыки,
- музыкально-ритмические движения (танец),
- пение потешек и прибауток,
- русские народные игры (участие).
2.4. Оценочные материалы
Мониторинг освоения программы по духовно- нравственному развитию ребенка, через приобщение к истокам русской народной культуры приведен в приложении 2.
2.5.Методические материалы
Для успешного достижения цели и решения задач, поставленных в данной программе, имеются:
Алгоритм учебного занятия
Каждое учебное занятие по программе содержит организационную, вводную, основную и заключительные части:
- организационная часть: приветствие, подготовка рабочего места;
- вводная часть: создание эмоционально - положительного контакта и мотивация к деятельности (проблемная ситуация, игровой момент, поисковые вопросы и пр.);
- основная часть: основная часть включает теорию и практику. Теоретическая часть проходит в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (по возможности с использованием ИКТ). Практика закрепляет теоретический материал. Основное место отводится практической работе;
- итог занятия: рефлексия.
Формы учебных занятий:
Педагогические технологии:
Использование здоровьесберегающих технологий
Виды | Условия проведения | Содержание деятельности |
Динамические паузы | Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости учащихся | Двигательные упражнения, музыкальные паузы, и пр. |
Гимнастика для глаз | Во время занятий, 1-2 мин., в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки | Упражнения по предотвращению нарушений в работе глаз |
Релаксация | 2-5 мин., по мере необходимости | Упражнения на расслабление (релаксирующие), арт-терапия, прослушивание расслабляющей музыки, тренинги, дыхательная гимнастика и пр. |
2.6. Список литературы
Для педагогов:
1.Бударина, Т.А и др. Знакомство воспитанников с русским народным творчеством./ Т. А. Бударина - С-Пб.: Детство-Пресс, 2009. – 300 с.
2. Калашникова, Н.М. Народный костюм./ Н. М. Калашникова - М.:Сварог и К, 2002. – 374 с.
3.Князева,О.Л. Как жили люди на Руси / О. Л. Князева - С-Пб.: Детство-Пресс, 1998. – 24 с.
4.Короткова, М.В. Путешествие в историю русского быта./ М. В. Короткова – М.: Дрофа, 2003. – 256 с.
5.Котова И.Н., др. Русские обряды и традиции. Народная кукла. / И.Н.Котова, А.С.Котова- С-Пб.: Паритет, 2003. – 236 с.
6.Куприна, Л.С., Бударина, Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством. /Л.С. Куприна -С-Пб.: Детство- Пресс, 2004. – 400 с.
Для родителей:
Для воспитанников:
Приложение 1
Календарный учебный график
№ | Месяц | Число | Время проведения занятий | Форма проведения занятий | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Формы контроля |
Раздел 1. «Русская изба» | ||||||||
Октябрь | 2.10 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «У бабушки в деревне» | Групповая комната | Беседы/наблюдение | |
Октябрь | 7.10 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «У бабушки в деревне» | Групповая комната | Беседы/наблюдение | |
Октябрь | 9.10 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «У бабушки в деревне» | Групповая комната | Рассказ воспитанников о проведенном лете в гостях у бабушки | |
Октябрь | 14.10 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Милости просим гости дорогие!» | Групповая комната | Разгадывание загадок про самовар. Ответы на вопросы по Чтение отрывка из сказки: «Муха Цокотуха». | |
Октябрь | 16.10 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Русская изба просторна и хороша» | Музей ДОУ | Беседа/ наблюдение | |
Октябрь | 21.10 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Русская изба просторна и хороша» | Групповая комната | Викторина | |
Октябрь | 23.10 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Русская изба просторна и хороша» | Групповая комната | Рисунок «Русская изба» | |
Октябрь | 28.10 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Домовенок Кузька» | Групповая комната | Разгадывание загадок | |
Раздел 2. «Знакомство с бытом Русского народа!» | ||||||||
Октябрь | 30.10 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Не красна изба углами, а красна пирогами» | Музей ДОУ | Беседа / наблюдение | |
Ноябрь | 6.11 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Не красна изба углами, а красна пирогами» | Групповая комната | Разгадывание загадок про русскую печь. Описательный рассказ по картинке | |
Ноябрь | 11.11 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Не красна изба углами, а красна пирогами» | Групповая комната | Викторина | |
Ноябрь | 13.11 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Печка – хозяйка» | Групповая комната | Описательный рассказ Чтение сказки «по щучьему велению» Колыбельные песни | |
Ноябрь | 18.11 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Топка в печи» | Групповая комната | Беседа | |
Ноябрь | 20.11 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Топка в печи» | Групповая комната | Детские игры на углу печи. | |
Ноябрь | 25.11 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Топка в печи» | Групповая комната | Изготовление макета печи | |
Ноябрь | 27.11 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Хозяйкины помощницы» | Групповая комната | Знакомство с домашней утварью Дидактическая игра: «Собери целое». | |
Раздел 3. «Женские руки не знают скуки» | ||||||||
Декабрь | 2.12 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Хлеб да каша пища наша» | Групповая комната | Беседа о пользе каш. История каш. | |
Декабрь | 4.12 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Хлеб да каша пища наша» | Групповая комната | Викторина | |
Декабрь | 9.12 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Каша из топора» | Групповая комната | Описательный рассказ по картинке | |
Декабрь | 11.12 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Каша из топора» | Групповая комната | Викторина | |
Декабрь | 16.12 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | Женский уголок «Мастерица» | Групповая комната | Беседа | |
Декабрь | 18.12 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | Женский уголок «Мастерица» | Групповая комната | Выполнение воспитанниками поделок Словарная работа детей: прялка, веретено, гребень, щетка, трепала. | |
Декабрь | 23.12 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Волшебная прялица» | Групповая комната | Беседа | |
Декабрь | 25.12 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Волшебная прялица» | Групповая комната | Разгадывание загадок | |
Декабрь | 30.12 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Волшебные спицы» | Групповая комната | Беседа об истории | |
Январь | 13.01 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Волшебные спицы» | Групповая комната | Вязание спицами | |
Январь | 15.01 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Как Марьюшка детей растила» | Групповая комната | Беседа | |
Январь | 20.01 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Как Марьюшка детей растила» | Групповая комната | Дидактическая игра: «Кто быстрее соберет клубки в корзину» Игра: «Кто быстрей намотает клубок». | |
Январь | 22.01 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Русская вышивка» | Групповая комната | Беседа | |
Январь | 27.01 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Русская вышивка» | Групповая комната | Дидактическая игра «Ниточка – иголочка» | |
Январь | 29.01 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Вышивка-аппликация» | Групповая комната | Беседа | |
Февраль | 3.02 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Вышивка-аппликация» | Групповая комната | Вышивка - аппликация | |
Февраль | 5.02 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Одежда наших предков» | Групповая комната | Беседа | |
Раздел 4. «Секреты бабушкиного сундука» | ||||||||
Февраль | 10.02 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Одежда наших предков» | Групповая комната | Встреча Хозяйки. Рассмотреть экспонаты. Рассказ воспитателя. Объяснения. Загадки. Словарная работа. Пословицы. Обобщение. | |
Февраль | 12.02 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Забавы русской старины» | Групповая комната | ||
Февраль | 17.02 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Забавы русской старины» | Групповая комната | ||
Февраль | 19.02 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Мужской костюм» | Групповая комната | ||
Февраль | 24.02 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Мужской костюм» | Групповая комната | ||
Февраль | 26.02 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Русские народные песни Хороводные» | Групповая комната | ||
Март | 3.03 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Русские народные песни Хороводные» | Групповая комната | Праздник в Русской горнице | |
Март | 5.03 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Сундук в горнице стоит – тайну там свою хранит» | Групповая комната | ||
Март | 10.03 | 15.30-15.55 | 1 | «Сундук в горнице стоит – тайну там свою хранит» | Групповая комната | Рассказывать о месте и роли русского сундука в горнице. | ||
Март | 12.03 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Куклы из бабушкиного сундука» | Музей ДОУ | ||
Март | 17.03 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Куклы из бабушкиного сундука» | Музей ДОУ | Экскурсия в комнату русского быта Сюрпризный момент: (появление кукол) Рассмотреть кукол. Рассказ воспитателя. Объяснение. Словарная работа. Обобщение. Рассмотрение репродукций с изображением девушек и женщин в костюмах | |
Март | 19.03 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Секреты из бабушкиного сундука» | Групповая комната | ||
Март | 24.03 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Секреты из бабушкиного сундука» | Групповая комната | Составление коллажа из фотографий | |
Март | 26.03 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Игрушки наших прапрабабушек» | Групповая комната | ||
Март | 31.03 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Игрушки наших прапрабабушек» | Групповая комната | Оформление выставки | |
Апрель | 2.04 | 11.00-11.25 | ||||||
Раздел 5. «Художественное творчество в русской горнице» | ||||||||
Апрель | 7.04 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Рабочие руки не знают скуки» | Групповая комната | История мужского ремесла, инструментов, изделий | |
Апрель | 9.04 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Рабочие руки не знают скуки» | Групповая комната | ||
Апрель | 14.04 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Рабочие руки не знают скуки» | Групповая комната | ||
Апрель | 16.04 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Красный угол» избы. | Групповая комната | Беседа | |
Апрель | 21.04 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Красный угол» избы. | Музей ДОУ | Экскурсия | |
Апрель | 23.04 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Красному гостю» – красное место | Групповая комната | Проигрывание ситуации «Встреча званых гостей» | |
Апрель | 28.04 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Красному гостю» – красное место | Групповая комната | ||
Апрель | 30.04 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Русская горница сказки припасла» | Групповая комната | Рассказы воспитанников. Выставка иллюстрированных книжек - раскладушек | |
Май | 5.05 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Русская горница сказки припасла» | Групповая комната | ||
Май | 7.05 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Русская горница сказки припасла» | Групповая комната | ||
Май | 12.05 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Русская горница сказки припасла» | Групповая комната | Рассказы воспитанников. Выставка иллюстрированных книжек - раскладушек | |
Май | 14.05 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Шутку шутить - людей насмешить» | Групповая комната | Театрализация сказки | |
Май | 19.05 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | «Шутку шутить - людей насмешить» | Групповая комната | ||
Май | 21.05 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | «Шутку шутить - людей насмешить» | Групповая комната | ||
Май | 26.05 | 15.30-15.55 | групповая | 1 | Прощание с горницей | Групповая комната | Выполнение творческих работ | |
Май | 28.05 | 11.00-11.25 | групповая | 1 | Прощание с горницей | Групповая комната | ||
ИТОГО | 64 |
Приложение 2
Мониторинг освоения программы по духовно- нравственному развитию ребенка, через приобщение к истокам русской народной культуры.
Диагностика исследование на выявление интереса (используется на начало и конец учебного года).
Высокий уровень: знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 2- 3 улиц; знает и узнает герб города; называет народные праздники, предметы быта; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень: знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень: не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает герб, отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц; не может назвать народные праздники, не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки
Инструментарий для проведения диагностических заданий для старшего дошкольного возраста по направлению приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры.
Основная цель данного задания выявить интерес дошкольников к предметам старины русской, истории их развития на Руси. Диагностическая процедура проходит в форме ответов на вопросы воспитателя, характер и уровень которых, отмечались в протоколе. Каждый ответ оценивался в баллах:
- 2 -справился с заданием;
- 1- справился с заданием с помощью педагога;
- 0 - не справился с заданием.
Интерпретация:
-17 - 20 баллов - высокий уровень;
-10 - 16 баллов - средний уровень;
-меньше 9 баллов - низкий уровень.
Вопросы:
1. Как люди жили на Руси?
2. Какую одежду на Руси носили люди в старину?
3. Какой посудой люди пользовались раньше?
4. Чем гладили одежду в старину?
5. Чем и как люди освещали помещение, где жили?
6. Какими куклами играли люди в старину?
7. Где жили люди в старину? (жилище)
8. На чем люди на Руси, ездили, плавали, летали?
9. На чем люди сидели (вместо кресла, дивана)?Как люди использовали в старину русскую печь?
Форма проведения: групповая.
Основная цель данного задания определить уровень словарного запаса, а также умение связно рассказать о истории происхождения: одежды русской, посуды, лампочки, утюга, игрушек, жилища, транспорта, кресле. Диагностическая процедура проходит в форме ответов на вопросы воспитателя, характер и уровень которых, отмечались в протоколе. Каждый ответ оценивался в баллах:
-2- справился с заданием;
-1 - справился с заданием с помощью педагога;
-0 - не справился с заданием.
Уровни:
-15 - 16 - высокий уровень;
-10 - 14 - средний уровень;
-менее 9 – низкий уровень.
Данные заносятся в протокол.
Вопросы:
1. Расскажи, что вам известно из истории создания русской народной одежды?
2. Что вы можете рассказать о старинной посуде, как она появилась?
3. Как появилась лампочка?
4. Как появился утюг?
5. Как появились первые игрушки в старину?
6. Каким было жилище людей на Руси?
7. Как появился транспорт?
Форма проведения: групповая
3. Задание. Первые сиденья человека? Как появилось кресло? Задание: «Народная мудрость».
Основная цель данного задания - уточнить знание примет, пословиц, поговорок русского народа и их значения.
Воспитатель просит дополнить фразу знакомых пословиц и поговорок, объяснить их значение:
-Ученье - свет, а неученье(тьма).
-Апрель с водой, а май(с травой).
-Вся семья вместе, так и душа(на месте).
-Готовь сани летом, а телегу(зимой).
-Кто не работает,(тот и не ест).
-Мал золотник,(да дорог).
-Поспешишь(людей насмешишь).
-Яблоко от яблони(недалеко падает).
Каждый ответ оценивается в баллах:
-2 правильный полный ответ;
-0 - неправильный ответ.
Уровни:
-15-16 - высокий уровень;
-10-14 - средний уровень;
-менее 9 - низкий уровень.
Данные заносятся в протокол.
Форма проведения: групповая.
4. Задание: «Одень куклу» (куклу можно использовать бумажную)
Цель - уточнить представление воспитанников о русском народном костюме. Воспитатель предлагает ребенку одеть куклу в русский народный костюм, в ходе одевания задача ребенка каждый предмет одежды называть:
Интерпретация:
- Высокий уровень: среди предложенных предметов одежды выбирает нужные, правильно называет каждый предмет одежды, проговаривая его назначение.
Средний уровень: одевает куклу правильно, но не все предметы может сам назвать, прибегает к помощи педагога.
-Низкий уровень: путается в выборе одежды, не последовательно одевает куклу, не знает назначение того или иного вида русского народного костюма.
Форма проведения: групповая.
5. Задание: «Русская изба»
Основная цель: Выявить уровень знаний детьми названий и назначений предметов быта в старину.
Воспитатель предлагает воспитанникам по фотографиям определить и назвать предметы быта. Среди фотографий следующие предметы: прялка, веретено, лапти, керосиновая лампа, чугунка, ухват, кочерга, крынка, ложка деревянная, подкова, салфетка вышивная, светун, колодец, люлька, сундук, одеяло лоскутное, изба - макет.
Каждый ответ оценивался в баллах:
-2 справился с заданием;
-1 - справился с заданием с помощью педагога;
-0 - не справился с заданием.
Высокий уровень:
-количество правильных ответов -15 - 17;
-средний уровень - 9 - 14;
-менее 8 - низкий уровень.
Форма проведения: групповая.
По результатам обследования составляется общий протокол результатов, а также сводная таблица, где отмечается общий уровень познавательного развития, интерес, словарный запас дошкольников по направлению русская народная культура и ее исторического прошлого.