ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОШКОЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ
«ДЕТСКИЙ САД №2 «ЗВЁЗДОЧКА» Г. БЕРДЯНСК
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ»
Подготовила и провела:
педагог-психолог
Наумлинская И.В.
Ноябрь, 2025
Цель: повышать уровень психолого - педагогических знаний у родителей.
Задачи:
Материал: мяч, куклы, платочки или бинт, ручки.
План семинара:
ХОД СЕМИНАРА
Здравствуйте, уважаемые родители. Я очень рада видеть Вас на нашей встрече, а тема нашего разговора «Психологическое здоровье детей в семье».
Сегодня мы попробуем разобраться, от чего зависит психологическое здоровье, почему оно так важно и какие последствия могут произойти, если его не соблюдать.
Для начала я предлагаю вам поиграть в игру «Мой ребёнок».
Игра «Мой ребенок»
Каждый родитель должен назвать свое имя, затем, имя своего ребенка и одно качество его характеризующее. Например: Дима - весёлый. Игра проводится в кругу, передавая «сердце».
Блиц - опрос
Согласны ли Вы с мнением «Здоровый человек это не тот, который не имеет проблем, а тот, который может с ними справиться».
Продолжите предложение и передайте мяч.
«Здоровый ребёнок это ребёнок, который….(не болеет, физически крепкий, самостоятельно преодолевает трудности, счастливый, жизнерадостный и т.д.).
Вывод: в своих ответах вы сделали акцент на физическое здоровье ребёнка, понятие здоровье ребёнка помимо физического здоровья включает и психологическое здоровье.
Давайте с вами составим портрет психологически здорового ребёнка и определим те качества, которыми он должен обладать. У вас на столах лежат бланки «Портрет психологически здорового ребёнка» (приложение №1) на которых написаны различные качества. Ваша задача выбрать и обвести те качества, которые будут характеризовать психологически здорового ребёнка.
Качества:умный, злой, уравновешенный, тревожный, любознательный, подвижный, открытый, добрый, пассивный, дружелюбный, отзывчивый, замкнутый, активный, самостоятельный, честный, смышлёный, весёлый.
(После выполнения задания идёт общее обсуждение)
Вывод: каждый родитель хотел бы, чтобы его ребенок обладал всеми качествами которые мы назвали.
Мы все желаем счастья и здоровья для своих детей. Иногда не подозреваем, что счастье своих детей мы невольно ежедневно разрушаем сами, своими необдуманными высказываниями, действиями и даже своей заботой.
Упражнение «Платочки»
Для этого упражнения возьмём куклу, которая будет играть роль ребёнка. Сейчас вспомним, как мы иногда общаемся с детьми.
* Если ребёнок капризничает, мы ему говорим: «Не плачь, прекрати!». Значит, мы не позволяем ему свободно проявлять свои чувства. (обвязываем кукле область сердца).
* Если ребёнок без разрешения берет вещи, которые ему не положено брать, мы говорим: «Не трогай!» (Связываем бинтом руки).
* Если ребёнок разбегался, мешает нам, мы говорим: «Не бегай!» (Связываем ноги).
* Если взрослые разговаривают, а ребёнок слушает их разговор, мы реагируем: «Не слушай!» (Завязываем уши).
* Если ребенок кричит, оглушая нас, мы говорим ему: «Не кричи!» (Завязываем рот).
Как вы думаете, ребёнку хорошо? Как он себя чувствует? Как вы думаете, может ли ребёнок развиваться в таком состоянии? Что же делать?
Выводы: в данной ситуации ребенок будет чувствовать себя психологически не комфортно, что приведёт к нарушению психологического здоровья ребёнка.
Признаки нарушения психологического здоровья у детей.
Сегодня, мы разберём секреты психологического здоровья ребёнка.
Факторы, которые влияют на формирование психологического здоровья детей.
Главное условие полноценного развития ребёнка - психологическая защищенность, т.е. осознание того, что его любят в любых жизненных ситуациях. Если ребёнок не получает знаков безусловного принятия, то возможны отклонения в поведении, то есть, эмоциональные нарушения.
Упражнение «Лесенка».
Родителям предлагается «оценить» своего ребёнка и поставить его на определенную ступень. Затем сравнить с результатами детского тестирования, которое было проведено на кануне семинара.
Интерпретация детских ответов:
1 ступень завышенная самооценка;
2,3 - адекватная самооценка;
4 - заниженная самооценка;
5,6 - низкая самооценка;
7 – резко заниженная самооценка.
Ещё одно важное условие формирования психологически здорового ребёнка – это родительские установки. Очень часто установки взрослых имеют негативный характер.
Предлагаю вам посмотреть мультфильм «Родительские установки». Узнали ли вы себя в этом мультфильме?
Сейчас, каждый из вас попробует негативную установку заменить на положительную. На столах лежат таблицы «Негативные - позитивные установки» (приложение №2), ваша задача подобрать позитивную установку к негативной и соединить их линией(зачитываются ответы родителей, обсуждение).
Проанализируйте, какие установки вы даёте своим детям. Сделайте так, чтобы негативных было очень мало, научитесь трансформировать их в позитивные, развивающие в ребёнке веру в себя, богатство и яркость эмоционального мира.
Упражнение «Выбери ответ»
Родители получают карточки с описанием ситуаций и вариантами ответов. Необходимо выбрать вариант, адекватный ситуации.
Ситуация 1.
Вы заняты очень важным делом. К вам обращается ребёнок и просит поиграть с ним. Ваша реакция?
-Не сейчас: видишь, я работаю.
-Займись чем-нибудь, возьми бумагу и порисуй.
-Я сейчас работаю и не могу играть с тобой, но скоро я освобожусь, и мы обязательно поиграем.
Ситуация 2
Вы заходите в комнату и видите, что ребёнок устроил свалку из игрушек. Вы сердитесь. Ваша реакция?
-Сколько раз я тебе говорила, как надо играть!
-Меня сердит, когда ты не убираешь игрушки на место.
-Ты опять устроил свалку из игрушек, ну и неряха!
Ситуация 3
Ребёнок приходит с улицы грязный. Ваша реакция?
-Вечно ты приходишь с улицы как поросёнок!
Посмотри, каким чистым приходит с улицы Миша (Сережа, а ты!)
Меня обижает и сердит, когда ты приходишь домой грязным.
Ситуация 4
Встретившись с коллегой по работе, вы разговорились. Ваш ребёнок то и дело прерывает Вас: «Мама (папа), пойдём!» Ваша реакция?
-Ты что, не видишь, я с тётей разговариваю!
-Мне трудно разговаривать, когда меня прерывают!
-Не мешай нам разговаривать.
Часто общение с ребёнком ограничивается указаниями и запретами. Конечно, есть много ситуаций, когда родители вынуждены устанавливать определённые ограничения для своих детей. Особенно если дети маленькие, и их действия могут навредить здоровью и жизни. Но очень часто мы, взрослые, устанавливаем очень много ограничений сами не понимая того.
Упражнение «Живой забор»
В свободном пространстве ставиться стул и приглашается на него участник, который сыграет роль ребёнка. Остальные участники должны проговорить, какие ограничения мы ему ставим, что нельзя современному ребёнку. По мере того, как называется какое-либо ограничение, вокруг ребенка выстраивается «живой» забор. В результате оказывается, что таких ограничений очень много: без сопровождения взрослых приходить в школу, гулять нельзя, в холод выходить нельзя, далеко уходить от двора нельзя, близко к водоемам подходить нельзя, на велосипедах быстро ездить нельзя, бегать в холодную погоду нельзя и многое другое. В результате забор оказывается достаточно большой, иногда даже не хватает участников. Часто в эти моменты звучат реплики «А как же мы то выжили в свое время?». Когда «забор» выстроен, необходимо поговорить с «ребёнком», который сидит на стуле. Как он там себя чувствует? Что хочется ему сделать?
Обычно участник на стуле говорит, что ему там тесно, темно и неуютно. На вопрос о том, что хочется сделать, он отвечает либо вырваться, то есть нарушить правила и запреты, либо ничего не делать и заняться тем, что доступно ему там, взаперти (гаджеты).
В ходе упражнения родители приходят к выводу, что, ограничивая ребенка, ограждая его от всех возможных опасностей мы лишаем его возможности самостоятельно решать трудности, находить способы их преодоления, выживать в конце концов.
Очень важным фактором формирования психологически здорового ребенка, является личный пример родителей. Родители - первые воспитатели и учителя ребёнка. «Не воспитывайте детей, они всё равно будут похожи на вас. Воспитывайте себя!» — говорил советский педагог В. А. Сухомлинского.
В повседневном общении с родителями ребенок учится познавать мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает в детстве - положительные или отрицательные; какие проявления взрослых наблюдает: заботу, доброту, сердечность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица.
Подводя итоги нашей с вами встречи, давайте вернёмся к нашим куклам и освободим их от повязок, поскольку соблюдая все выше перечисленные факторы мы сможем воспитать психологически здорового ребёнка!
Предлагаем вам рекомендации по поддержанию у ребенка психологического здоровья ребенка (памятка №3).
III. Заключение.
Наша встреча подходит к концу и я её хочу завершить такими словами:
Берегите своих детей, их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез, даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез, что с ресничек родных скатилась.
Упражнение «Аплодисменты»
Цель: снятие эмоционального напряжения, улучшение настроения.
Мы с вами хорошо поработали. И на последок я предлагаю представить на
одной ладони улыбку, на другой – радость. А чтобы они не убежали от нас, их
необходимо крепко накрепко объединить аплодисментами.
Список литературы
1. «Детская агрессивность» С.Ю. Чижикова, О.Ю. Калинина, Ярославль,
Ак. Развития,2005г.
2.«Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста». В.Г.Алямовская, С.Н.Петрова, Москва,2002г.
3. «Психолог в детском дошкольном учреждении» Методические рекомендации к практической деятельности, Авт. коллектив: О.М.Дьяченко, А.И. Булычёва, Е.Л. Пороцкая… Москва, «Новая школа»,1996г.
4. «Настольная книга практического психолога в образовании»,
Е.И. Рогов, Москва «Владос»,1995г.
5. «Справочник психолога ДОУ», М.А. Аралова, Москва,2007г.
6. «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду»,
И.Л. Арцишевская, Москва, Книголюб,2003г.
7. «Психологическая помощь дошкольнику», Н.Я. Яковлева, Санкт-Петербург «Валери СПД»,2002г.