Мастер-класс «Использование приемов развития критического мышления дошкольников в повседневной практике педагогов ДОУ»

№ п\п

Ход мастер-класса

1

Добрый день, уважаемые коллеги! Прежде, чем я расскажу подробно о предмете нашей с вами встречи, мне хочется вас попросить: посмотрите, пожалуйста, на экран и ответьте мне, что вы видите на фотографиях?

Ведущий выслушивает ответы присутствующих

А теперь посмотрим, правы ли вы?

Почему я решила начать свое выступления с этих интересных снимков? Потому что они доказывают, что далеко не все, что нам кажется очевидным на первый взгляд, таковым является на самом деле. Вывод можно сформулировать старой русской пословицей – «Доверяй, но проверяй!» Вы со мной согласны?

Если говорить совсем кратко, то именно этому я пытаюсь научить своих воспитанников. Предметом моей работы по самообразованию является развитие критического мышления дошкольников. Критическое мышление позволяет нам всемискать оптимальные варианты решения проблем, анализировать информацию, делать выводы и формировать собственное мнение.Благодаря критическому мышлениюмы способны не просто бездумно следовать правилам и использовать готовые решения, но и придумывать решения самостоятельно, опираться на собственные мысли, рассуждения и опыт.При этом фокус смещается не на то, ЧТО конкретно вы пытаетесь донести до ребенка, а на то, КАКИМ ОБРАЗОМ вы это будете делать.

Сегодня мне хочется поделиться с вами, коллеги, некоторыми интересными приемами из ежедневной практики. Использовать их можно не только во время образовательной деятельности, но и в любое другое время детской активности – на прогулке, во время игр, в режимных моментах.

Уважаемые коллеги, чтобы еще глубже погрузится в тему критического мышления, предлагаю вам немного размяться и ответить на вопросы:

1. Что такое критическое мышление в вашем понимании?

2. Как вы думаете, с какого возраста можно начинать развивать качества критически мыслящего человека? Почему вы так думаете?

3. Как вы считаете, умение мыслить критически – это выискивание недостатков или объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте?

4. Согласны ли вы с высказыванием «Развивать мышление – значит, учить ребенка думать»?

5. Считаете ли вы правильной конечную цель развития критического мышления у воспитанников, когда принимаются любые аргументы, идеи, факты, предположения – то есть дети не боятся высказывать своё мнение и быть высмеянным? Почему вы так считаете?

6. Верите ли вы, что узнаете что-то новое для своей педагогической деятельности по окончании мастер-класса? Почему?

Тем, кто отвечает на вопросы, ведущий дает фишки - три красного цвета и три – синего. Ответившие на вопросы становятся участниками фокус-группы, «синие» сидят за одним столом, «красные» - за вторым.

Уважаемые коллеги, сегодня мы освоим несколько популярных приемов развития критического мышления у дошкольников. Они универсальны, их можно использовать в любой детской деятельности, будь то игра или организованное занятие.

Ведущий уточняет, все ли поняли участники, и просит задавать вопросы, если возникнут трудности.

Перед вами лежит картинка, вам нужно составить к этой картинке 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса, которые вы могли бы задать детям.

Пока наша творческая группа выполняет задания. Я хотела бы поделиться с вами еще одним приемом развития критического мышления. Это «Верные и неверные утверждения». Этот прием позволяет упражнять детей в нахождении верных и неверных высказываний. Учит объяснять неверные высказывания. Развивает слуховое внимание. Ну что начнем?

1. Это правда что Адам и Ева говорил и на Еврейском языке? (ДА)

2. Верите ли вы, что когда заболит верхний зуб чтобы он прошёл необходимо попрыгать на левой ноге около 1-й минуты и боль пройдёт, а если нижний то на правой (НЕТ)

3. Правда ли что, люди нашли в Австралии один из видов разновидностей черепах которые почуяв опасность встают на задние лапы и бегут со скоростью 3-4 к.м. в час (НЕТ)

4.Правда ли, что в С.Ш.А. штат Юта была найдена огромная корневая система из которой происходит 47000 стволов осины площадью в 43 гектара (ДА)

5.Правда ли что, в одном из Немецких журналов писалось что те люди которые занимаются Астрономией живут гораздо дольше чем другие люди (ДА)

6.Верите ли вы, что в Южной Америки обитает один из разновидностей улиток 1 самка в год может откладывать около 40 миллионов яиц (ДА)

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

А сейчас я предлагаю оценить нашу совместную деятельность. Возьмите и оденьте на голову одну из шляп.

- Сегодня на мастер классе я узнал, что … (Белая шляпа)

- Больше всего мне понравилось … Возьму с собой (Красная шляпа)

- Новым для меня стало … Где мне было легко? (Желтая шляпа)

- Что еще не совсем понятно и к чему вернетесь. Что давалось с трудом? (Черная шляпа)

- Какие приемы вас заинтересовали больше всего? Реально ли применить это на своих занятиях? (Зеленая шляпа)

- Я надеваю синюю шляпу:

Итог работы. Работая по КМ, я отмечаю следующие преимущества:

• дошкольники становятся более восприимчивы к опыту других детей: учатся слушать друг друга, несут ответственность за совместный способ познания;

• увеличивается интеллектуальный потенциал участников, расширяется их словарный запас;

• вырабатывается уважение к собственным мыслям и опыту;

• обостряется любознательность, наблюдательность;

• развивает активное слушание;

• повышает самооценку.

— Мы увидели, что можно использовать различные приемы критического мышления. Благодарю за участие. Надеюсь, что я кого-то заинтересовала приёмами КМ, т. к. она применима на всех ступенях обучения.

Спасибо за сотрудничество!

А на память о сегодняшнем дне, мне хотелось бы подарить вот такие буклеты.