Конспект урока №30
Литература 10 класс
Дата:17.11.2025г
Уч.Котелевич Т.И.
Тема: Гражданская поэзия и лирика чувств Н.А. Некрасова.
Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала с элементами анализа и обсуждения).
Цели урока
Образовательные:
– познакомить учащихся с особенностями гражданской лирики Н.А. Некрасова на примере стихотворения «Размышления у парадного подъезда»;
– показать сочетание гражданского и личного начала в его поэзии;
– научить анализировать поэтический текст, определяя авторскую позицию и художественные средства.
Развивающие:
– развивать аналитическое мышление, устную и письменную речь, умение выразительно читать поэтический текст;
– формировать способность сопереживать, осмыслять социальные и нравственные темы.
Воспитательные:
– воспитывать чувство гражданской ответственности, гуманизма, сострадания, любви к Родине и людям труда.
Планируемые результаты
Личностные:
– осознание гуманистического пафоса поэзии Некрасова;
– формирование нравственной позиции, неравнодушия к чужому страданию.
Метапредметные:
– умение выдвигать гипотезу, аргументировать выводы, анализировать текст;
– развитие навыков самостоятельного суждения.
Предметные:
– знание содержания стихотворения «Размышления у парадного подъезда»;
– умение выделять ключевые мотивы, средства выразительности и авторскую позицию.
Межпредметные связи
История России XIX века (эпоха реформ и крепостного наследия), обществознание (социальная справедливость, неравенство), русский язык (анализ выразительных средств речи).
ХОД УРОКА (45 минут)
1. Организационный момент (2 минуты)
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас серьёзный разговор — о поэте, который говорил правду даже тогда, когда за неё не благодарили. Мы будем читать Н.А. Некрасова — человека, у которого болела душа за народ.
2. Мотивация и постановка цели (5 минут)
Учитель:
Как вы думаете, может ли поэзия быть оружием совести?
Ученики:
– Да, если поэт говорит о несправедливости.
– Поэзия способна пробуждать людей.
Учитель:
Именно так. Некрасов стал «поэтом-гражданином» в полном смысле слова. Сегодня мы разберём его стихотворение «Размышления у парадного подъезда» — одно из самых горьких и правдивых.
Совместная формулировка цели урока:
– понять, как в стихотворении выражены сочувствие народу и протест против несправедливости;
– увидеть, как гражданский пафос сочетается с поэтической выразительностью.
3. Актуализация знаний (5 минут)
Учитель:
Что вы уже знаете о Некрасове и его поэзии?
Ученики:
– Он писал о простом человеке, о народной беде.
– Его поэзия полна боли и сострадания.
– Он считал, что поэт должен быть голосом народа.
Учитель:
Отлично. Всё это поможет нам понять смысл его стихотворения.
4. Изучение нового материала (15 минут)
Учитель:
Перед нами стихотворение «Размышления у парадного подъезда» (1858).
Прочитаем начало — здесь сразу слышен и сарказм, и горечь.
Чтение (фрагмент):
Вот парадный подъезд. По торжественным дням,
Одержимый холопским недугом,
Целый город с каким-то испугом
Подъезжает к заветным дверям;
Записав свое имя и званье,
Разъезжаются гости домой,
Так глубоко довольны собой,
Что подумаешь — в том их призванье!
Учитель:
Какая картина изображена?
Ученики:
– Толпа богатых людей, ищущих внимания и благосклонности.
– Автор иронизирует над их раболепием.
Учитель:
Верно. Некрасов осуждает не только богатых, но и дух холопства, добровольное рабство перед властью.
Далее — резкий контраст: поэт показывает совсем другую толпу — людей бедных, страдающих.
Чтение следующего фрагмента:
А в обычные дни этот пышный подъезд
Осаждают убогие лица:
Прожектеры, искатели мест,
И преклонный старик, и вдовица.
...
Раз я видел, сюда мужики подошли,
Деревенские русские люди,
Помолились на церковь и стали вдали,
Свесив русые головы к груди...
Учитель:
Что чувствует поэт, видя этих людей?
Ученики:
– Жалость, сострадание, горечь.
– Ему больно от унижения простых людей.
Учитель:
Да. А теперь послушаем, как Некрасов показывает отношение «власти» к этим людям.
Чтение следующего фрагмента:
Кто-то крикнул швейцару: «Гони!
Наш не любит оборванной черни!»
И захлопнулась дверь. Постояв,
Развязали кошли пилигримы,
Но швейцар не пустил, скудной лепты не взяв,
И пошли они, солнцем палимы...
Учитель:
Каким одним словом можно передать суть происходящего?
Ученики:
– Унижение.
– Бесправие.
– Равнодушие.
Учитель:
Совершенно верно. Некрасов показывает пропасть между «вельможным миром» и народом.
Давайте посмотрим, как поэт переходит от частного эпизода к общему выводу.
Чтение заключительного фрагмента:
Назови мне такую обитель,
Я такого угла не видал,
Где бы сеятель твой и хранитель,
Где бы русский мужик не стонал?
...
Выдь на Волгу: чей стон раздается
Над великою русской рекой?
Этот стон у нас песней зовется —
То бурлаки идут бечевой!..
Учитель:
Какое значение имеет финал стихотворения?
Ученики:
– Это итог, обобщение. Народ страдает везде, даже его песня — стон.
– Поэт хочет, чтобы люди услышали этот стон.
Учитель:
Да, этот финал — вопль совести, обращённый к равнодушным.
5. Первичное закрепление (5 минут)
Задание:
Ответьте устно:
Примерные ответы:
6. Физкультминутка (2 минуты)
Учитель:
Сделаем короткую паузу. Встаньте, глубоко вдохните.
Поднимите руки вверх — как будто хотите дотянуться до солнца, которое освещает путь мужикам из стихотворения.
Повернитесь, встряхните руки, расслабьтесь. Садимся — продолжаем работать.
7. Практическая / самостоятельная работа (10 минут)
Учитель:
Теперь вы попробуете осмыслить увиденное по-своему.
Задание:
Напишите мини-сочинение (5–7 предложений) на одну из тем:
Примерный ответ:
Для Некрасова народ — это душа России, её страдание и надежда. Поэт слышит боль простых людей и делает её голосом своей поэзии. Он не может быть спокоен, пока народ стонет.
8. Рефлексия (3 минуты)
Учитель:
Что вы почувствовали, читая эти строки?
Ученики:
– Грусть, жалость, возмущение.
– Уважение к поэту.
Учитель:
А теперь подумайте: почему поэзия Некрасова не стареет?
Ученики:
– Потому что его слова — о правде, о совести, о человеке.
9. Итог урока (3 минуты)
Учитель:
Сегодня мы увидели, как в одном стихотворении сочетаются боль, сострадание и гражданская сила.
Некрасов не просто описывает народ — он страдает вместе с ним.
Его лирика — это боль сердца и мужество духа.
10. Домашнее задание (2 минуты)
«Выдь на Волгу: чей стон раздается
Над великою русской рекой?
Этот стон у нас песней зовется —
То бурлаки идут бечевой!..»