Комплекс игр – драматизаций «Играем вместе» в старшей группе
№ | Название игры | Цель | Методы и приемы руководства | Планируемый результат | РППС |
1. | «Снегурочка» | Создание условий для развития самостоятельности у детей старшего возраста. | Прямые методы: оказание помощи, совет. Косвенные методы: чтение художественной литературы, поощрение. | Умеют самостоятельно создавать условия. | Дом, ширмы с елками, колодец, костюмы героев (старик, старуха, Снегурочка), театральные атрибуты (стол, ковер, посуда, продукты). |
2. | «Под грибом» | Формирование умения выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, предметы – заместители. | Прямые методы: указание, разъяснение. Косвенные методы: чтение художественной литературы, ролевое участие в игры, поощрение. | Умеют выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, предметы – заместители. | Ширма, костюмы героев (гриб, муравей, бабочка, мышонок, воробей, заяц, лиса, лягушонок), театральные атрибуты (грибы, цветы, пенёк, охапка травы). |
3. | «Муха Цокотуха» | Развитие творческих способностей детей через самостоятельную театрализованную деятельность. | Прямые методы: оказание помощи, разъяснение. Косвенные методы: этюды на разыгрывание сюжетов, поощрение. | Умеют самостоятельно показывать свои творческие способности. | Дом для Мухи, костюмы героев (Муха-Цокотуха, пчела, блошка, паук, комар, тараканы, бабочки, божьи коровки, сороконожка, жук), театральные атрибуты (самовар, цветы, бочонок мёда, сушки, открытка, подарочная коробка, коробка из-под конфет, сапожки, сабля, фонарик, сервировка стола). |
4. | «Курочка ряба» | Развитие умения самостоятельно согласовывать действия с другими детьми – героями сказки. | Прямые методы: оказание помощи, совет. Косвенные методы: чтение художественной литературы, ролевое участие в игре, поощрение. | Умеют самостоятельно согласовывать действия с другими детьми – героями сказки. | Ширма дома, яйцо, костюмы героев (дед, бабушка, курочка ряба, мышонок). |
5. | «Колобок» | Формирование умения ведения персонажей теневого театра на экране, используя при этом навыки интонационно выразительной речи. | Прямые методы: рассказ воспитателя. Косвенные методы: этюды на разыгрывание сюжетов, поощрение. | Умеют самостоятельно владеть персонажами теневого театра на экране, используя при этом навыки интонационно выразительной речи. | Дом, ширмы с лесом, костюмы героев (дед, бабушка, колобок, волк, медведь, лиса), театральные атрибуты. |
6. | «Заюшкина избушка» | Проявление творческой самостоятельности через подбор музыкального сопровождения и произведений для исполнения во время показа сказки. | Прямые методы: беседа с детьми после игры (для уточнения содержания). Косвенные методы: последовательная смена ролей, поощрение. | Умеют самостоятельно подбирать музыкальное сопровожденье для исполнения во время показа сказки. | Терем, ширмы с лесом, костюмы героев (заяц, лиса, волк, собака, медведь, петух), театральные атрибуты. |
7. | «Теремок» | Формирование умения самостоятельно согласовывать действия с другими детьми-героями произведения. | Прямые методы: совет. Косвенные методы: чтение художественной литературы, ролевое участие в игре, поощрение. | Умеют согласовывать действия с другими детьми-героями произведения. | Терем, ширма с деревьями, поляной с цветами, костюмы героев (мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь). |
8. | «Волк и семеро козлят» | Совершенствование умений самостоятельно обыгрывать литературный текст, проявлять стремление искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. | Прямые методы: беседа с детьми после игры (для уточнения содержания). Косвенные методы: последовательная смена ролей, поощрение. | Умеют самостоятельно обыгрывать литературный текст, проявлять стремление искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. | Домик, забор с картона, ширмы с лесом, костюмы героев (волка, козы, козлят), театральные атрибуты (мешочки с крупой, погремушки). |
Технологическая карта игры - драматизации в старшей группе
Тема: «Снегурочка».
Возрастная группа: старшая.
Цель: создание условий для развития самостоятельности у детей старшего возраста.
Задачи:
Образовательная:
- формировать умение самостоятельно выбирать интонации и движения;
- продолжать формировать умения переносить известные способы действия в новые условия, проявлять творчество.
Развивающая: способствовать развитию осуществлять деятельность по собственной инициативе, замечать необходимость тех или иных действий.
Воспитательная:
- продолжать адекватно оценивать свою деятельность в игре, осуществлять элементарный самоконтроль;
- воспитывать заинтересованность к любым видам театрального искусства; проявлять желание участвовать в коллективных играх.
Пространственно-временной ресурс: 25 минут.
Программно - методическое обеспечение: Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.: табл. (Правовая библиотека образования).
Материалы и оборудование: дом, ширмы с елками, колодец, костюмы героев (старик, старуха, Снегурочка), театральные атрибуты (стол, ковер, посуда, продукты).
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат |
1 этап Мотивационный Сюжет – завязка | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к игре -драматизация. | Приветствие детей. Эмоционально настраиваю на предстоящую деятельность. Знакомлю детей с разными видами театров. Предлагаю детям самим попробовать передавать характер и настроение героя. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - рассказ воспитателя; - вопрос. Косвенные методы: - игровая проблемная ситуация. | Сосредотачивают внимание, проявляют интерес. |
2 этап Развитие игрового сюжета | Совершенствовать представления о игре -драматизация. | Объяснить детям, что им необходимо разобрать кто будет участвовать в спектакле, а кто будет зритель. Рассказать, что героям спектакля нужно правильно подобрать настроение, характер, интонацию и движения, начать обыгрывать сказку. А детям зрителям поддерживать героев и помогать. | Слушают воспитателя и выполняют указания. | Прямые методы: - оказание помощи; - разъяснение. | Закрепили знания о игре -драматизация. |
3 этап Заключительный. Развязка игрового сюжета | Подвести итоги деятельности, обобщать полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки. | Похвала за обыгрывание спектакля. Задать вопросы: - Какую сказку они обыгрывали? - Что лучше всего получилось? - Что не получилось? | Проводят рефлексию, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - беседа с детьми после игры. Косвенные методы: - поощрение. | Обобщают полученные представления (о игре - драматизации), оценивают деятельность работы. |
Технологическая карта игры - драматизации в старшей группе
Тема: «Под грибом».
Возрастная группа: старшая.
Цель: формирование умения самостоятельно выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, предметы – заместители.
Задачи:
Образовательная: формировать умение выбирать роль с помощью считалки.
Развивающая:
- развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия;
- развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в игру – драматизацию.
Воспитательная: создать атмосферу творчества, давая каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
Пространственно-временной ресурс: 25 минут.
Программно - методическое обеспечение: Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.: табл. (Правовая библиотека образования).
Материалы и оборудование: ширма, костюмы героев (гриб, муравей, бабочка, мышонок, воробей, заяц, лиса, лягушонок), театральные атрибуты (грибы, цветы, пенёк, охапка травы).
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат |
1 этап Мотивационный Сюжет – завязка | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к игре -драматизация. | Приветствие детей. В начале игры сюрпризный момент, в виде большой коробки-посылки, для того, чтобы детям стало интересно и они сразу же включились в игровую деятельность. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос. Косвенные методы: - игровая проблемная ситуация. | Сосредотачивают внимание, проявляют интерес. |
2 этап Развитие игрового сюжета | Совершенствовать представления о игре -драматизация. | Предложить детям с помощью считалки выбрать героев. Прослушать еще раз аудиозапись сказки, обратить внимание детей на интонационную, окраску речи героев и тем самым правильно подобрать интонацию для своей роли. После прослушивания предложить детям подобрать атрибуты для обыгрывания. | Слушают воспитателя, аудиозапись и выполняют указания. | Прямые методы: - вопрос; - разъяснение; - оказание помощи. | Закрепили знания о игре -драматизация. |
3 этап Заключительный. Развязка игрового сюжета | Подвести итоги деятельности, обобщать полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки. | Похвала за обыгрывание спектакля. Задать вопросы: - Какую сказку они обыгрывали? - Что лучше всего получилось? - Что не получилось? | Проводят рефлексию, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос. Косвенные методы: - поощрение. | Обобщают полученные представления (о игре - драматизации), оценивают деятельность работы. |
Технологическая карта игры - драматизации в старшей группе
Тема: «Муха - Цокотуха».
Возрастная группа: старшая.
Цель: развитие творческих способностей детей через самостоятельную театрализованную деятельность.
Задачи:
Образовательная:
- формировать умение использовать различные способы получения информации, умение задавать вопросы;
- продолжать формировать умение выбирать музыкальные произведения к образам и действиям героев.
Развивающая:
- способствовать формированию умения детей отражать игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать их эмоциональные состояния, используя различные средства выразительности – мимику, жест, движение;
- развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки;
- развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству.
Воспитательная:
- способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя;
- создать атмосферу творчества, давая каждому ребенку возможность выступить в качестве героя сказки по желанию.
Пространственно-временной ресурс: 25 минут.
Программно - методическое обеспечение: Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.: табл. (Правовая библиотека образования).
Материалы и оборудование: дом для Мухи, костюмы героев (Муха-Цокотуха, пчела, блошка, паук, комар, тараканы, бабочки, божьи коровки, сороконожка, жук), театральные атрибуты (самовар, цветы, бочонок мёда, сушки, открытка, подарочная коробка, коробка из-под конфет, сапожки, сабля, фонарик, сервировка стола).
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат |
1 этап Мотивационный Сюжет – завязка | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к игре -драматизация. | Приветствие детей. В начале игры сюрпризный момент, приход персонажа – сказочницы, для того, чтобы детям стало интересно и они сразу же включились в игровую деятельность. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос. Косвенные методы: - игровая проблемная ситуация; - втягивание. | Сосредотачивают внимание, проявляют интерес. |
2 этап Развитие игрового сюжета | Совершенствовать представления о игре -драматизация. | Предложить детям с помощью считалки выбрать героев. А после начать подбирать костюмы, декорации, выразительность речи, а также музыкальное сопровождение. | Слушают воспитателя, аудиозапись и выполняют указания. | Прямые методы: - вопрос; - разъяснение. | Закрепили знания о игре -драматизация. |
3 этап Заключительный. Развязка игрового сюжета | Подвести итоги деятельности, обобщать полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки. | Похвала за обыгрывание спектакля. Задать вопросы: - Какую сказку они обыгрывали? - Что лучше всего получилось? - Что не получилось? | Проводят рефлексию, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос. Косвенные методы: - поощрение. | Обобщают полученные представления (о игре - драматизации), оценивают деятельность работы. |
Технологическая карта игры - драматизации в старшей группе
Тема: «Курочка ряба».
Возрастная группа: старшая.
Цель: развитие умения самостоятельно согласовывать действия с другими детьми – героями сказки.
Задачи:
Образовательная: продолжать формировать умение переносить известные способы действия в новые условия, проявлять творчество.
Развивающая: способствовать развитию умения осуществлять деятельность по собственной инициативе, замечать необходимость тех или иных действий.
Воспитательная:
- продолжать адекватно оценивать свою деятельность в игре, осуществлять элементарный самоконтроль;
- продолжать воспитывать заинтересованность к любым видам театрального искусства.
Пространственно-временной ресурс: 25 минут.
Программно - методическое обеспечение: Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.: табл. (Правовая библиотека образования).
Материалы и оборудование: ширма дома, яйцо, костюмы героев (дед, бабушка, курочка ряба, мышонок).
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат |
1 этап Мотивационный Сюжет – завязка | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к игре -драматизация. | Приветствие детей. Познакомить и рассказать детям основы кукловождения. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос; - рассказ воспитателя. Косвенные методы: - игровая проблемная ситуация. | Сосредотачивают внимание, проявляют интерес. |
2 этап Развитие игрового сюжета | Совершенствовать представления о игре -драматизация. | Предложить детям самостоятельно выбрать кукол. А после начать учить движениям кукол, правильной интонацией, движениям, а также правила поведения во время представления. Детям зрителям объяснить, что во время выступления героев нужно поддерживать аплодисментами. Начать обыгрывание сценки. | Слушают воспитателя, аудиозапись и выполняют указания. | Прямые методы: - вопрос; - разъяснение. Косвенные методы: - ролевое участие в игре. | Закрепили знания о игре -драматизация. |
3 этап Заключительный. Развязка игрового сюжета | Подвести итоги деятельности, обобщать полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки. | Похвала за обыгрывание спектакля. Задать вопросы: - Какую сказку они обыгрывали? - Что лучше всего получилось? - Что не получилось? | Проводят рефлексию, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - беседа с детьми после игры. Косвенные методы: - поощрение. | Обобщают полученные представления (о игре - драматизации), оценивают деятельность работы. |
Технологическая карта игры - драматизации в старшей группе
Тема: «Колобок».
Возрастная группа: старшая.
Цель: формирование умения самостоятельного ведения персонажей теневого театра на экране, используя при этом навыки интонационно выразительной речи.
Задачи:
Образовательная:
- создать условия для овладения детьми знаний о различных видах театра (в частности теневом театре) и его особенностях, способах создания героев для него;
- дать возможность на практике применить эти знания: учить детей правильно водить фигуры теневого театра.
Развивающая:
- развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия с различными видами театра;
- продолжать развивать воображение, выразительность и эмоциональность речи детей, развивать умение самостоятельно решать проблемные ситуации, расширять представления об окружающем мире и свойствах предметов;
- формировать умение с помощью взрослых оценивать исполнительские навыки свои и товарищей.
Воспитательная:
- воспитывать у детей гуманные чувства: сострадание и сопереживание главным героям;
- содействовать развитию творческих способностей и коммуникативных навыков;
- способствовать формированию эстетического вкуса.
Пространственно-временной ресурс: 25 минут.
Программно - методическое обеспечение: Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.: табл. (Правовая библиотека образования).
Материалы и оборудование: дом, ширмы с лесом, костюмы героев (дед, бабушка, колобок, волк, медведь, лиса), театральные атрибуты.
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат |
1 этап Мотивационный Сюжет – завязка | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к игре -драматизация. | Приветствие детей. Познакомить детей с особенностями и устройством теневого театра. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос; - рассказ воспитателя. Косвенные методы: - игровая проблемная ситуация. | Сосредотачивают внимание, проявляют интерес. |
2 этап Развитие игрового сюжета | Совершенствовать представления о игре -драматизация. | Предложить детям самостоятельно рассмотреть и обыграть теневой театр. Проведя эксперименты, дети самостоятельно стали договариваться друг с другом и следить за ведением героев, чтобы они не заходили друг за друга, равномерно. | Слушают воспитателя, аудиозапись и выполняют указания. | Прямые методы: - вопрос; - разъяснение; - оказание помощи. | Закрепили знания о игре -драматизация. |
3 этап Заключительный. Развязка игрового сюжета | Подвести итоги деятельности, обобщать полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки. | Похвала за обыгрывание спектакля. Задать вопросы: - Сто такой теневой театр? - Какую сказку они обыгрывали? - Что лучше всего получилось? - Что не получилось? | Проводят рефлексию, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос. Косвенные методы: - поощрение. | Обобщают полученные представления (о игре - драматизации), оценивают деятельность работы. |
Технологическая карта игры - драматизации в старшей группе
Тема: «Заюшкина избушка».
Возрастная группа: старшая.
Цель: проявление творческой самостоятельности через подбор музыкального сопровождения и произведений для исполнения во время показа сказки.
Задачи:
Образовательная:
- расширять представления детей о нравственных качествах человека: нельзя брать чужое без спроса, нельзя обманывать, нужно уметь признаваться в своих проступках;
- формировать умение переносить известные способы действия в новые условия, проявлять творчество.
Развивающая:
- развивать умение самостоятельно оправдывать свое поведение, проявлять воображение во время продумывания развития сюжета сказки;
- развивать умение выбирать музыкальное произведение-сопровождение к образам и действиям героев;
- развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в игру – драматизацию.
Воспитательная:
- воспитывать нравственные качества детей;
- создавать атмосферу творчества, давая каждому ребенку возможность выступить в качестве героя сказки по желанию.
Пространственно-временной ресурс: 25 минут.
Программно - методическое обеспечение: Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.: табл. (Правовая библиотека образования).
Материалы и оборудование: терем, ширмы с лесом, костюмы героев (заяц, лиса, волк, собака, медведь, петух), театральные атрибуты.
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат |
1 этап Мотивационный Сюжет – завязка | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к игре -драматизация. | Приветствие детей. Приход к детям Зайца. Это помогло включить всех детей в игру. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос. Косвенные методы: - игровая проблемная ситуация; - втягивание. | Сосредотачивают внимание, проявляют интерес. |
2 этап Развитие игрового сюжета | Совершенствовать представления о игре -драматизация. | Предложить детям подобрать музыкальный репертуар. Выслушать мнение всех детей. Рассказать детям о каждом характере героя, чтобы дети смогли его передать в спектакле. Обыгрывание спектакля. | Слушают воспитателя, аудиозапись и выполняют указания. | Прямые методы: - вопрос; - разъяснение. | Закрепили знания о игре -драматизация. |
3 этап Заключительный. Развязка игрового сюжета | Подвести итоги деятельности, обобщать полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки. | Похвала за обыгрывание спектакля. Задать вопросы: - Какую сказку они обыгрывали? - Что лучше всего получилось? - Что не получилось? | Проводят рефлексию, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос. Косвенные методы: - поощрение. | Обобщают полученные представления (о игре - драматизации), оценивают деятельность работы. |
Технологическая карта игры - драматизации в старшей группе
Тема: «Теремок».
Возрастная группа: старшая.
Цель: формирование умения самостоятельно согласовывать действия с другими детьми-героями произведения.
Задачи:
Образовательная:
- учить детей внимательно слушать произведение и самостоятельно включаться в игру, подражая голосам животных и передавая их характерные особенности;
- создать условия для овладения детьми знаний о различных видах театра (в частности театра на фланелеграфе) и его особенностях, способах создания героев для него.
Развивающая:
- развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия с героями-картинками;
- развивать умение осуществлять деятельность по собственной инициативе, замечать необходимость тех или иных действий;
- формировать умение самостоятельно с помощью речи передавать характер игрового персонажа.
Воспитательная:
- содействовать развитию творческих способностей и коммуникативных навыков;
- продолжать воспитывать заинтересованность к любым видам театрального искусства.
Пространственно-временной ресурс: 25 минут.
Программно - методическое обеспечение: Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.: табл. (Правовая библиотека образования).
Материалы и оборудование: терем, ширма с деревьями, поляной с цветами, костюмы героев (мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь).
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат |
1 этап Мотивационный Сюжет – завязка | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к игре -драматизация. | Приветствие детей. Познакомить детей с фланелеграфией. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос; - рассказ воспитателя. Косвенные методы: - игровая проблемная ситуация. | Сосредотачивают внимание, проявляют интерес. |
2 этап Развитие игрового сюжета | Совершенствовать представления о игре -драматизация. | Воспитатель предлагает детям читать текст за автора, а дети-актеры показывать представление с помощью картинок для фланелеграфа, самостоятельно обыгрывая литературный текст, который говорили от лица своих персонажей. Детям зрителям предлагается поддерживать актеров аплодисментами. | Слушают воспитателя, аудиозапись и выполняют указания. | Прямые методы: - вопрос; - разъяснение. | Закрепили знания о игре -драматизация. |
3 этап Заключительный. Развязка игрового сюжета | Подвести итоги деятельности, обобщать полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки. | Похвала за обыгрывание спектакля. Задать вопросы: - Что такое фланелеграфия? - Какую сказку они обыгрывали? - Что лучше всего получилось? - Что не получилось? | Проводят рефлексию, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос. Косвенные методы: - поощрение. | Обобщают полученные представления (о игре - драматизации), оценивают деятельность работы. |
Технологическая карта игры - драматизации в старшей группе
Тема: «Волк и семеро козлят».
Возрастная группа: старшая.
Цель: совершенствование умений самостоятельно обыгрывать литературный текст, проявлять стремление искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
Задачи:
Образовательная:
- учить детей из несложных действий самостоятельно создавать сюжет, привлекать к активному участию в игре-инсценировке;
- формировать умение адекватно оценивать исполнительские навыки своих товарищей.
Развивающая:
- развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия по сюжету;
- формировать умение самостоятельно с помощью выразительных средств передавать характер игрового персонажа;
- развивать воображение, выразительность и эмоциональность речи детей.
Воспитательная:
- продолжать воспитывать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест;
- продолжать воспитывать заинтересованность к любым видам театрального искусства.
Пространственно-временной ресурс: 25 минут.
Программно - методическое обеспечение: Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.: табл. (Правовая библиотека образования).
Материалы и оборудование: домик, забор с картона, ширмы с лесом, костюмы героев (волка, козы, козлят), театральные атрибуты (мешочки с крупой, погремушки).
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат |
1 этап Мотивационный Сюжет – завязка | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к игре -драматизация. | Приветствие детей. Познакомить детей с основами кукловождения, навыками кукловождения. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос; - рассказ воспитателя. Косвенные методы: - игровая проблемная ситуация. | Сосредотачивают внимание, проявляют интерес. |
2 этап Развитие игрового сюжета | Совершенствовать представления о игре -драматизация. | Воспитатель предлагает детям выбрать себе героев для обыгрывания спектакля. Воспитатель проводит с детьми репетицию на которой дети самостоятельно подбирают движения кукол, время выхода и ухода. Обыгрывание спектакля. | Слушают воспитателя, аудиозапись и выполняют указания. | Прямые методы: - вопрос; - разъяснение. Косвенные методы: - ролевое участие в игре. | Закрепили знания о игре -драматизация. |
3 этап Заключительный. Развязка игрового сюжета | Подвести итоги деятельности, обобщать полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки. | Похвала за обыгрывание спектакля. Задать вопросы: - Что такое фланелеграфия? - Какую сказку они обыгрывали? - Что лучше всего получилось? - Что не получилось? | Проводят рефлексию, отвечают на вопросы. | Прямые методы: - вопрос. Косвенные методы: - поощрение. | Обобщают полученные представления (о игре - драматизации), оценивают деятельность работы. |