Конспект НОД по методике развития речи
«связная речь»
Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок» с использованием техники коллажа»
Группа: вторая младшая.
Цель – развитие связной речи у детей младшей группы.
Задачи:
Образовательные:
1. Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, отвечать на вопросы;
2. Упражнять в подборе прилагательных женского и мужского рода к заданному слову, пополнять и обогащать словарный запас;
Развивающие:
Развивать эмоциональное восприятие содержания сказки, запоминание действующих лиц и последовательность действий с помощью техники коллажа;
Воспитательные:
Воспитывать интерес и любовь к сказкам.
Материалы: рисунки с изображением персонажей сказки «Цыпленок». Портрет К.И. Чуковского, книги с его произведениями, сюрпризная коробка.
Ход занятия:
1. Организационный этап
Раздается стук в дверь. Почтальон принес посылку.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что нам принес почтальон. Посылка, а на ней надпись: «Открыть любознательным детям». Ребятки, а кто такие любознательные дети?
Воспитатель: А вам интересно, что в этой коробке?
Воспитатель: Значит вы тоже любознательные! Давайте откроем и посмотрим, что там внутри.
Воспитатель открывает коробку.
Воспитатель: Ребята, в этой коробке находятся книжки. Давайте мы с вами поиграем. Я буду читать отрывок сказок из этих книжек, а вы будете подсказывать мне словечко и говорить, как называется эта сказка.
Дидактическая игра «Угадай сказку».
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький (фонарик). «Муха-Цокотуха»
А с ним и зайчиха-мать,
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, (Айболит)!» «Айболит»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по (дорожке). «Федорино горе»
Но однажды поутру
Прискакала кенгуру,
Увидала усача,
Закричала сгоряча:
«Разве это великан?
(Ха-ха-ха)
Это просто (таракан)! (Ха-ха-ха) «Тараканище»
Воспитатель: Вы правильно узнали все сказки. Ребята, все эти сказки написал один очень известный детский писатель К.И. Чуковский.
2. Основной этап
На магнитную доску вывешивается портрет К.И. Чуковского.
Воспитатель: Оказывается, в нашей коробке спрятались книги К.И. Чуковского, которые вы хорошо знаете. Но еще тут есть новая книга, ее мы с вами не читали.
Из коробки достается книжка К.И. Чуковского «Цыпленок».
Воспитатель: Как вы думаете, про кого эта книжка?
Воспитатель: Почему вы так думаете?
Пальчиковая гимнастика «Цыплята»
Раз, два, три, четыре пять Соединяют пальцы обеих рук, образуя шар
Будем мы цыплят считать Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Раз – цыпленок на крыльце, Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших, на каждый счет.
Два – еще сидит в яйце,
Три – цыпленок самый смелый,
А четыре – самый белый, Загнув мизинец, прижимают кулачки друг к другу
Пятый – маленький цыпленок,
Кушать захотел спросонок. Стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам отправиться в сказку. Вы согласны?
Воспитатель: Приготовьте свои ушки и глазки. Я начинаю рассказывать сказку про цыпленка, который хотел поскорее вырасти.
Рассказывание сказки с использованием техники коллаж.
На большой лист поэтапно выставляются картинки героев сказки. В итоге получается коллаж по сказке.
Вопросы воспитателя:
- Вам понравилась сказка?
- Как она называется?
- Кто написал сказку?
- Назовите героев сказки? (по составленному коллажу дети свободно называют героев, отвечают на вопросы и рассказывают сказку)
Упражнение «Подбор определения к заданному слову».
Воспитатель: Каким был цыпленок?
Воспитатель: Какая была мама-курица?
Воспитатель: Как заботилась курица о цыпленке?
Воспитатель: А какой был кот?
Воспитатель: А какой был петух?
Воспитатель: А какая была лягушка?
Воспитатель: Дети, вам понравилась сказка?
Воспитатель: Давайте поиграем. Я буду курицей-мамой, а вы будете моими цыплятками.
Подвижная игра «Курочка с цыплятами»
Вышла курочка гулять Взрослый изображает маму-курицу. Идет
Высоко поднимая колени, руки заложены
Свежей травки пощипать за спину.
А за ней ребятки
Жёлтые цыплятки. Дети идут за мамой-курицей повторяют движения.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко! «Грозит» пальчиком.
Ходят желтые цыплята Идут в рассыпную, ритмично кивая головой
-Пи, пи, пи! Пи, пи, пи! Произносят звукоподражания.
Хоть они и маловаты. Останавливаются и приседают
-Пи, пи, пи! Пи, пи, пи! Произносят звукоподражания.
Могут зернышки искать Пальцы рук собраны в щепоть,
Землю лапкой разгребать
-Пи, пи, пи! Пи, пи, пи! Поочередно клюют корм
3. Подведение итогов.
- Какую сказку мы сегодня с вами читали?
- Кто главные герои сказки?
Самоанализ НОД Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок» с использованием техники коллажа»
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Данная структура занятия вполне оправдана. Содержание занятия соответствовало поставленной цели и задачам:
Цель: развитие связной речи у детей младшей группы.
Образовательные задачи:
1. Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, отвечать на вопросы;
2. Упражнять в подборе прилагательных женского и мужского рода к заданному слову, пополнять и обогащать словарный запас;
Развивающие: развивать эмоциональное восприятие содержания сказки, запоминание действующих лиц и последовательность действий с помощью техники коллажа;
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к сказкам.
Для раскрытия содержания использовались следующие методы и приёмы: беседа, игровая деятельность, речевые игры, обсуждение.
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям.
Объем работы: занятие рассчитано на 15 минут.
Выполнение работы:
I часть. Вводная:
Раздается стук в дверь. Почтальон принес посылку.
Воспитатель: Ребята, в этой коробке находятся книжки. Давайте мы с вами поиграем. Я буду читать отрывок сказок из этих книжек, а вы будете подсказывать мне словечко и говорить, как называется эта сказка.
II часть. Основная (последовательное решение всех поставленных задач).
Дидактическая игра «Угадай сказку»;
Пальчиковая гимнастика «Цыплята»;
Упражнение «Подбор определения к заданному слову»;
Подвижная игра «Курочка с цыплятами».
III часть. Заключительная.
Выводы о занятиях: В ходе проведения образовательной деятельность никаких затруднений не возникло. Поставленная цель была достигнута, задачи выполнены.