ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «МЫ — ПЕРВЫЕ»

Разработка и внедрение авторской педагогической программы, рекомендации, пособия

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«МЫ — ПЕРВЫЕ!»

Социокультурной и воспитательной направленности

Для детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы обусловлена необходимостью формирования у детей старшего дошкольного возраста основ гражданской идентичности, социальной активности и нравственных ориентиров в соответствии с ценностями российского общества. Интеграция принципов российского движения детей и молодёжи «Движение Первых» позволяет создать преемственность между этапами воспитания и развить у детей интерес к общественно значимой деятельности.

Цель программы:

Формирование у детей 5–7 лет первичных представлений о ценностях «Движения Первых» и развитие социально-личностных качеств через включение в коллективную деятельность.

Задачи:

· Обучать основам гражданственности, патриотизма и уважения к культурному наследию.

· Развивать коммуникативные навыки, инициативность и умение работать в команде.

· Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, ответственность.

· Формировать представления о здоровом образе жизни и активной социальной позиции.

Срок реализации: 2 года (для детей 5–6 и 6–7 лет).

Форма занятий: групповая, подгрупповая.

Режим проведения: 2 раза в неделю по 25–30 минут.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Тематический блок Кол-во часов Формы работы

1 «Я и моя Родина» 10 Беседы, творческие проекты, экскурсии, встречи с интересными людьми

2 «Вместе мы сила» 12 Коллективные игры, социальные акции, проектная деятельность

3 «Быть здоровым — здорово!» 10 Спортивные праздники, игры-эстафеты, тематические недели

4 «Мои таланты» 10 Творческие мастерские, выставки, конкурсы

5 «Добрые дела» 8 Социальные проекты, акции помощи, встречи с ветеранами

6 Итоговые мероприятия 6 Праздники, презентации проектов, посвящение в «первые»

Итого 56 часов

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Блок 1. «Я и моя Родина»

· Знакомство с государственной символикой.

· Изучение культурных традиций народов России.

· Творческий проект «Моя малая Родина».

Блок 2. «Вместе мы сила»

· Командные игры и квесты.

· Социальные акции: «Помоги птицам», «Сбережём природу».

· Совместные проекты с родителями.

Блок 3. «Быть здоровым — здорово!»

· Спортивные эстафеты и игры.

· Беседы о здоровом питании и режиме дня.

· Тематическая неделя «Мы за здоровый образ жизни!».

Блок 4. «Мои таланты»

· Творческие мастерские: рисование, лепка, конструирование.

· Участие в конкурсах и выставках.

· Проект «Я могу!».

Блок 5. «Добрые дела»

· Акции: «Подарок ветерану», «Дети детям».

· Посещение социальных учреждений (совместно с родителями).

· Создание «Копилки добрых дел».

Блок 6. Итоговые мероприятия

· Праздник «Мы — первые!».

· Презентация детских проектов.

· Торжественное вручение значков «Юный участник движения».

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

· Дидактические материалы: карточки, плакаты, символика «Движения Первых».

· Литература: рассказы, стихи, пословицы о Родине, дружбе, доброте.

· Оборудование: материалы для творчества, спортивный инвентарь, аудио- и видеоаппаратура.

5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Дети будут знать:

· Основные ценности «Движения Первых».

· Государственную символику и традиции своей страны.

· Правила здорового образа жизни.

Дети будут уметь:

· Работать в коллективе, договариваться, помогать другим.

· Участвовать в социальных акциях и творческих проектах.

· Выражать свою гражданскую позицию через конкретные дела.

Воспитанники продемонстрируют:

· Уважение к старшим, заботу о младших.

· Инициативность и ответственность.

· Готовность к участию в деятельности «Движения Первых» на школьном этапе.

6. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

· Наблюдение за активностью детей в мероприятиях.

· Анализ детских работ и проектов.

· Анкетирование родителей.

· Диагностика социально-личностного развития детей.

Программа «Мы — первые!» способствует формированию у детей активной жизненной позиции и готовит их к дальнейшему участию в общественной жизни страны.

ДОПОЛНЕНИЯ К ПРОГРАММЕ «МЫ — ПЕРВЫЕ!»

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (НОВЫЙ РАЗДЕЛ)

1. Принципы работы с детьми:

· Игровая основа: Все занятия должны проходить в форме игры, путешествия или сказки. Для детей 5–7 лет игра — ведущий вид деятельности.

· Наглядность и образность: активно используйте иллюстрации, мультимедийные презентации, короткие видео, предметы быта и народного творчества.

· Деятельностный подход: Знания должны закрепляться через действие (сделать поделку, провести акцию, сыграть в команде).

· Ситуативность: Используйте реальные ситуации в группе (конфликт, взаимопомощь) для обсуждения и применения нравственных принципов.

· Интеграция: Связывайте темы программы с другими занятиями: развитием речи (разучивание стихов), окружающим миром, изобразительной деятельностью, музыкой.

2. Рекомендации по организации работы с родителями:

· «Родительский клуб "Первые"»: проводите регулярные встречи для обсуждения ценностей программы и совместного планирования мероприятий.

· Совместные проекты: Организуйте проекты, где дети и родители работают вместе (например, «Генеалогическое древо семьи», «Кормушка для птиц», «Поделка для ветерана»).

· Информационная открытость: Создайте тематический уголок «Мы — первые!» в группе, ведите фотоотчеты и размещайте новости в чатах.

· Привлечение экспертов: Используйте профессиональные навыки родителей (организовать экскурсию на работу, провести мастер-класс).

3. Рекомендации по созданию развивающей среды:

· Центр гражданственности: оформите уголок с государственной символикой (флаг, герб), картой России, фотографиями родного города, альбомами «Моя семья», «Моя малая Родина».

· Стена достижений «Я могу!»: Размещайте грамоты, фотографии с мероприятий, рисунки детей, чтобы стимулировать их инициативность и фиксировать успехи.

· «Копилка добрых дел»: это может быть общая коробка или стенд, куда дети (с помощью воспитателя) помещают фото или рисунки о своих добрых поступках.

· Библиотечка «Юного патриота»: Подборка книг о Родине, дружбе, доброте, знаменитых людях России.

7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ И ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагогов:

1. По гражданско-патриотическому воспитанию:

· Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова. «Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» (старшая и подготовительная группы).

· Л. А. Кондрыкинская. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду».

· М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова. «Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств».

2. По социально-личностному развитию и командной работе:

· С. В. Крюкова. «Здравствуй, я сам!» (тренинговая программа работы с детьми).

· О. В. Хухлаева. «Тропинка к своему Я» (уроки психологии для дошкольников).

· Журналы и сборники с коллективными играми и квестами (например, «Сборник подвижных игр» Э. Я. Степаненковой).

3. По формированию ЗОЖ:

· М. Ю. Картушина. «Сценарии оздоровительных досугов для детей».

· Л. И. Пензулаева. «Физкультурные занятия в детском саду».

4. По творческому развитию:

· И. А. Лыкова. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки"».

· Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

Для работы с детьми (художественная литература):

· О Родине и патриотизме: Стихи о России, А. Прокофьев «Родина», З. Александрова «Родина», рассказы о природе России (В. Бианки, М. Пришвин).

· О дружбе и взаимопомощи: В. Катаев «Цветик-семицветик», Н. Носов «На горке», «Карасик», русские народные сказки («Репка», «Зимовье зверей»).

· О доброте и нравственности: В. Осеева «Волшебное слово», «Синие листья», Л. Толстой «Старый дед и внучек», сказки Сутеева.

· О здоровье: К. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит», А. Барто «Девочка чумазая», С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала».

Дидактические материалы и оборудование:

· Наглядно-дидактические пособия серий:

· «Мир в картинках»: «Государственная символика России», «Народы мира», «Профессии».

· «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война», «Защитники Отечества».

· Плакаты: «Мое тело», «Режим дня», «Правила гигиены».

· Аудио- и видеоматериалы:

· Гимн России (инструментальная версия для прослушивания).

· Подборка песен о дружбе, детстве, Родине (Г. Струве, В. Шаинский).

· Мультфильмы: «Крепыш», «Серый волк энд Красная Шапочка», «Просто так», серия «Гора самоцветов».

Итог: С этими дополнениями программа «Мы — первые!» становится комплексным, готовым к внедрению инструментом, который будет не только эффективно работать с детьми, но и легко понятен для реализации педагогами.

8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ, 5–6 ЛЕТ)

9. СИСТЕМА МОНИТОРИНГА И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ

Для оценки эффективности программы и личностного роста детей предлагается использовать следующий диагностический инструментарий:

1. Метод наблюдения (основной метод).

Фиксируется в «Карте наблюдений» (протокол) по следующим критериям 2 раза в год (сентябрь/апрель):

· Проявление гражданско-патриотических чувств:

· Узнает флаг, герб России (Да/Нет/Затрудняется).

· Проявляет интерес к истории и культуре родной страны (в беседах, вопросах).

· Испытывает чувство гордости за свою страну (эмоциональный отклик).

· Социально-коммуникативные навыки:

· Умеет договариваться со сверстниками в игре, разрешать конфликты.

· Проявляет инициативу в совместной деятельности.

· Оказывает помощь сверстникам и взрослым.

· Сформированность нравственных качеств:

· Проявляет отзывчивость, доброту, справедливость.

· Бережно относится к результатам труда других, к природе.

· Участие в проектной деятельности:

· Активность в обсуждении.

· Вклад в общий результат.

2. Анализ продуктов детской деятельности.

· Собирается «Портфолио воспитанника», которое включает:

· Фотографии с мероприятий, акций.

· Фото и видео презентаций детских проектов.

· Творческие работы (рисунки, поделки) по тематическим блокам.

· Листы самозаписи «Мое доброе дело» (рисуночная форма).

3. Беседы с детьми («Диагностические ситуации»).

· Проводятся индивидуально, в непринужденной обстановке.

· Пример: «Представь, что к нам в группу пришел новый ребенок. Что бы ты сделал?»

· Пример: «Почему наш флаг бело-сине-красный? Как ты думаешь, что означают эти цвета?» (для подготовительной группы).

· Пример: «Что такое "доброе дело"? Расскажи о своем добром деле».

4. Анкетирование родителей.

· Проводится в начале и в конце года для оценки изменений в поведении и Отношения ребенка дома.

· Пример вопроса: «Замечали ли Вы, чтобы Ваш ребенок проявлял интерес к истории семьи, рассказывал о символах страны?»

· Пример вопроса: «Стал ли ребенок более отзывчивым, чаще ли предлагает свою помощь дома?»

· Пример вопроса: «Как Ваш ребенок отзывается о своих сверстниках, рассказывает ли о совместных делах в саду?»

Критерии оценки:

· Высокий уровень: Ребенок проявляет устойчивый интерес, активно участвует в обсуждениях и мероприятиях, инициирует добрые дела, осознанно применяет знания в поведении.

· Средний уровень: Ребенок участвует в деятельности по предложению взрослого, знает основные символы и правила, но применяет их не всегда системно.

· Низкий уровень: Ребенок пассивен, знания отрывочны, интерес неустойчив, в социальных проявлениях нуждается в побуждении со стороны взрослого.