Предмет: география
Класс: 5
Тема урока: Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция
Настоящий урок ориентирован на преподавание географии в 5 классе по учебному комплекту: География: 5-6 классы: учебник. /А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина (и др.)- 12-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2023г. (Полярная звезда).
Цель урока: сформировать представление о роли русских путешественников в освоении новых территорий планеты.
Задачи:
Основное содержание:
Развитие географических знаний о Земле. Вклад российских путешественников. Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии. Первая русская кругосветная экспедиция И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева — открытие Антарктиды.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Определять вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.
Формируемые УУД:
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер). выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; составлять тезисы, различные виды планов; преобразовывать информацию из одного вида в другой; определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; оценивать работу одноклассников; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные: объяснять, для чего изучают географию; использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач; анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию; называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; называть и показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты.
Тип урока: изучение нового материала .
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация с портретами путешественников, карта физическая России, карты контурные
Ход урока:
Форма урока: игра- конференция.
Ход урока:
Актуализация и объяснение правил урока-конференции.
Учитель: ребята, сегодня мы должны узнать
Какова роль русских землепроходцев в освоении Сибири и Дальнего Востока?
Каждый из российских путешественников внес неоценимый вклад в процветание нашей Родины, на расширение ее рубежей. Иногда неимоверным усилием воли, иногда даже ценой собственной жизни. Но наши герои должны знать, что жизнь их не напрасна. Дело их продолжили их соратники, а благодарные потомки возвели памятники, увековечив их подвиг.
Основной этап урока:
Итак, сначала я предлагаю вам разделиться на группы и поработать с учебником стр.22
У вас на партах лежат задания, в котором вам достался один путешественник.
Вашей группе необходимо заполнить табличку и потом донести сведения из нее всему классу. Когда ваши одноклассники будут рассказывать свои задания, вы можете делать пометки в своих тетрадях.
Ответ группы №1 по табличке
Докладчик 1 : Ермак Тимофеевич
Учитель: Острог — (опорный пункт), постоянный или временный населённый укреплённый пункт, обнесённый частоколом из заострённых сверху брёвен (кольев) высотой 4–6 метров.
Ребята, вы обратили внимание, что путешественников России называют землепроходцами, почему не мореплавателями? (Большая часть географических открытий сделано в результате реализации сухопутных маршрутов).
Учитель: Следующая 2 группа нас знакомит с Иваном Москвитиным (кратко.)
Ответ группы №2 Иван Москвитин по табличке
Учитель : представитель группы №3познакомит нас с открытием Семена Дежнева.
Ответ группы №3 Семен Дежнев по табличке.
Учитель: 20 июня 1648 г. казак Семён Иванович Дежнёв отправился в экспедицию из устья реки Колымы по Северному Ледовитому океану на поиски морского пути на восток. Суровое морское путешествие принесло огромные потери: несколько кораблей затонуло, люди умирали от холода. В конце сентября 1648 года парусные суда Дежнёва прошли проливом, разделяющим Евразию и Северную Америку. Самый крайний восточный мыс Евразии был назван его именем, а пролив получил имя другого путешественника.
Учитель: славу России приносили путешественники родившиеся и выросшие в других странах, но присягнув на верность нашему Отечеству принесли немало ей пользы. Таким человеком был Витус Беринг.Слушаем 4 группу
Ответ группы №4 Витус Беринг по табличке.
Докладчик 2: Витус Беринг
Учитель: группа 5 говорит об открытиях Василия Пояркова
Ответ группы №5 Василий Поярков по табличке.
Учитель: И 6 группа говорит об открытиях Ерофея Хабарова
Ответ группы №6 Ерофей Хабаров по табличке
____________________________________________________________________
Работа в контурных картах:
Следующая ваша задача отметить маршруты путешественников на контуре
1 ряд Хабаров (зеленый маршрут)
2 ряд Москвитин (сиреневый маршрут)
3 ряд Атласов (вишневый маршрут)
Учитель о кругосветном путешествии
Вопросы для закрепления:
В каком году совершили кругосветное путешествие? (1803)
Кто возглавлял это путешествие( (Иван Крузенштерн и Юрий Лисянский)
Как назывались их судна ? (Надежда и Нева)
Почему оно кругосветное?
На остаток времени:
Учитель: И в заключении мы знакомимся с еще одним важнейшим открытием того времени. Это путешествие Беллинсгаузена и Лазарева к берегам Холодной Антарктиды
Сообщение Докладчик 3 открытие берегов Антарктиды
Домашнее задание: Выполнить практическую работу (по заданию пояснить)
Практическая работа
Тема практической работы: «Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды»
Цель работы: научиться работать с контурной картой, выделять на карте географические объекты и маршруты исследователей и путешественников
Оборудование: географические атласы, презентация, мультимедийное оборудование, карандаши, линейки, контурные карты
Задания:
1.Стрелками разного цвета покажите на карте маршруты экспедиций Васко да Гамы, Х.Колумба, Ф.Магеллана, М.Поло, А.Никитина, Ф.Белинсгаузена и М.Лазарева.
2. Подпишите имена путешественников и годы путешествий.
3.Подпишите названия материков, океанов и географических объектов, через которые пролегали пути экспедиций.
4. Подпишите на карте географические объекты, названные в честь путешественников: Магелланов пролив, пролив Дрейка, Тасманово море, остров Тасмания, Берингово море, остров Тасмания, Берингов пролив, мыс Дежнева, море Белинсгаузена, море Лазарева, город Хабаровск.
Практическая работа
Тема практической работы: «Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды»
Цель работы: научиться работать с контурной картой, выделять на карте географические объекты и маршруты исследователей и путешественников
Оборудование: географические атласы, презентация, мультимедийное оборудование, карандаши, линейки, контурные карты
Задания:
1.Стрелками разного цвета покажите на карте маршруты экспедиций Васко да Гамы, Х.Колумба, Ф.Магеллана, М.Поло, А.Никитина, Ф.Белинсгаузена и М.Лазарева.
2. Подпишите имена путешественников и годы путешествий.
3.Подпишите названия материков, океанов и географических объектов, через которые пролегали пути экспедиций.
4. Подпишите на карте географические объекты, названные в честь путешественников: Магелланов пролив, пролив Дрейка, Тасманово море, остров Тасмания, Берингово море, остров Тасмания, Берингов пролив, мыс Дежнева, море Белинсгаузена, море Лазарева, город Хабаровск.
Практическая работа
Тема практической работы: «Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды»
Цель работы: научиться работать с контурной картой, выделять на карте географические объекты и маршруты исследователей и путешественников
Оборудование: географические атласы, презентация, мультимедийное оборудование, карандаши, линейки, контурные карты
Задания:
1.Стрелками разного цвета покажите на карте маршруты экспедиций Васко да Гамы, Х.Колумба, Ф.Магеллана, М.Поло, А.Никитина, Ф.Белинсгаузена и М.Лазарева.
2. Подпишите имена путешественников и годы путешествий.
3.Подпишите названия материков, океанов и географических объектов, через которые пролегали пути экспедиций.
4. Подпишите на карте географические объекты, названные в честь путешественников: Магелланов пролив, пролив Дрейка, Тасманово море, остров Тасмания, Берингово море, остров Тасмания, Берингов пролив, мыс Дежнева, море Белинсгаузена, море Лазарева, город Хабаровск.