Предлагаю вашему вниманию занятие для детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием технологии «Кластер».
Конспект подгруппового занятия для детей старшего дошкольного возраста с ОНР по теме: «Транспорт»
Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Транспорт».
Коррекционно-образовательные задачи:
-уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт»;
-совершенствование грамматического строя речи;
Коррекционно-развивающие задачи:
-развитие моторики, координации речи с движением;
- развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса;
- развитие словесно-логического мышления;
- развитие связной речи;
Воспитательные задачи:
-воспитание навыков сотрудничества;
Оборудование: разрезные и предметные картинки с изображением различных видов транспорта, картинка с изображением деталей транспорта, ватман.
I. Вводная часть
Логопед выкладывает перед детьми картинку с изображением деталей различных видов транспорта.
Логопед: Ребята, посмотрите внимательно на картинку. Какие предметы состоят из этих деталей?
Дети отвечают на вопросы логопеда.
Логопед: Назовите эти предметы одним словом.
Логопед: Молодцы, сегодня на занятии мы будем говорить о транспорте.
Логопед помещает в центр ватмана картинку и изображением транспорта.
II Основная часть
Логопед выкладывает перед детьми несколько разрезных картинок с изображением транспорта (самолет, машина, корабль, автобус).
Логопед: Ребята, соберите картинки, которые лежат перед вами.
Дети собирают картинки и комментируют свои действия.
Логопед: Выберите по одной картинке и расскажите, где передвигается ваш транспорт.
1 ребенок: Корабль плывет в море.
2 ребенок: Самолет летит в небе.
3ребенок: Машина едет по дороге.
Дети выкладывают картинки перед собой и составляют предложения.
Логопед: Молодцы. А сейчас я добавлю еще несколько картинок. Что это?
Дети называют картинки.
Дети: Вертолет, поезд, троллейбус, трамвай, маршрутное такси, лодка, катер, самосвал, мотоцикл, велосипед.
Логопед: Отлично. Давайте поиграем с этими словами в игру «Один - много».
Логопед: Автобус.
Ребенок: Автобусы.
Логопед: Трамвай.
Ребенок: Трамваи.
Логопед: Корабль.
Ребенок: Корабли.
Логопед: Самолет.
Ребенок: Самолеты.
Логопед: Вертолет.
Ребенок: Вертолеты.
Логопед: Молодцы, ребята.
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Машины».
Динамическая пауза
На улице нашей Дети двигаются из одного конца
Машины, машины. кабинета в другой, держа в руках
Машины – малютки, воображаемый руль
Машины большие.
Спешат грузовые, Делают разворот, двигаются в
Фырчат легковые. противоположную сторону
Торопятся, мчаться,
Как будто живые.
- Эй, машины, полный ход, Когда все «машины проехали», один
Я - примерный пешеход: из детей – пешеход - переходит
Торопиться не люблю, улицу и произносит эти слова
Всем дорогу уступлю
Я. Тайц
Логопед: Как много картинок транспорта появилось у нас на столе. Это разные виды транспорта. Найдем картинкам место на нашем листе. Для начала необходимо разложить картинки по стопкам. Для этого нужно вспомнить, где передвигается транспорт.
Совместно с логопедом дети группируют картинки, комментируя свои действия. Самолет, вертолет - передвигаются по воздуху. Автобус, машина, самосвал, поезд, троллейбус, трамвай, маршрутное такси, мотоцикл, велосипед - передвигаются по земле. Лодка, катер, корабль - передвигается по воде. В результате группировки получается несколько стопок с картинками (воздушный, наземный, водный транспорт)
Логопед: Отлично. Посмотрите внимательно на первую стопку картинок. Этот транспорт передвигается по воздуху. Это воздушный транспорт. Во второй стопке транспорт, который передвигается по воде. Это водный транспорт. В третьей стопке транспорт, который передвигается по земле. Это наземный транспорт.
Дети повторяют за логопедом виды транспорта.
Логопед: Ребята, посмотрите на картинки у нас на столе. Подумайте, какую картинку мы выберем для обозначения воздушного транспорта на нашем листе.
Логопед предлагает детям 3 картинки на выбор. Дети выбирают картинку. Совместно с логопедом размещают картинку, обозначающую воздушный транспорт на листе ватмана. Под ней располагают картинки: самолет, вертолет.
Логопед: Подумайте, какую картинку мы выберем для обозначения на нашем листе водного транспорта.
Дети выбирают из двух оставшихся картинку, обозначающую водный транспорт. Совместно с логопедом размещают картинку, обозначающую водный транспорт на листе ватмана. Под ней располагают картинки: лодка, катер, корабль.
Логопед: Подумайте, какую картинку мы выберем для обозначения наземного транспорта на нашем листе.
Совместно с логопедом дети размещают картинку, обозначающую наземный транспорт. Под ней на листе ватмана располагают картинки: автобус, машина, самосвал, поезд, троллейбус, трамвай, маршрутное такси, мотоцикл, велосипед.
Данный этап заканчивается выкладыванием картинок на листе ватмана в вертикальном порядке, по типу «виноградной грозди» (составление «Кластера»).
III Заключительная часть
Логопед: Молодцы, ребята! Вот и подошло к концу наше занятие. Посмотрите внимательно на наш лист. О чем мы сегодня говорили? О каких видах транспорта узнали? На следующих занятиях мы обязательно дополним наш лист картинками и узнаем много нового о транспорте.