ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»
(МАДОУ «ДС «РАДУГА»)
Технологическая карта образовательной деятельности по познавательному развитию
«Волшебный мир мультипликации»
(подготовительная группа)
Подготовила: Марьяна Муратовна Кендалиева,
воспитатель
г. Новый Уренгой, 2025 г.
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Интегрируемые образовательные области: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Тема: «Волшебный мир мультипликации».
Возрастная группа: подготовительная группа (6-7 лет).
Цель: формирование у детей первоначальных представлений о процессе создания мультфильма.
Задачи:
Образовательные:
- дать представление об этапах создания мультфильмов, познакомить с профессиями людей в мультипликации, содержанием их деятельности.
Развивающие:
- развивать память, внимание, мелкую моторику;
- развивать связанную речь детей, обогащать словарный запас, путем ввода в речь новых слов и понятий.
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к созданию мультипликации;
- способствовать умению сотрудничать друг с другом, взаимодействовать для решения общей цели.
Материалы и оборудование: пуфики, посылка, микрофон, мультстудия, интерактивная доска, 5 мольбертов(магнитных), раскадровка (картинка сценария), ноутбук, герои-персонажи, камера, штатив, схема лепки персонажей, пластилин, доски, стеки, салфетки, тарелочки для пластилина, мешок для схема, медальки.
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.
Планируемые результаты: дети познакомятся с созданием мультфильмов, познакомятся с профессиями людей в мультипликации, содержанием их деятельности. Обогатится словарь детей: мультипликация, сценарист, аниматор, оператор, звукооператор.
Предварительная работа: чтение сказки «Два жадных медвежонка», настольный театр «Два жадных медвежонка», драматизация сказки «Два жадных медвежонка».
Ход занятия
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия | Здравствуйте ребята, присаживайтесь! У вас настроение хорошее? (да). Ребята, я получила посылку хотите посмотреть, что там? (микрофон). Как вы думаете, для чего нужен микрофон? (петь, рассказывать сказки). Да правильно, а ещё микрофон используют для озвучки. Я предлагаю познакомиться при помощи микрофона, у кого он в руках, тот называет свое имя. Меня зовут Марьяна Муратовна (воспитатель передает микрофон следующему ребенку). | Беседа | Дети садятся на подушки Дети открывают коробку, отвечают на вопросы Называют своё имя | Дети замотивированы на предстоящую деятельность |
2 | Основной этап | |||||
1 | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме | - Все любят смотреть мультфильмы? - А вы знаете, где создаются мультфильмы? - Хотели бы побывать в мульстудии? - Тогда давайте пройдем к мультстудии. Ой, ребята, кто-то звонит. (Звонит скайп. На экране появляются фиксики). «Здравствуйте ребята! Мы с Фиксиками решили создать мультфильм по сказке «Два жадных медвежонка» (Приложение 1). Но наш помогатор сломался, мы не можем создать персонажей для нашего мультфильма. И теперь мы не знаем, что делать… Ребята, помогите нам, пожалуйста». | Рассказ воспитателя, беседа | Дети отвечают на вопросы | Создалась проблемная ситуация – помочь создать мультфильм. Дети готовы помочь фиксикам |
2 | Этап ознакомления с материалом | Закрепление определенного объема знаний и представлен ий о мультипликации | Ребята, как мы можем помочь Фиксикам? Чтобы помочь Фиксикам, нам нужно отправиться в лабораторию мультфильмов, для этого необходимо станцевать танец Фиксиков. Готовы? Физкультминутка под песню фиксиков «Помогатор» (Приложение 2). А вы знаете, люди каких профессий создают мультфильмы? Посмотрите ребята, (подходят к столу) над мультфильмом работает целая команда людей. Мы с Вами познакомимся с основными профессиями в мультипликации. Люди этих профессий отвечают за определенный этап создания мультфильма. Сначала работает сценарист он придумывает сценарий и делает раскадровку (показывает сценарий и раскадровку). (Практическая работа на мольбертах) Подойдите к мольбертам, вам как помощникам сценариста, надо доклеить потерявшийся предмет. Затем создаются герои мультфильма из пластилина или бумаги, или это может быть сам человек и проводится покадровая съёмка (педагог показывает различных персонажей). Создают их и снимают- аниматоры. Далее озвучивают мультфильм с помощью актеров, музыкальных инструментов или подбирают музыку (микрофон и компьютер). За звук отвечает звукооператор. Давайте попробуем как настоящий звукооператор и актёр озвучит что-то. (Кто-то один нажимает на кнопку и записывает, остальные ребята хором говорят- привет) А теперь с помощью игры мы узнаем, какие предметы нужны людям разных профессий. Но для начала сделаем гимнастику для глаз Гимнастика для глаз «Фиксики» Интерактивная игра «Чей предмет?» (Приложение 3). Вам нужно определить, какие предметы нужны аниматору, сценаристу и звукооператору. Молодцы, вы справились! Теперь вы готовы создать мультфильм и помочь Фиксикам? | Рассказ воспитателя | Дети предлагают варианты решения Ребята предполагают профессии Дети подходят к столу Дети дорисовывают картинки Дети отвечают на вопросы педагога Дети делают озвучку в микрофон Дети играют в игру | Дети активные, готовы к работе Дети закрепили представления о мультипликации |
3 | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способствующими решению проблемы | Теперь можно приступать к созданию мультфильма, сегодня я вам предлагаю стать аниматорами. Что делают аниматоры? (ответы детей). Но, прежде чем приступить к созданию персонажей, давайте вспомним правила безопасности с пластилином. Как мы работаем с пластилином? (аккуратно). Можно пластилин бросать на пол? А где мы работаем с пластилином? Правильно, на доске. А стеком как пользуемся? (не размахиваем, держим его ручкой к себе, аккуратно передаем другому человеку). Молодцы! Ребята, а какой мультфильм хотели снять Фиксики? Правильно «Два жадных медвежонка», а какие персонажи в этой сказке? (ответы детей). У вас на столах у каждого лежат схемы персонажа, которого вы будете лепить. Пальчиковая гимнастика (Приложение 4) Приступайте. | Инструкции воспитателя, вопросы, схема Во время выполнения работы воспитатель задает наводящие вопросы по профессиям, которые создают мультфильмы (рефлексия) | Дети отвечают на вопросы Два жадных медвежонка Создают персонажей | Дети активны, готовы к работе |
4 | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки | Ребята, какие вы молодцы! Давайте соберем посылку и отправим её Фиксикам (передают посылку). Сейчас уберите свои рабочие места и садитесь на пуфики. Рефлексия Ребята, что нового вы узнали? Какие у вас возникли трудности при создании персонажей? Что было для вас самым интересным? А вот и ответ от Фиксиков, они получили посылку. Видео-ответ: Ребята спасибо за таких прекрасных персонажей, теперь мы сможем снять мультфильм. Вы настоящие аниматоры. За помощь мы дарим вам медальки «Мультипликаторы». Спасибо за помощь! Ребята, вы справились и помогли Фиксикам. Давайте поаплодируем друг другу. Мне было очень с вами интересно. До свидания! | Собирает готовые работы в посылку Вопросы воспитателя | Дети убирают свои рабочие места Дети отвечают на вопросы педагога | Дети подвели итог занятия |
Приложение 1
Сказка «Два жадных медвежонка»
Персонажи: рассказчик, 2 медвежонка, лиса.
Реквизит: корзиночка с припасами, головка сыра.
Рассказчик: По ту сторону стеклянных гор, за шёлковым лугом, стоял нехоженый, невиданный густой лес. В этом нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица. У неё было два сына. Когда медвежата выросли, они решили пойти по свету искать счастья (выходят два медвежонка, идут по полянкам. Идут, вздыхают).
Медвежонок 1: Ой, устал я братик. Давненько уже идем. И кушать хочется. Посмотри, осталось ли что-нибудь в корзиночке?
Медвежонок 2: Да, братик, и я устал. А в нашей корзиночке ничего нет. Все припасы кончились.
Медвежонок 1: Эх, братик, до чего же мне есть хочется! — пожаловался младший.
Медвежонок 2: И мне хочется!
Медвежонок 1: Посмотри, что это там лежит на пенечке?
Медвежонок 2: Ух ты! Да ведь это целая головка сыра! Как же нам повезло! Вот это находка!
Медвежонок 1: Давай ее поделим поровну и съедим!
Медвежонок 2: Давай! Только как? Ведь если мы ее разломаем, поровну все равно не получится.
Медвежонок 1: Давай тогда я съем половину, а тебе как раз половинка останется
Медвежонок 2. Нет! Так не пойдет! Вдруг ты больше съешь!!!
Рассказчик: Спорили медвежата, рычали. Жадность их одолела: каждый боялся, что другому достанется больше.
Появляется лиса: О чём спорите, молодые люди?
Медвежонок 1: Да вот, лиса! Нашли мы головку сыра, хотим поделить поровну, а не знаем как.
Лиса: Какая же это беда! Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что младший, что старший — всё одно.
Медвежонок 1 и Медвежонок 2: Вот хорошо-то! Дели!
Лиса взяла сыр и разломила его на две части. Но расколола головку так, что один кусок — это даже на глаз было видно — был больше другого.
Медвежонок 1 и 2 (кричат): Этот больше!
Лиса: Тише, молодые люди! И эта беда не беда. Сейчас я всё улажу.
(Лиса кусает добрый кусок от большей части и ест его. Теперь большим стал меньший кусок).
Медвежата: И так неровно!
Лиса: Ну, полно! Я сама знаю своё дело!
(Лиса откусывает кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим).
Медвежата: И так неровно!
Лиса: Да будет вам! Ещё самая малость — и будет поровну.
Рассказчик: Лиса продолжала делить сыр. А медвежата только чёрными носами водили туда-сюда, туда- сюда — от большего куска к меньшему, от меньшего к большему. Покуда лисица не наелась досыта, она всё делила и делила. Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти и сыра не осталось: два крохотных кусочка.
Лиса: Ну что ж, хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита, медвежата! — Лиса убегает.
Медвежата: какие маленькие кусочки.
Рассказчик: Так-то вот бывает с теми, кто жадничает!
Приложение 2
Физкультминутка «Помогатор»
Телевизор, телевизор, телевизор, телевизор, (руками рисуем квадрат)
Те-те-те-те-телевизор. (хлопки, рисуем квадрат)
Дрыц-тыц телевизор и два фиксика внутри. (хлопки, приседаем)
Помогатор, помогатор, помогатор, помогатор, (за спиной помогатор)
По-по-по-по-помогатор!
Дрыц-тыц помогатор, дрыц-тыц помогатор, (хлопки, за спиной помогатор)
Дрыц-тыц помогатор с инструментами внутри.
Помогатор!
Приложение 3
Интерактивная игра «Чей предмет?»
Цель: закрепить знания детей о мультипликационных профессиях.
Задачи: формировать знания детей о том, какие предметы необходимы аниматору, сценаристу, звукооператору и оператору.
Правила игры: соотнести нужные предметы с профессиями аниматор, сценарист, звукооператор и оператор.
Ход игры:
Воспитатель: Ребята, сейчас по очереди вы должны будете найти нужные предметы аниматору, сценаристу, звукооператору и оператору. Кто найдет предметы для работы аниматора? Кто найдет предметы для работы сценариста?Кто найдет предметы для работы звукооператора?Кто найдет предметы для работы оператора?
Молодцы, вы справились!
Приложение 4
Пальчиковая гимнастика
«Тесто мнем, мнем, мнем!».
«Тесто жмём, жмём, жмём!».
«Пироги мы испечём!».