Применение игровых технологий на уроках математики в 1 классе.
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которые позволяют сделать интересными и увлекательными работу учащихся по изучению базового материала. То есть, если мы проведем урок с элементами игры, то сможем решить одну из ключевых проблем педагогики – проблему мотивации учеников.
Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Её изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий, на мой взгляд, наиболее универсальными являются обучение в сотрудничестве, метод проектов, игровые технологии и дифференцированный подход к обучению. Эти направления относятся к так называемому гуманистическому подходу в психологии и в образовании, главной отличительной чертой которого является особое внимание к индивидуальности человека, его личности.
Обучение математике не должно быть скучным занятием для ребёнка. Дело в том, что детская память избирательна. Ребёнок усваивает только то, что его заинтересовало, удивило, обрадовало или испугало. Он вряд ли запомнит что – то неинтересное, даже если взрослые настаивают. Важно, чтобы всем ученикам было интересно заниматься на каждом уроке, существует такое эффективное педагогическое средству, как занимательность.
Занимательность – это прием учителя, который, воздействуя на чувства ученика, способствует созданию положительного настроя к учению и готовности к активной мыслительной деятельности у всех учащихся независимо от их знаний, способностей и интересов. Можно приводить много примеров ведущих педагогов и психологов о великом значении игры в детском возрасте.
Главное подтверждение необходимости играть в этом возрасте имеет исторические корни, люди с древних времен через игру передавали свой жизненный опыт, учились принимать роль, выполнять её, следуя установленным правилам, ошибаться и высказывать своё мнения, корректировать поведение в игре друг друга и т.д.
Игра – одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей; это средство, снимающее неприятные для личности школьника переживания. Игры подразделяются на творческие и игры с правилами. Творческие игры включают: театральные, сюжетно-ролевые и строительные игры. Игры с правилами – это дидактические, подвижные, музыкальные игры и игры–забавы.
Какое же значение имеет игра? В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.
Игра способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность, даёт возможность многократно повторить один и тот же материал без монотонности и скуки. Вот некоторые правила проведения:
1. Игра не должна оказаться обычным упражнением с использованием наглядных пособий.
2. Необходимо учитывать особенности детей при выборе правил игры. Они должны быть простыми, точно сформулированными, доступными для понимания младшими школьниками.
3. Обязательное условие – игра не должна выпадать из общих целей урока, содействовать их реализации.
4. Необходимо обязательное подведение результатов игры, иначе теряется одно из самых привлекательных свойств – выявление победителя.
5. Мыслительные операции, выполняемые в игре, должны быть дозированы.
Математическая игра на уроке должна быть хорошо организована и целеустремлена. Прежде ученикам надо осознать правила - единые по форме для всех игр, чтобы постепенно выработался стереотип. Такие правила обязывают детей действовать строго по очереди или коллективно; отвечать по вызову, внимательно слушать ответ товарища, чтобы исправить его по необходимости; не повторяться; не мешать другим; честно признавать свои ошибки и т.д.. В этом заключается организационная роль правил игры. Кроме того, они являются средством управления игрой: указывается способ действий и их последовательность, формируются требования к поведению, регулируются взаимоотношения детей в игре.
В игровой форме проводятся такие уроки, как: урок-сказка, урок-КВН, урок-кроссворд, урок-смотр знаний. Ребята любят выступать в качестве историков, фокусников, сказочных героев, экскурсоводов, почтальонов, продавцов.
Очень интересны игры-путешествия. В этих играх ненавязчиво обогащается словарный запас, развивается речь, активизируется внимание детей, расширяется кругозор.
Игровые формы, как методы активного обучения приносят удовольствие от процесса познания, доказывая, что образование – не всегда скучное занятие. А при комплексном использовании различных технологий, ориентированных как на развитие творческого потенциала, так и на сохранение здоровья учащихся, можно добиться хороших результатов в достижении поставленной цели.
В процессе игровой деятельности у школьников появляется интерес к предмету, происходит развитие познавательных процессов, что обеспечивает постепенный переход от пассивно-воспринимающей позиции к позиции сотрудничества ученика и учителя, что способствует формированию навыков самообучения и самоорганизации учащихся.
В результате формируются умения и навыки, закрепляются знания, приобретаемые на уроках. Игровые технологии можно использовать на всех уроках в начальной школе. Нельзя представить урок без игры, ибо игра остается для детей ведущей деятельностью. Это связано с тем, что начальная школа - новый этап в жизни детей: из детского сада - в школу, в мир учителей, новых предметов, учебников.
Задача учителя в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению. Ш.А. Амонашвили сказал: «…без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока». А в этом нам помогут игровые технологии.
Рассмотрим применение игровых технологий на уроках математики в 1 классе.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма: урок-путешествие.
Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 10. Решение задач.»
Цель урока: закрепить знания и умения по пройденной теме.
Задачи урока:
- способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденным темам курса;
- способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера;
-способствовать развитию устной речи, умению высказывать свою точку зрения, слушать окружающих.
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Планируемые результаты:
Предметные:
- применять навыки счёта и знание состава каждого числа от 1 до 10;
- сопоставлять числовые выражения с рисунком;
- уметь сравнивать числа;
-уметь решать простые задачи;
-знать геометрические фигуры.
Метапредметные:
- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - работать в паре и оценивать свою работу на уроке.
Личностные:
- проявлять интерес к математике;
- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
- проявлять заинтересованность в приобретении и расширение знаний и способов действий.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки для индивидуальной работы, наглядный материал, раздаточный материал для учащихся (набор геометрических фигур, карточки «Домики для чисел»), сказки Шарля Перро.
Этапы урока:
1.Этап мотивации и целеполагания.
2.Этап актуализации знаний учащихся. (Игра «День-ночь»).
3.Этап применения знаний и умений в новой ситуации. (Игра «Да-нет»).
4.Рефлексия.
1. Этап мотивации и целеполагания.
На данном этапе дети закрывают глаза и слушают пение птиц на фонограмме. Учитель спрашивает: «Дети, где мы?» Дети отвечают: «В лесу». Учитель рассказывает о том, что сегодня у нас необычный урок, а урок – путешествие. С одним из героев сказок мы отправимся в сказочный лес. Но это путешествие будет не простое, при этом мы будем решать примеры и закреплять ваше умение прибавлять вычитать числа в пределах 10; повторим состав чисел; последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10; будем учиться решать задачи; поработаем с геометрическим материалом. Кроме того, в этом уроке зашифровано волшебное слово. Если вы правильно будете выполнять задания, вам откроются буквы этого слова, и в конце урока мы сможем узнать, что же это за слово.
И чтобы справиться со всем этим, мы должны быть внимательными, сосредоточенными, смекалистыми.
Учитель спрашивает: «С каким из героев сказок мы будем путешествовать, узнаем, отгадав загадку». Бабушка девочку очень любила, Шапочку Красную ей подарила. Девочка имя забыла свое Ну, отгадайте, как звали ее? Дети отвечают: «Красная Шапочка».
Учитель рассказывает, что путешествовать мы будем с героем сказки Шарля Перро «Красная Шапочка» и с другими жителями сказочного леса. По сказке с Красной Шапочкой Мы в дальний путь пойдем, Пройдем мы между елочек И цифры назовем.
2.Этап актуализации знаний учащихся.
Учитель говорит, что мы первым встречаем на дороге Мишку косолапого. Он недавно научился считать. Сейчас мы проверим его знания. Вот как он считал! Послушайте 1, 3, 5, 7, 9. Как же Миша научится считать, когда он не ходит в 1 класс? Поможем ему? Дети отвечают, что поможем.
Дети чётко называют числа от 1 до 10 (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).
Затем дети называют числа от 10 до 1 (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1).
Называют числа от3 до 6 (3, 4, 5 6).
Называют «соседей» числа 7 (6 и 8).
А сейчас, ребята, Миша предлагает поиграть с ним в игру «День – ночь». Послушайте внимательно задание. Я называю пример и говорю слово «ночь». Вы закрываете глаза и думаете над решением примера. Потом я говорю «день» вы открываете глаза и отвечаете:
- сумма чисел 3 и 4; (Отвечают дети: получается 7)
-первое слагаемое 5, второе слагаемое 3, чему равна сумма; (Отвечают дети: получается 8)
-разность чисел 6 и 3; (Отвечают дети: получается 3)
-уменьшаемое 9, вычитаемое 1, найдите разность (Отвечают дети: получается 8).
Учитель спрашивает: Какое действие выполняли с числами?
Дети отвечают: Действия сложения и вычитания.
Учитель: Вот мы и повторили названия компонентов при сложении и вычитании.
Учитель: - Молодцы! Вы справились с заданиями Миши косолапого и нам открывается первая буква волшебного слова (на экран проецируется картинка – буква М).
3.Этап применения знаний и умений в новой ситуации.
Учитель: - Продолжаем наше путешествие. И в сказочном лесу встречаем следующего героя – Зайчика. Зайчик принёс нам необычные домики для чисел (Работа в парах). Эти домики помогут нам вспомнить состав чисел 6 и 7 (учащиеся, используя карточки «Домики для чисел», заполняют пустые окошки нужными числами. Итог: Над чем работали, что повторили? Дети говорят, что повторили состав чисел 6 и 7.
Учитель: - Вы справились с этим заданием и нам открылась ещё одна буква – буква О
Учитель: - Ребята, Зайчик приготовил вам еще одно задание- задачи о птицах. Он хочет проверить на сколько вы внимательны.
1. Подогрела чайка чайник Пригласила девять чаек: «Приходите все на чай!» Сколько чаек, отвечай? Дети отвечают: 9.
2. На берёзе 3 синички Продавали рукавички. Прилетело ещё 5, Сколько будут продавать? Дети отвечают: 3.
3. На подстилке 2 птенца, Два пушистых близнеца. И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать. Сколько станет птиц в гнезде, подскажите мне? Дети отвечают: 7.
4. Стала курица считать Маленьких цыпляток: Желтых 5 и черных пять, Сколько вместе-не понять? Дети отвечают: 10.
Учитель: - Ребята, вы правильно решили задачи, и нам открылась ещё одна буква – буква Л.
Учитель: - Мы продолжаем наше путешествие и встречаем следующего героя – Лисичку.
Лисичка ребятам предлагает поиграть в игру «Да - нет». Слушаем внимательно правило игры. Перед вами лежат квадратики красного, синего и зеленого цветов. Учитель читает утверждения. Если дети согласны с утверждением, то выкладывают перед собой красный квадратик. Если не согласны выкладывают синий квадратик. А ели не знают, то зеленый квадратик. И у детей получится узор. - Если из числа вычесть то же самое число, получится ноль (красный квадрат). - Если к нулю прибавить любое число, получится то же самое число (красный квадрат). - Если из числа вычесть единицу, получится следующее число (синий квадрат). - Для нахождения суммы используем знак минус (синий квадрат). - Если к числу прибавить один, получится следующее число (красный квадрат). -Числа расположенные левее числа 6, будут меньше 6 (красный квадрат). Учитель: У меня получился вот такой узор, а у вас? Давайте проверим. У детей получается такой же узор, как у учителя, если всё верно сделано.
Итог делают дети: Выполняя эту работу мы с вами повторяли порядок чисел, правило прибавления 1 и 0.
Вывод: - Если из числа вычесть тоже самое число, получится ноль.
- Если к нулю прибавить любое число, получится то же самое число.
- Если из числа вычесть единицу, получится предыдущее число.
- Для нахождения суммы используем знак плюс.
- Если к числу прибавить один, получится следующее число.
-Числа расположенные левее числа 6, будут меньше 6.
Учитель говорит, что и с этим заданием они отлично справились, им открывается следующая буква волшебного слова – буква О.
Стук в дверь, заходит Красная Шапочка. В руках корзинка. Красная Шапочка: - Добрый день! Дети: - Добрый день! Красная Шапочка: - Вы меня узнали, дети? Дети: - Да! Красная Шапочка: - Кто я? Дети: - Красная Шапочка. Красная Шапочка: - Я иду к бабушке, несу ей пирожки, но заблудилась. Вы мне поможете? Дети: - Да!
Красная Шапочка: - Чтобы выбрать правильную тропу, нужно правильно выполнить задание. (Работа с карточками, письменно. Используются карточки 2-х уровней: базовый и повышенный.
Карточка для учащихся базового уровня (синего цвета). 9-3 6-2 4+4 5+2 10-1
Карточка для учащихся повышенного уровня (зеленого цвета). 10-4+2 6+3-5 6+4-8 7+2-3
Красная Шапочка: - Только, пожалуйста, решайте без ошибок, а то я опять заблужусь. (Раздает примеры, дети решают) - Ну, что у вас получилось? Давайте проверим, цвета ваших карточек совпадают с цветами примеров на экране (на экране проецируется картинка с правильными ответами)
Учитель: Ребята, поднимите кружочки зеленого цвета, если вы решили все примеры правильно. Если есть ошибки поднимаем кружочки красного цвета. (Дети оценивают правильность ответов при помощи светофоров: зелёный цвет – верно, красный цвет - неверно.) Красная Шапочка: - Ой, молодцы, теперь я знаю, куда мне идти, я побежала, до скорой встречи.
Учитель: - Ребята вы справились с заданием Красной Шапочки и снова открылась новая буква волшебного слова – буква Д (на экране проецируется рисунок – буква Д).
Продолжаем наше путешествие и встречаем следующего героя - Воробушка. -А воробушек нам приготовил задачу. Давайте покажем, как мы умеем составлять и решать задачи по рисункам. - Давайте сначала повторим составляющие задачи: условие, вопрос, решения, ответ.
Задача.
На дереве сидело 5 воробушков к ним прилетели еще 2. Сколько стало воробушков на дереве? - О ком эта задача? - Сколько воробушков сидело на дереве? - Сколько воробушков к ним прилетело? - Сколько воробушков стало? - Назовите главные слова задачи? - Как узнать сколько воробушков стало? - Составьте ответ.
- Ребята вы справились с заданием Воробушка и снова открылась новая буква волшебного слова – буква Ц
Учитель: - Дети, а каких животных мы называем птицами? (птицы-это животные, тело которых покрыто перьями). - Как называем птиц, которые остаются в наших краях на зиму, а которые улетают? Дети: - Зимующими и перелетными. Учитель: - Назовите зимующих птиц. Дети: - Ворона, сорока, дятел, синица, голуби, воробей, свиристель, поползень и т.д.
Учитель: - Лютой зимой много птиц погибает от голода. -А что мы сделали для зимующих птиц, чтобы они пережили трудное зимнее время? Дети: Сделали кормушки и насыпали в них еду.
Да ребята, самая простая кормушка может спасти жизни птиц. В классе мы делали птичкам вот такие кормушки из разных пакетов и повесили на деревья. Кормушки делаются из разных материалов. Можно сделать из дерева и из пластика и т.п. Вот Андрей с папой делали из дерева (показать кормушки, сделанные детьми). - А Маша написала вместе с мамой небольшое сочинение про птиц и сейчас она нам его прочитает (4-5 предложений)
Учитель: - А перелетные когда возвращаются? Дети: Весной. Учитель: -А сейчас какое время года? -А какие птицы возвращается первыми, знаете? - Первыми прилетают грачи. Весной просыпается и расцветает природа. Поэты, писатели, художники посвящали весне свои стихи, музыку, писали картины. У известного художника Алексея Кондратьевича Саврасова есть картина «Прилетели грачи». Здесь он нам показывает раннюю весну. На этой картине природа только начинает просыпаться. На деревьях сидят грачи. Более подробно мы еще будем знакомимся с этой картиной в следующем классе.
Учитель: - А нам надо быстрее двигаться, потому что Красная Шапочка может опоздать к бабушке. Но в сказочном лесу мы встречаем Волка. Он пообещал не есть бабушку в том случае, если вы выполните его задание. Учитель: Ребята, Волк нам принес конверты с заданиями. Он нам предлагает поиграть в игру «Танграм». Кому-нибудь знакома эта игра? - Ребята, игра танграм - самая древняя геометрическая головоломка. Она придумана людьми более 4000 лет назад. Изобретена она была в Китае. Танграм - это головоломка, которая представляет из себя квадрат, разрезанный на 7 частей определенным образом. -Обратите внимание на доску, какие это фигуры, сколько их? -А все фигуры вам знакомы? -Это параллелограмм, вы познакомитесь с ним в старших классах.
- Волк дал нам три конверта с заданиями. Два задания вы будете выполнять в группах(распределить детей по группам), а другое задание будет делать Дамир. - У вас на партах лежат конверты с заготовкой танграма. Достаньте из конвертов фигуры и посчитайте их. Их должно быть 7. Нужно собрать из этих геометрических фигур по образцу фигуру собаки. Но прежде чем приступить к работе я вас познакомлю с правилами игры. Правила игры танграм: В собранную фигуру должны входить все семь частей. Нужно начинать собирать с больших фигур. Части не должны налегать друг на друга. Части должны примыкать друг к другу
- Работаем дружно и тихо. - Вы отлично справились с этим заданием, и нам открывается последняя буква волшебного слова – буква ы. Какое же у нас получилось слово? Дети отвечают, что получилось слово: «Молодцы!»
Учитель: -Что сегодня с вами мы закрепили и повторили? Нужны ли вам эти знания? Где их можно использовать? - Ну что же, наша Красная Шапочка добралась к своей бабушке, а помогли ей в этом вы, дети (на экран проецируется картинка Красной Шапочки).
Учитель: - Сказку «Красная Шапочка» написал Шарль Перро. В нашем литературном уголке есть эта книжка, которую принесла Мария. Можете взять книжку у нее, так как она наш классный библиотекарь и отвечает за литературный уголок. В этой книжке есть и другие сказки: «Кот в сапогах», «Ослиная шкура», «Подарки феи» (выставка книг). - Тук, тук, тук (заходит Красная Шапочка). Красная Шапочка: - Дети, это снова я. С вашей помощью я отнесла бабушке пирожки, а она просила передать вам вот такие подарки. За то, что вы мне помогли найти тропу к бабушкиной избушке, за то, что хорошо работали на уроке. Красная Шапочка: - Спасибо вам, до свидания.
Учитель: Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, Что Шапочке Красной вы так пригодились.
4.Рефлексия.
- Кому на уроке было комфортно, получили удовлетворение от работы предлагаю похвалить себя любым доступным способом: можно погладить себя по голове или улыбнуться, а тем ребятам, кто чувствовал себя немного неуверенно, кому надо еще немного поупражняться, если есть желание, выскажитесь, поставьте цели для себя на следующий урок.