Тема урока: Животные тропического леса.
Цель: познакомить учащихся с представителями животного мира, данного природной зоны.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить учащихся с типичными представителями животного мира тропических лесов Африки.
- способствовать формированию умений самостоятельно применять ранее усвоенные теоретические знания.
Коррекционно-развивающие:
- развивать мышление учащихся через изучение нового материала, связную устную речь по средствам беседы и сообщений.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок-путешествие.
Оборудование: карта, ноутбук, телевизор ЖК, презентация, учебник, тетради, ручки, карандаши.
Ход урока:
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, настрой на работу, организация внимания.
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на уроке географии. Я надеюсь все пришли с хорошим настроением и готовы к получению новых знаний.
-Присаживайтесь за свои парты. Проверим вашу готовность к уроку.
Рапорт дежурного:
1.Актуализация знаний.
Работа с настенной картой.
-Скажите, какой материк Земного шара мы изучаем?
- С какой природной зоной Южной Америки мы познакомились? (Зона тропических лесов)
- Переведите на португальский слово «лес» (сельва)
- Какую территорию занимает сельва? (Сельва занимает Амазонскую низменность)
- Обведите эту природную зону на карте. (Один ребёнок приглашается к доске, остальные на карте в учебнике).
- Скажите, а как влияет климат этой зоны на растительный мир? (климат влажный, почти каждый день идут дожди, температура круглый год + 25. Растениям хватает тепла и влаги, поэтому растительный мир богатый.)
2. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
- Давайте вспомним, какие растения растут в сельве. Приготовьтесь к географическому диктанту. Возьмите карточки, которые лежат у вас на партах и ручки. Внимание на экран. (На экране показаны названия растений).
- Я буду называть признаки растения, а вы у себя в карточках ставите только номер.
1. Кебрачо
2. Орхидеи
3. Лиана
4. Виктория – регия
5.Сейба
1) - Что за дерево такое.
Что не срубишь топором.
Древесина словно камень,
Очень крепкая, как лом. (1)
2) - Самый крупный в мире род кувшинок (4)
3) - Растение – эпифит (2)
4) - Семенами этого дерева набивают подушки, матрасы (5)
5) - Растение – канат (3)
Ключ – 1 4 2 5 3
Взаимопроверка.
-А теперь поменяйтесь тетрадями, проверьте задания друг у друга и поставьте оценки.
(На слайде показаны животные тропических лесов)
- Посмотрите на экран и скажите, какую тему будем изучать сегодня на уроке? (Ответ детей).
- Молодцы!
-Откройте тетради и запишите число и тему урока: «Животный мир тропического леса Южной Америки».
- Перед вами на экране – тропический лес – Амазонская сельва, и мы продолжаем путешествие по этому удивительному краю. Амазония – необычная земля. Здесь все «самое – самое»: самая большая река, самые непроходимые джунгли, самые необычные животные.
И сегодня вам предстоит быть исследователями, мы начнём изучать животный мир сельвы.
А как называются люди, которые изучают животных? (зоологи). Сегодня вы будете такими учёными.
Каждому зоологу будет дано задание: познакомить нас с одним из животных тропического леса.
(Детям раздаются карточки в соответствии учебной группы.
Белые карточки 1 группа, жёлтые -.2 группа; зелёные – 3 группа.)
- Откройте, пожалуйста, учебники на стр., 143 (Работа с учебником по параграфу, составление рассказа об одном из животных).
- Теперь все готовы к работе, я желаю всем удачи.
Самостоятельная работа.
1группа. 2группа.
1.Обезьяны 1. Обезьяны -ревуны
2.Паукообразные обезьяны 2. Попугаи
3.Ленивец 3. Тапир
4. Игуана 4. Ягуар
3 группа:
1. Летучие мыши.
2. Бабочки.
3. Древесные лягушки.
- Молодцы, все хорошо поработали, подробно составили план описания страны, а теперь проведем географическую физминутку.
1. Физминутка.
-А сейчас немного отдохнём. Встаньте, сделаем глубокий вдох. Чтобы не заблудиться в лесу, вспомним стороны света. Поверните голову на восток, на запад, повернитесь на юго-запад. Посмотрите под ноги, посмотрите на небо. Ещё раз глубоко вдохнём. Садитесь.
III. Закрепление
Проверка самостоятельной работы.
- Начинаем наше путешествие и отчёт об исследованиях.
(1 группа пересказывает рассказ о животных, 2 группа читает с учебника, 3 группа дополняет предложение со слайда).
-Уникален, неповторим животный мир тропического леса.
Но и он подвергается опасности. Амазонская сельва вырубается под поля, дороги, большой урон наносят лесозаготовки.
-Как вы думаете, как это влияет на животный мир? (это влияет на сокращение численности животного мира сельвы.)
- Поэтому сейчас создаются национальные парки, цель которых: сохранить и изучить уникальную природу этого необычного и удивительного места.
- Давайте повторим каких животных мы с вами изучили сегодня на уроке. (Обезьяны, ленивец, игуана, попугаи, тапир, ягуар, колибри).
- Запишите, пожалуйста, изученных животных в тетрадь.
. 1.Обобщение и систематизация знаний.
- Какой материк напоминает Южная Америка по своему растительному и животному миру?
- Какие животные сельвы обитают на деревьях? Как они приспособились к среде обитания?
- Какие животные обитают в нижнем ярусе сельвы (у подножия деревьев)?
Домашнее задание (в дневник) стр. 143–146
2. Оценка работы учащихся.
Рефлексия.
Что тебе больше всего понравилось на уроке?
Продолжи высказывания:
Мне понравилось…
У мня получилось…
Мне было трудно…
