Сценарий внеклассного мероприятия
Разработка квест-игры «Путешествие к неизведанным планетам» предназначена для организации активного познавательного отдыха учащихся 10-11 классов.
Данный материал может использоваться педагогами дополнительного образования, работающими в объединениях технической направленности на занятиях, учителями физики и астрономии общеобразовательных школ на внеклассных мероприятиях по предмету, во время каникул в Центрах внешкольной работы, в общеобразовательных школах, классными руководителями в отдельном классе.
Квест — это увлекательная командная игра, с определенным сюжетом, в специально подготовленном помещении или на подготовленной площадке. Для победы участникам требуется решать умственные задачи, мыслить логически, работать в команде. Познакомившись с легендой квеста, ребята получают задания: решая предложенные головоломки, отвечая на каверзные вопросы, выполняя различные задания, собрать ключевое задание.
Дети с большим интересом и азартом выполняют задания, стараясь опередить соперников.Особенно ценным в таких играх является обретение командного духа, поскольку участники имеют возможность пообщаться, узнать много нового и интересного и реализовать заложенную в каждом тягу к приключениям и загадкам, творческую самостоятельность.
4 Цель: организовать активный познавательный отдых детейсразвитием интеллектуальных и творческих способностей учеников, преодоления психологических зажимов, формирования уверенности в себе, сближения коллектива, систематизировать и расширить представления обучающихся о том, что такое космос.
Задачи:
Окружающий мир 2 класс (Основная и адаптированные программы). Занятие 1. Вселенная. Интернет-урок 1. Мы — жители вселенной. Медиатека. https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/234/topic/783/lesson/2709 |
Физика 9 класс. Занятие 14. Строение и эволюция Вселенной. Интернет-урок 2. Большие и малые планеты солнечной системы https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/287/topic/383/lesson/1115 Задание с открытым ответом. Ищем сами. Названия планет Солнечной системы https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/287/topic/383/total/1114?groupId=0 |
Астрономия 10-11 класс. Занятие 6. Строение солнечной системы. Интернет-урок 1. Современные представления о Солнечной системе https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/35/topic/3649/lesson/8375 |
Астрономия 10-11 класс. Занятие 6. Строение солнечной системы. Интернет-урок 1. Современные представления о Солнечной системе. Проверь себя. https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/35/topic/3649/lesson/8375 |
География 6 класс. Занятие 8. Мир звёзд. Интернет-урок 1. Звезда по имени Солнце. Созвездия. https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/54/topic/2759/lesson/5986 |
Химия 8 класс. Занятие 7. Газы, воздух, кислород. Интернет-урок 2. Кислород. Применение кислорода. Обобщаем данные. Методы получения кислорода. Задание с открытым ответом. Готовимся к ОГЭ/ЕГЭ. Реакции получения кислорода https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/292/topic/3524/lesson/8020 |
7. Планируемые результаты:
Предметные:формирование у учащихся представления о картине мира соответствующей текущему уровню развития физики, химии, географии, астрономии в темах, связанных с развитием космоса; формирование приёмов умственной деятельности, таких как анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, выделения закономерностей.
Метапредметные: развитие умения работать в команде и по инструкции, умения выслушивать другие мнения, а также формулировать, отстаивать и доказывать своё мнение; умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решений учебных и познавательных задач; умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию.
№ | Этап мероприятия | Деятельность ведущего/ /организатора мероприятия | Деятельность участников мероприятия | Контент ЦОС МЭО (теория, задание, тренажер, ключевой вопрос и др.) | Рекомендуемая длительность этапа |
1 | Вступление | Показ видеофрагмента: определение темы квеста. Дорогие ребята, вы правы, мы будем говорить о космосе, в преддверии Дня Космонавтики. С давних времен неизведанный мир Космоса притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и неизвестностью. Каждый из вас, наверное, не раз, всматриваясь в звездное небо, спрашивал «А что там, за звездами?» Сегодня мы совершим с вами путешествие по станциям, на которых вы проявите смекалку, скорость мышления, блеснете знанием истории космонавтики. Для этого каждая команда - космический экипаж - должна придумать название своего космического экипажа, девиз, выбрать командира. Ведущий: Итак, наш отряд космонавтов состоит из 5 экипажей, в каждом из них свой командир. Космонавты! Будьте очень внимательны! Слушайте своих командиров! Командиры, получите космическое задание! На каждой станции вы получите задание, которое должны будете выполнить за самое короткое время. В маршрутном листе указаны станции по порядку. Менять порядок станций нельзя. Руководитель станции, а это учителя географии, физики, химии, астрономии, вам будет ставить в маршрутный лист заработанные баллы и выдаст ключевые слова, которые вам предстоит собрать на подведении итогов в известное высказывание С.П. Королёва. Итак, по окончании космического путешествия встречаемся снова здесь, в актовом зале. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов за короткое время. Итак, экипажи, на старт! | Участники смотрят видеофрагмент, по которому определяют тему квест-игры. Участники придумывают название и девиз космического экипажа, выбирают капитана, команды строятся, каждый командир рапортует о готовности экипажа приступить к заданию. Командиры получают маршрутный лист, на котором указаны станции по порядку, изучают его, далее участники, следуя маршрутному листу, двигаются от станции к станции, выполняя задания. | Окружающий мир 2 класс (Основная и адаптированные программы). Занятие 1. Вселенная. Интернет-урок 1. Мы — жители вселенной. Медиатека. https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/234/topic/783/lesson/2709 | 10 минут |
2 | Основная часть (подэтапы) 1. Станция «Вселенная» | Ведущий предлагает расположить планеты в порядке удаления от Солнца и заполнить таблицу данными: что означают названия планет, когда они были открыты. Ведущий подводит итоги: каждый правильный ответ равен 1 баллу. Количество правильных ответов равно количеству баллов за задание. | Ребята, используя цветные круги с написанными на них названиями планет и картинкой Солнца, располагают планеты по порядку, начиная от Солнца. Затем участники, используя Интернет-ресурсы, кратко поясняют, что означают названия планет (почему планеты их получили). Уточняют, когда именно была открыта та или иная планета. Представляют информацию в виде таблицы. | Физика 9 класс. Занятие 14. Строение и эволюция Вселенной. Интернет-урок 2. Большие и малые планеты солнечной системы https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/287/topic/383/lesson/1115 Задание с открытым ответом. Ищем сами. Названия планет Солнечной системы https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/287/topic/383/total/1114?groupId=0 | 10 минут |
2. Станция «Планеты Солнечной системы» | Вы не задумывались, как возникла Земля? По одной из гипотез Земля и другие планеты произошли в результате катастрофы, когда с Солнцем столкнулась комета. Из раскаленного вещества Солнца отделились спутники, которые, постепенно остывая, стали планетами. Настоящий космонавт должен знать все планеты своей Солнечной системы и уметь узнавать их по малейшим признакам. Вам предлагается 3 высказывания о планете, ваша задача узнать их и написать свои ответы. | По 3-м подсказкам ведущего, в которых даны узнаваемые характеристики планет, участники читают подсказки, определяют планеты и записывают названия планет. | Астрономия 10-11 класс. Занятие 6. Строение солнечной системы. Интернет-урок 1. Современные представления о Солнечной системеhttps://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/35/topic/3649/lesson/8375 | 10 минут | |
3. Станция «Глубокий космос» | Здесь вас ждёт госэкзамен на знание глубин космоса. Ведущий предлагает 10 вопросов с вариантами ответов. | Участники читают вопросы и варианты ответов, обсуждают в группе и дают ответы ведущему. | Астрономия 10-11 класс. Занятие 6. Строение солнечной системы. Интернет-урок 1. Современные представления о Солнечной системе. Проверь себя.https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/35/topic/3649/lesson/8375 | 10 минут | |
4. Станция «Звездный атлас» | Очень давно наблюдатели неба объединили наиболее яркие и заметные группы звезд в созвездия и дали им различные наименования. В 1922 году на Международном астрономическом съезде навели порядок в небесном хозяйстве, уточнили границы и названия созвездий. На сегодня их 88. Задание: определите по картинке как можно больше названий созвездий. | Участники, глядя на очертания созвездий и читая подсказки, определяют их названия. | География 6 класс. Занятие 8. Мир звёзд. Интернет-урок 1. Звезда по имени Солнце. Созвездия.https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/54/topic/2759/lesson/5986 | 10 минут | |
5. Станция «Кислородная» | Как вы уже знаете, самый распространённый элемент на Земле — это кислород. Его доля в земной коре почти 50 %. Но Земля — хоть и очень важный для нас, но очень маленький кусочек Вселенной, в которой кислороду отведена роль отнюдь не ведущая. Два главных элемента, из которых состоит Вселенная, — это водород и гелий. Их распространённость составляет 77,4 и 20,8 % по массе. Кислороду досталось почётное третье место и 0,85 %. Посмотрите видеоэксперимент «Получение кислорода из перманганата калия», допишите уравнение реакций, с помощью которых получают в этом эксперименте кислород. | Участники смотрят видеоэксперимент, дописывают уравнения химических реакций, в результате которых получается кислород. а) Н2O → Н2 + ... б) Н2O2 → ... + ... в) НgО → ... + О2 г) KClO3 → KCl + … | Химия 8 класс. Занятие 7. Газы, воздух, кислород. Интернет-урок 2. Кислород. Применение кислорода. Обобщаем данные. Методы получения кислорода. Задание с открытым ответом. Готовимся к ОГЭ/ЕГЭ. Реакции получения кислорода https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/292/topic/3524/lesson/8020 | 10 минут | |
3 | Заключение (подведение итогов) | Ведущий собирает маршрутные листы команд, отдает экспертному жюри, состоящему из учителей-предметников географии, физики, химии, астрономии, они считают общее количество полученных баллов, подписывают дипломы и грамоты, передают наградные материалы ведущему, ведущий оглашает победителей и лауреатов квест-игры. Итак, вы прошли все наши станции. Дорогу осилит идущий, а звёздную трассу настоящие знатоки космонавтики! Я надеюсь, что сегодня наши команды в полной мере проявили свои знания, а также узнали что-то новое и полезное для себя. Но, самое главное задание – это собрать высказывание С.П. Королёва. Каждая команда получила ключевые слова. Вам нужно сложить из них эту знаменитую цитату! | Капитаны команд складывают из полученных ключевых слов цитату С.П. Королёва «Космонавтика имеет безграничное будущее, и её перспективы беспредельны, как сама Вселенная». Капитаны команд выходят за наградными материалами. От лица всей команды высказывают свои впечатления от мероприятия: что больше всего понравилось, в чем были затруднения, какие-то советы организаторам. | 20 минут |
Квест - это та технология, в которой задействуется одновременно иинтеллект участников, их воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, исообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживатьдруг за друга, помогать.
Это традиционное мероприятие, посвященное празднованию дня космонавтики.
Цель мероприятия: направлена на организацию активного познавательного отдыха детей с развитием их интеллектуальных и творческих способностей, преодоления психологических зажимов, формирования уверенности в себе, сближения коллектива; систематизировать и расширить представления обучающихся о том, что такое космос.
Психологическое обоснование выбора данного вида и содержания деятельности:
а) соответствие мероприятия общим воспитательным задачам,
б) уровню развития классного коллектива,
в) возрастным особенностям учащихся.
Анализ подготовки мероприятия
1. Инициатором данного мероприятия впервые был классный руководитель. Задания на станциях были обсуждены совместно с учителями-предметниками.
2. Методика подготовки мероприятия:
планирование,
разработка,
участие в них детей.
3. Подготовительный период вызвал полное понимание необходимости и значимости предстоящей деятельности.
Ход мероприятия
1. Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей деятельности?
Цели и задачи были раскрыты полностью и донесены до понимания учащихся.
2. Насколько содержательно, интересно и организовано проходила квест-игра?
Квест-игра была интересна каждому участнику.
3. Какие знания приобрели учащиеся в ходе мероприятия, какие социальные установки формировались у учащихся, к какой общественно полезной деятельности побуждало их занятие?
Учащиеся узнали своих товарищей еще с одной стороны. Для многих стало открытием умение одноклассника. У учеников формировалось толерантное и уважительное отношение друг другу.
4. Какие выводы сделали учащиеся по ходу работы и в заключение? Каких результатов достигли?
Вывод: каждый талантлив, обладает интеллектуальными способностями
результаты:
5. Как сказалось проведенное мероприятие на формирование общественного мнения коллектива и отдельных учащихся, на их взаимоотношениях?
Сформировалась более доброжелательная обстановка в классах, выросла степень взаимоуважения коллектива, сплочение коллектива.
6. Роль и место взрослых (учителей, приглашенных) на данном мероприятии.
Роль помощника-организатора и зрителя.
Общая оценка воспитательного мероприятия
1. Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач?
Все поставленные цели и задачи достигнуты.
2. Психолого-педагогические выводы и предложения в адрес учителей и учащихся.
Данное мероприятие оказывает только позитивное влияние на каждого ученика и коллектива в целом, учителя на станциях высказывались о том, что некоторые ученикираскрылись для них по-новому, некоторые учащиеся проявляли более углубленные знания по тем или иным предметам, нежели даются на базовом уровне при классно-урочной системе.
Приложение 1
Меркурий
1) Атмосфера на планете практически отсутствует. Дневная температура достигает почти 500°, а ночью поверхность охлаждается до -180°.
2) Планета, находящаяся на самом близком расстоянии от Солнца, но по размеру она самая миниатюрная.
3) Очень медленно обращается вокруг себя, за полный оборот вокруг светила делая лишь полтора оборота вокруг своей оси.
Марс
1) Планета, внешний вид которой напоминает Землю. Её радиус в два раза меньше радиуса Земли, а масса меньше на порядок.
2) Наличие жизни здесь было бы возможно, но из-за отсутствия воды и атмосферы здесь этого нет. Год в два раза длиннее земного, продолжительность суток практически такая же.
3) Имеет два спутника — Фобос и Деймос, названия которых переводятся как «страх» и «ужас», они представляют собой миниатюрные глыбы из камня, напоминающие астероиды.
Сатурн
1) У этой планеты присутствует отличительная черта — это её плотность, которая меньше единицы.
2) В данный момент насчитывается более 60 спутников этой планеты. Основные из них — Титан, Энцелад, Диона, Тефия.
3) Это самая окольцованная планета, которую имеет Солнечная система.
Венера
1) Она плотно укрыта облаками из углекислого газа, и при температуре до + 475 °С имеет давление, превышающее 90 атмосфер.
2) Данная планета схожа с Землёй по своим размерам и массе.
3) Планета, находящаяся ближе всех к Земле, но для развития жизни непригодна.
