Родительское собрание

Родительское собрание

В группе раннего возраста «Шалунчики».

Педагог группы высшей категории Пеньдюрина О.П.

МДОУ ЦРР д с №30.

30.09.2025г.

Родительское собрание в группе раннего возраста – начало года.

Цель: Создание условий для сотрудничества детского сада и родителей в воспитании детей.

Повестка:

1. Знакомство с родителями , благодарности

2. Возрастные особенности детей. Особенности адаптации к детскому саду детей младшего дошкольного возраста и правила посещения детского сада

3. Все о режиме детского сада

4 Выступление медицинской сестры Тема: «Здоровье детей раннего возраста»

5. Выборы родительского комитета.

6. Разное (по вопросам родителей)

    Ход собрания

Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей встрече. Сегодня замечательное событие - в Вашей жизни- это родительское собрание. Детский сад – еще одна ступень в жизни не только ребёнка, но и вас – взрослых.

В детском саду Вам и Вашим детям предстоит прожить долгие 6 лет. Станут ли эти годы для Вашего ребёнка, а значит и для вас счастливыми это во многом зависит от вас, от вашего участия в жизни группы. Сегодня мы собрались, чтобы встретиться и познакомится с вновь прибывшими участниками в нашу группу и установить контакт между вами родители.вами, с правилами нашего учреждения и обсудить проблему адаптации ребёнка к детскому саду. Вот об этом мы с вами и поговорим!

«Комплимент своему ребенку».

Вариант 1: «Сердечко для моего солнышка» (Классический, для любого возраста)

Подготовка:

· Вырежьте из бумаги крупные сердца (по одному для каждого родителя) или другие приятные фигурки (ладошку, цветок, звездочку).

· Приготовьте ручки и небольшой плакат-основу (например, с нарисованным деревом, солнцем или просто надписью «Наши замечательные дети»).

Ход игры:

1. Педагог-ведущий говорит вступительное слово: «Часто в суете дней мы забываем говорить нашим детям простые, теплые слова. Давайте сегодня остановимся и подарим своему ребенку самый искренний комплимент, идущий от сердца. Пусть это будет не просто "молодец", а что-то более личное и важное».

2. Родителям раздают яблоки. Просят написать на нем имя ребенка и один, самый главный на данный момент комплимент.

· Примеры: «Сашенька, я ценю твою доброту к животным», «Машенька, мне нравится, как ты упорно учишься завязывать шнурки», «Кирилл, твое любопытство восхищает меня».

3. По желанию, родители могут зачитать свой комплимент вслух. Это всегда очень трогательный момент.

4. После этого все сердца приклеиваются на общий плакат.

5. Важный финал: Плакат можно повесить в раздевалке группы на следующий день. Дети, даже если они не умеют читать, увидят сердечки и почувствуют, что это что-то хорошее про них. А воспитатель может сказать каждому: «Смотри, это мама с папой написали для тебя самую добрую фразу!».

Игра – контакт между родителями:

«Волшебный сундучок»

Сейчас предложу вам игровой прием, что поможет вам снять тревожность и беспокойство за вашего ребенка. Вы увидите наглядное формирование позитивного образа ребенка, который справляется с трудностями. Родители увидят к чему стремиться.

Как проходит : На столе стоит красивый сундучок. Педагог говорит: « В этом сундучке лежат все качества, которые помогают ребенку адаптироваться или провести время без вас ,родители в детском саду. Давайте его наполним!» Родители по кругу называют качества : « Терпение», « любопытство», «умение ждать», « доброта».

Педагог записывает каждое слово на ярком листочке и кладет в сундучок.

Что дает: Наглядное формирование позитивного образа ребенка, который справляется с трудностям. Родители видят к чему стремиться.

Игра- комплимент своему ребенку:

Цели и задачи:

Снять напряжение и тревожность.

Сместить акцент с критики на поддержку. (Помочь родителям увидеть в своем ребенке личность с уникальными сторонами).

Настроить на сотрудничество с педагогомЦель: Не бороться с недостатками, а развивать достоинства ребенка.

Для начала хочу поблагодарить активных родителей, активных участников нашей группы.

1 Ахметова Екатерина Сергеевна

2Васильева Мадина Буранбаевна

3 Гречкина Виктория Андреевна

4 Дубинин Максим Юрьевич

5 Ефремова Ольга Константиновна

6 Карамышева Кристина Николаевна

7 Кильдюшов Алексей Николаевич

8 Кучнерева Анастасия Алексеевна

9 Плокида Валерий Николаевич

8 Поповы Сергей Михайлович и Наталья Андреевна

9Ахматова Айдай Шарипбековна

10 Царьков Евгений Александрович

II Возрастные особенности детей 2-3 лет.

В возрасте 2-3 лет происходит бурное развитие речи, формирование самосознания и активное познание мира через предметную деятельность. Ребенок становится более самостоятельным, проявляет «кризис трех лет» с негативизмом и упрямством, учится общаться и взаимодействовать со взрослыми и другими детьми. Появляются основы логического мышления, улучшается мелкая моторика, а также развиваются эмоциональные реакции и социальные навыки. 

Возрастные особенности детей 2-3 лет

Возрастной период от 2 до 3 лет – это наиболее тревожное для

родителей время, так как три года знаменуются кризисом, переломным

моментом в жизни каждого ребенка. Для того чтобы быть более уверенным в

том, что малыш растет и изменяется в соответствии с нормой, следует

ориентироваться на основные показатели разностороннего развития ребенка

раннего возраста от 2 до 3 лет.

«Физическое развитие ребенка 2 - 3 лет»

В период от 2 до 3 лет:

 ребенок ходит, бегает, прыгает на двух ножках, приседает,

перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по

наклонной доске, ходит на цыпочках;

 бросает мяч не только взрослому или другому ребенку, но и еще может

попадать в цель, например, кольцо или корзину;

 ловит мяч двумя ручками;

 подражает действиям взрослого;

 выполняет одновременно несколько действий, например, топает и

хлопает;

 может кататься на трехколесном велосипеде;

 делает первые попытки в плавании, катании на коньках, лыжах.

«Социально-нравственное и личностное развитие ребенка 2 - 3 лет»

 ребенок активно взаимодействует со взрослыми и детьми;

 эмоционально реагирует на удовлетворение и неудовлетворение своих

потребностей, на оценку своих действий со стороны взрослого;

 проявляет самостоятельность в различных видах детской деятельности;

 у него зарождаются элементы самооценки (чаще всего, малыш

оценивает себя как «хороший»);

 имеет представление об опасности, но не всегда придерживается

правил безопасности;

 одевается и раздевается самостоятельно, знает назначение предметов

личной гигиены, без напоминания моет ручки перед едой, использует

салфетку.

«Познавательное развитие ребенка 2 - 3 лет»

 малыш различает контрастные по форме, цвету и величине предметы;

 ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет некоторые

из них;

 различает четыре-шесть геометрических форм и называет, по просьбе,

некоторые из них;

 собирает детскую пирамидку, состоящую из 4 - 8 колец и

четырехсоставную матрешку;

 подбирает плоскостные геометрические фигуры к объемным формам и

наоборот;

 складывает разрезную картинку из двух-трех частей (разрезы по

горизонтали и вертикали);

 находит предмет по признаку (мягкий, твердый);

 складывает несложный узор из мозаики;

 понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два»,

«три» и т.д. и соотносит число с реальными объектами;

 свободно ориентируется в знакомом помещении;

 пытается быть опрятным и придерживаться правил личной гигиены

(чистит зубки, моет ручки и т.п.);

 замечает изменения в погоде и называет их;

 активно включается в уборку квартиры, ухаживание за животными и

растениями.

«Речевое развитие ребенка 2 - 3 лет»

 ребенок сопровождает отдельными звуками совершаемые им, другими

людьми и объектами действия;

 узнает персонажей по звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чух-

чух» и т.д.;

 правильно произносит все звуки речи (могут быть исключения в

произнесении шипящих и свистящих звуков, а также звуков [р] и [л]);

 называет предметы, действия, качества;

 использует все части речи (кроме причастия и деепричастия);

 вступает в коммуникативные контакты со взрослыми и сверстниками;

 рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о событиях из своей

жизни, о животных и т.д.;

 повторяет слова и фразы за взрослым.

«Художественно-творческое развитие ребенка 2 - 3 лет»

 ребенок эмоционально тонированно подпевает, различает

музыкальный темп и ритм, в зависимости от этого меняет

танцевальные движения;

 быстро запоминает слова песенок, танцевальные движения;

 повторяет за педагогом музыкально-ритмические движения и делает

это соответственно характеру музыки;

 одновременно может выполнить несколько действий, например, петь,

хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться

корпусом и т.д.;

 понимает, что нарисовано на картинке или иллюстрации, и может

найти, по просьбе, реальный предмет;

 использует в своем творчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти,

краски и пластилин;

 создает простейшие рисунки (различные линии, расположенные в

одном или нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины

или теста (колбаски, шарики);

 проявляет желание творить вместе с взрослым.

В этом возрасте малыш еще не может управлять собой по собственному

желанию, его поведение носит большей частью непроизвольный характер.

Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко

отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое.

В этом возрасте вашему ребенку важно:

 Много двигаться, потому что через движение он развивается и

познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.

 Освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими

предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей

напрямую связано с развитием мозга и речи.

 Как можно шире осваивать речь, поскольку она помогает и в

развитии контакта ребенка с миром, и в развитии его мышления.

 Играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться

важные психические функции: восприятие, воображение,

мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир,

познает законы взаимодействия.

 Продолжать выстраивать отношения со взрослыми. Ребенок в этом

возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них

настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности.

Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах

и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи.

Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса,

дети играю «рядом но не в месте».

 Получать помощь взрослого в тот момент, когда у него что-то не

получается, поскольку ребенок в 2-3 год может реагировать на

неудачи весьма аффективно: злится, плакать, бросать вещи,

ругаться.

Вам как родителям важно:

 Понимать, что энергичный и активный ребенок – это естественно,

хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть готовыми к

этому и по возможности организовать безопасное пространство, в

котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою

энергию для подвижных игр.

 Предоставлять ребенку возможность играть с мелким материалом:

пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками,

и другими предметами. Обязательно под присмотром взрослого.

 Чаще разговаривать с малышом, читать ему сказки, книжки.

Полезны контакты с малознакомыми детьми или взрослыми,

поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что

мама обычно понимала с полуслова.

 Относится к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности

понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности,

поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко

сформулировать и заявить.

 Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать

малыша возможности открытия нового и интересного.

 Относится спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам

ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы,

когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача,

вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно

проигнорировать, в случае сильного расстройства ребенка следует

утешить или переключить его внимание

III

Всче о режиме детского сада

IV

Дополнительные занятия- кружки

Хореография

Сенсорное развитие ребенка

Сенсорное развитие детей раннего возраста – это процесс формирования представлений об окружающем мире через органы чувств (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние). В этот период малыши учатся воспринимать свойства предметов, такие как цвет, форма, величина и текстура, что является основой для развития речи, памяти, внимания и мышления. Для стимуляции сенсорного развития используются игры и практические действия с предметами, учитывающие возрастные особенности ребенка

Что включает в себя сенсорное развитие

Дети учатся различать и называть основные цвета, формы, размеры предметов. 

  Познание мира через ощущения:

Ребенок исследует мир через зрение, слух, осязание, вкус и обоняние, получая сенсорную информацию. 

  Развитие сенсорных эталонов:

Постепенно формируются обобщенные представления о свойствах предметов (например, понятие «круглый» или «красный»), что помогает в дальнейшем познании мира. 

  Основа для других видов развития:

Сенсорное развитие закладывает фундамент для развития внимания, памяти, мышления, речи и социальных навыков. 

Как развивать сенсорные способности

Занятия должны проходить в игровой форме, ведь дети в раннем возрасте лучше всего усваивают информацию через действия с предметами. 

  Знакомство с предметами:

Необходимо предлагать разнообразные предметы, знакомя ребенка с их разными свойствами: фактурой, цветом, формой, запахом. 

  Использование "опредмеченных" слов:

Вместо абстрактных слов можно использовать названия конкретных предметов (например, «лимонный цвет», «кирпичик» как форма). 

  Движение и подражание:

Важно, чтобы ребенок не только видел движения взрослого, но и сам совершал их, исследуя предметы. 

  Создание благоприятной среды:

Поддерживайте исследовательские порывы ребенка, обеспечивая ему безопасное пространство для изучения окружающего мира. 

Здоровье детей раннего возраста в детском саду обеспечивается за счет комплексного подхода, включающего соблюдение режима дня, здоровое питание, физическую активность и закаливание (прогулки, проветривание). Важно также создать безопасную и развивающую предметно-игровую среду, проводить гигиенические процедуры, медицинский контроль и работать над формированием у детей правильных привычек, рассказывает специалист образовательной социальной сети. 

Основные направления работы

Соблюдение четкого распорядка дня помогает поддерживать физическое и психическое благополучие детей. 

  Здоровое питание:

Обеспечение сбалансированного и полезного питания, соответствующего возрастным потребностям. 

  Физическая активность и закаливание:

  Активные занятия физкультурой, включая игры и упражнения на свежем воздухе. 

  Проветривание помещений, в том числе сон при открытой форточке. 

 Гигиена и безопасность:

  Соблюдение санитарных норм, включая влажную уборку. 

  Создание безопасных условий для игр и отдыха. 

 Психологическое благополучие:

  Обеспечение достаточного времени для уединения и отдыха. 

 Развивающая предметно-игровая среда:

Организация пространства в соответствии с ФГОС, наличие зон для двигательной активности, конструирования, сюжетно-ролевых игр и т.д., что стимулирует двигательное и когнитивное развитие. 

  Медицинский контроль:

Регулярный медицинский контроль и своевременный уход во время болезни, как указывает ВОЗ. 

  Просветительская работа:

Информирование родителей о важности здорового образа жизни и гигиенических навыках

Почему ребёнок в детском саду часто болеет

Обычно детский сад — это место, где ребёнок впервые сталкивается с большим количеством новых бактерий и вирусов. До этого иммунитет «тренировался» лишь на тех микробах, которые были дома и иногда встречались за его пределами: в гостях, на развивающих занятиях или в поликлинике. Малыши, когда попадают в коллектив, где тесно контактируют между собой, легко заражаются новыми для них инфекциями.

К основным причинам частых болезней относятся:

В садике дети тесно общаются, обмениваются игрушками, через которые передаются инфекции. При этом один и тот же вирус или бактерия вызывают разное течение болезни у разных детей.

Новый режим, разлука с родителями, непривычная еда — всё это влияет на психоэмоциональное состояние ребёнка и повышает риск заболеть какой-либо инфекцией.

Слизистые носа и рта у детей более уязвимы к инфекционным агентам.

К сожалению, в группе может быть сухой воздух или недостаточное проветривание.

Дети младше четырёх лет болеют чаще, потому что их иммунная система ещё «учится» бороться с инфекциями.

Первые один–два года в саду — это неизбежный период адаптации и «тренировки» иммунной системы.

Когда частые болезни — это норма

Родителям важно понимать: если ребёнок часто болеет, это далеко не всегда значит, что у него снизился иммунитет или он слабый.

Дети до четырёх лет могут переносить до восьми эпизодов ОРВИ в год — это нормально. Постепенно с каждым годом жизни частота заболеваний снижается, и к подростковому возрасту ребёнок должен болеть так же часто, как и взрослый.

Если эпизодов болезни даже 10–12 в год, но каждый раз у них лёгкое течение — это тоже нормально. Если ребёнок болеет неделями, а каждая простуда заканчивается осложнением, то нужно обратиться к врачу.

«Красные флаги»: когда стоит насторожиться

Если ребёнок постоянно болеет в детском саду, когда нужно насторожиться :

При появлении таких «красных флагов» нужно обратиться к педиатру или врачу-иммунологу, чтобы исключить иммунодефицитные состояния или хронические инфекции.

Когда проблема — не в иммунитете

Нередко бывает так, что причина болезни или плохого самочувствия у ребёнка — это психологические факторы.

Понять, что ребёнок болеет из-за стресса, можно по следующим признакам:

Плавная и безопасная адаптация — это важный шаг на пути к сепарации, поэтому важно постараться поддержать малыша и сделать процесс комфортным для него.

Что делать, если ребёнок стал часто болеть

Нужно ли сразу обращаться к врачу? Всё зависит от тяжести течения определённого заболевания. Если каждый эпизод проходит относительно легко, нет перечисленных выше «красных флагов», ребёнок развивается соответственно возрасту и ни на что не жалуется после выздоровления — достаточно наблюдать малыша и водить на плановые осмотры у педиатра.

В противном случае, если есть тяжёлые эпизоды болезни, жалобы после выздоровления или отклонения/задержки в развитии — нужно обратиться к врачу.

Также, чтобы малыш меньше болел, важно укреплять иммунитет. При этом не стоит «перегружать» организм «лишними» препаратами: давать ребёнку противовирусные лекарства или витаминные комплексы.

Лучше придерживаться следующих рекомендаций: