Технологическая карта занятия
Образовательная область: художественно-эстетическое направление (лепка)
Тема занятия: «Мисочка для трёх медведей»
Возрастная группа: средняя
Цель занятия: организация деятельности детей по лепке на тему «Мисочка для трех медведей»
Образовательная задача: Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек.
Развивающая задача: Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.
Воспитательная задача: Аккуратно пользоваться пластилином, лепить на дощечке. Помогать товарищам при затруднении, говорить по очереди и не перебивая
Планируемый результат занятия: Дети научились лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражняли в лепке мисочек. Отрабатывали приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Научились отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов и создавать предметы для игры-драматизации по сказке.
Подготовительная работа: составление технологической карты, распечатать картинки из сказки
Материалы и оборудование: пластилин, доски, салфетки, стека (на каждого ребенка), иллюстрации из сказки «Три медведя», стеклянная мисочка, аудиозапись спокойной музыки.
Продолжительность – 20 мин
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1.1 | Организационно - мотивационный этап. | Мотивировать детей к предстоящей деятельности | Мы устали, мы трудились. Сели, встали, наклонились. Руки вверх, в ладошки хлоп, Снова я к труду готов! Голова моя устала, Надо ею влево в право. Ручки тоже отдыхают. Всем приветики махают! Дружно сели, дружно встали, Дружно телом покачали. Ноги вместе, ноги врозь, Потянулись руки вверх! Отдохнул дружок садись! | Словесный, наглядный | Слушание | Пробуждение интереса к предстоящей деятельности |
2 | Основной этап. | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию | Дети, отгадайте мою загадку: - Возле леса на опушке Трое их живет в избушке: Там три стула, и три кружки, Три кровати, три подушки. Угадайте, без подсказки, кто герои этой сказки? (Три медведя) Ребята, а как зовут наших медведей? (Правильно, папа- Михаил Потапыч, мама- Анастасия Петровна, и сыночек-Мишутка). А какие они?(ответы детей) Медведи только что ходили в лес и пришли домой очень голодные. И решили поесть кашу. Но посуда у них была очень старенькая и поэтому сломалась. Как же им помочь, ведь они очень голодные? (сделать новую). Правильно, молодцы. | Словесный, наглядный | Ответы на вопросы | Вхождение в проблемную ситуацию |
2.2. | Этап восприятия материала. | Познакомить с новым материалом | Прежде чем начать лепить миски, давайте разомнём пальчики. Пальчиковая гимнастика Медвежата в чаще жили (сжимают и разжимают кулачки) Головой они крутили (крутят сжатыми кулачками) Целый день они играли (пальчиками одной руки стучат по ладони другой) Очень к вечеру устали (стучат ладонью об ладонь) Сели отдыхать (сжатые кулачки ставят на колени) Этот мишка хочет спать (загибают мизинец) Этот мишка лег в кровать (загибают безымянный палец) Этот мишка уж заснул (загибают средний палец) Этот рядом прикорнул (загибают указательный палец) Ну, а этот давно спит (загибают большой палец) Кто у нас еще шумит? (грозят пальчиком) Тише, тише, не шумите (пальчик у губ) Медвежат не разбудите (грозят пальчиком вправо- влево) Молодцы ребята! Дети, скажите, а где живут наши три медведя? А кто пришел к ним в домик? Что она там делала? А каша в чем была?(ответы детей) Умнички! Ребята, а вы знаете как выглядит миска медведя? Ребята, посмотрите на миску (показ стеклянной миски). Какой формы миска? Что есть у миски? Дети: У миски есть дно, стенки, края ровные (дети обследуют миску). Из чего ели медведи кашу? Из мисочек. У каждого была своя миска. У папы — большая, у мамы — средняя, а у Мишутки — маленькая. | Словесный | Слушание описания | Ознакомление с материалом |
2.3. | Этап практического решения проблемы. | Решить проблемную ситуацию с детьми | Давайте подарим им много разноцветных мисочек. Показ готовых мисочек. На столах лежат дощечки, на них лежат 3 кусочка пластилина разного размера. Обратить внимание детей на их величину. Большая миска будет для Михаила Потапыча, поменьше для Анастасии Петровны, а самая маленькая для Мишутки. Как же их сделать? Правильно, давайте слепим миски из пластилина. Сначала мы вылепим шар. Как мы это сделаем? Покажите, как вы будете раскатывать пластилин. Дети выполняют ладонями круговые движения. Правильно. Именно так мы и будем раскатывать комочек пластилина. Сначала нужно превратить вот такой вот комочек пластилина в шар. Но шарик совсем не похож на мисочку. Нет, ведь в него ничего не положишь. Мы должны в нем сделать углубление. Вдавим пальчиком пластилин внутрь шара. Вот теперь наш комочек пластилина становится мисочкой. Каждую миску делаем по очереди. | Наглядный словесный | Дети повторяют за воспитателем и рассказывают о неваляшке | Решение проблемной ситуации |
3. | Заключительный этап. | Организовать осмысление деятельности на занятии | Смотрите, какие у нас получились разноцветные и красивые мисочки. Мисочки получились разные. Большие мисочки мы подарим Михаилу Потапычу, поменьше Анастасии Петровне, а самые маленькие Мишутке. Мишки говорят нам большое спасибо, и за то, что ребята очень постарались, подарил вам раскраски . | Приёмы активизации речи детей | Ответы на вопросы | Подведение итогов |