Конспект урока по русскому языку в 1 классе
Обобщение знаний о буквах и звуках. Прощание с азбукой.
Учитель начальных классов
Швалева Марина Александровна
Технологическая карта урока
Автор, разработчик: | Швалева Марина Александровна | |
Предмет | Русский язык | |
Класс | 1 | |
Тип урока | Урок обобщения знания. В игровой форме повторить и закрепить знания по курсу | |
Технология построения урока | Технология личностно-ориентированного обучения, системно-деятельностный подход | |
Тема | Обобщение знаний о звуках и буквах. Прощание с азбукой | |
Актуальная цель | Повторить и закрепить знания и умения о звуках и буквах. | |
Перспективная цель | Воспитывать у обучающихся интерес к учебе и чтению. Сформировать способность у обучающихся различать понятия «звук» и «буква». | |
Планируемые результаты | ||
Предметные умения: овладение речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка, не смешивать понятия «звук» и «буква», делить слова на слоги, ставить ударение, определять роль гласных букв и согласных букв. | Метапредметные: Личностные:осуществлятьсамоопределение, смыслообразование, приобретают личный опыт интегрированного обучения. Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации, умение самостоятельно работать по плану; осознавать качество и уровень усвоения; осуществлять самопроверку, самоконтроль, саморефлексию и саморегуляцию, производить коррекцию. Познавательные УУД: умение выполнять анализ,сравнение, классификацию объектов; правильно строить свои рассуждения;осуществлять поиск и выделение информации, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: формирование умения взаимодействовать в парах в процессе самостоятельной работы, сотрудничать, аргументировать своё мнение, умение слушать и слышать других, объяснять свою точку зрения. | |
Организация пространства | |
Формы работы | Учебно-методическое обеспечениеи ресурсы |
Фронтальная, групповая | учебник русского языка Азбука 1 и 2 части, автор В.Г.Горецкий, 1 класс. |
1.Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
Организационный момент. Самоопределение к деятельности. | Дорогие мои первоклассники! Сегодня у нас особый день и необычный урок. - как вы думаете почему у нас сегодня необычный урок? Мы проведём смотр знаний по случаю окончания курса обучения грамоте и письма.) Вы в школе почти целый год отучились, | Эмоционально настраиваются на урок. Ответы детей | Регулятивные: - определяют, формируют учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельность |
2.Стадия вызова. Актуализация знаний 3. Самостоятельная работа и взаимопроверка 4. Проверка выполнения проекта 5. Обощение знаний . Выполнение заданий разного уровня и в разных формах 6. Знакомство с новыми учебниками. Постановка задач на дальнейшую работу. 7. Рефлексия. Подведение итогов урока. | Учитель: Из-за леса, из-за гор Мимо нас во весь опор С громким цоканьем копыт Скачет русский алфавит. Буквы все – от А до Я –33 богатыря. Давайте вместе повторим Алфавит под песню. (видеоклип Азбука.Р. Паулс, И. Резник) - Вы догадались, какая тема нашего урока? - Верно! А чтобы вспомнить все, что мы знаем о звуках и буквах, я предлагаю сыграть в игру «Верю – не верю». На доске вы увидите 6 утверждений, на которые нужно ответить «да», если вы согласны с утверждением и «нет», если не согласны. У каждого на парте лежит таблица с номерами утверждений. Заполните вторую строку в этой таблице. Игра «Верю - не верю»Приём «Верите ли вы» 1.В русском алфавите 32 буквы. НЕТ 2.Звуки произносим и слышим, а буквы пишем и видим. ДА 3.Гласный звук состоит только из голоса. ДА 4.Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса. ДА 5.Согласный звук образует слог. НЕТ 6.При произнесении согласного звука воздух проходит свободно, без преград. НЕТ Работа с CD. Проверка работы и оценивание. Учитель: Чудесные! Прекрасные! Гласные! Согласные! Звонкие! Глухие! Разные такие! Без них нельзя постичь науки Вы догадались это? (ЗВУКИ). Учитель: Ребята, на какие две большие группы делятся все звуки? (Гласные и согласные) А как нам отличить гласные звуки от согласных? Давайте разберёмся. Учитель: Давайте обощим , что мы знаем о звуках? - А чем отличаются буквы? Учитель: Вот мы узнали все буквы, которые изучили, благодаря нашей первой книге – Азбуке. Сейчас продолжим наш разговор о буквах. Вы все приготовили свою любимую букву! Выходите скорее к доске и расскажите о ней! Учитель: Буквы вы изучили и хорошо знаете. Сейчас мы проверим, как вы умеете находить слоги. Для выполнения этого задания надо из слогов составить слова. Задание на слайде Учитель:Ребята, вы отлично справились и с этим заданием! А впереди у нас новое испытание. Учитель:Подумайте, где могут жить разные буквы? (Слайд - город Букв) Учитель: Азбука приготовила для вас задания. Я надеюсь, что и с ними вы успешно справитесь. Итак - первое испытание – Найдите лишнюю букву и объясните свой выбор. (Слайд ) А О Б Я И Е Я Ю В С Р Д Ш П Н М Ещё одно испытание. Буквы, из которых надо составить слово. ЗАУБАК(АЗБУКА) ВУКАБ (БУКВА) ИНАКГ(КНИГА) ВОЛАС(СЛОВА) Учитель: Молодцы! С заданиями Азбуки вы справились, прочитали тексты хорошо. А сейчас я попрошу вас отгадать загадки. От рождения немые, А как только встанут в ряд, Сразу все заговорят (Буквы) Я сама прямая. Сделать ровную черту Всем я помогаю (Линейка) Чтоб за партой не зевать, Чтоб проверить, все ль в порядке, В ранце ль книжки и тетрадки. А вопрос такой возник: Кто же это… (Ученик) Материки и страны – Все умещается на нем, На этом шаре голубом (Глобус) Есть эта книжка – заветная книжка, Читают и ныне, читали и встарь Чудесную книжку с названьем… (Букварь) Учитель: Посмотрите, какое слово у нас получилось по вертикали(Книга). Это не простая книга. Называется она «Литературное чтение». По ней мы продолжим работу после «Азбуки». (Слайд «Литературное чтение») Вам мое почтение! Я – Литературное чтение. Полистай мои страницы: Здесь стихи и небылицы. Сказки, басни, прибаутки, Поговорки, даже шутки. Пушкин, Лермонтов, Толстой… Да, учебник непростой. Там много интересного, Пока вам неизвестного. Учитель. Позади нелёгкий труд Слогового чтения. Вам сегодня выдают У-до-сто-ве-ре-ни-я! В том, что Азбуку прочли! Полный курс наук прошли! И теперь без передышки, Вы прочтёте любые книжки! (Детям вручаются удостоверения) Мы простимся с Азбукой И рукой помашем, И спасибо десять раз. Дети хором говорят: Спасибо, Азбука! Спасибо, Азбука! Дружно хором скажем! Учитель: - В добрый путь по дороге знаний! Учитель: сегодня был непростой, но интересный урок.Выбирете смайлик! Легко ли было на уроке или было сложно!? Улыбается – все было хорошо! Серьезный вид – было трудно! Грустит – многое не получалось! | Досказывают слово в стихотворении Повторяют алфавит под музыку клипа Определяют тему урока. - Звуки и буквы. Слушают задание, планируют свою деятельность Читают утверждения, заполняют таблицу. Сверяют свои ответы с доской. Оценивают работу. Слушают объяснение. Вспоминают правила работы в паре. Заполняют таблицу. Дети выходят к доске со своими буквами и рассказывают Сотавляют слова из слогов на интерактивной доске. Ученики читают первый слог слова и находят второй и читают слово целиком Подведение итогов Дети рассматривают слайд. Высказывают свое мнение о всех буквах. Находят букву и объясняют, почему она лишняя Обучающиеся дожны из букв составить слово, на магнитной доске На магнитной доске дети выходят и составляют слова из букв Отгадать загадки Дети отгадывают загадки и заполняют кроссворд, получилось слово – книга. Знакомство визуально с литературным чтением и русским языком Рассматривают слайд Дети выходят к доске и получают удостоверения и медали. В подарок дети получают алфавит. Дети хором говорят: Спасибо, Азбука! | Регулятивные: саморегуляция Предметные: Назвать буквы правильно, в алфавитном порядке Регулятивные: формулировка темы и цели с помощью опор Коммуникативные: сотрудничество с учителем Познавательные: анализ объектов Познавательные: сравнение объектов Регулятивные: саморефлексия Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Познавательные: построение гипотез, поиск информации Регулятивные: Контроль Познавательные: умение рассуждать, осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: аргументация своего мнения, умение слушать и слышать других, объяснять свою точку зрения. Регулятивные: планирование, самоконтроль, самопроверка Предметные: аргументировано отвечать и доказывать свое мнение. Познавательные - Осуществляется для решения учебных задач операции анализа; Логические рассуждения Познавательные:классификация объектов, доказательство, логическое рассуждение. Коммуникативные: сотрудничество в процессе самостоятельной работы Познавательные:Синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу Регулятивные: осознание качества иуровня усвоения; контроль, коррекция; выстраивание смысловой цепочки Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: умение слушать и слышать других, объяснять свою точку зрения. Регулятивные:саморефлексия |