Особенности игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст является значимым периодом для формирования личностных характеристик ребенка, которые впоследствии определяют весь путь развития личности и ее потенциал. Развитие личности ребенка напрямую зависит от воздействия внутренних и внешних факторов. К внутренним факторам следует отнести особенности созревания функциональных систем мозга. К внешним факторам относится ближайшее окружение, которое создает стимулы для социального развития ребенка.
Игровая деятельность в младшем дошкольном возрасте представляет собой инструмент моделирования межличностных отношений, благодаря которому ребенок приобретает важный социальный опыт. Игра создает особую среду, в которой закладываются основы произвольного поведения, когда ребенок учится действовать осознанно, следуя определенным правилам общества и координируя свои действия с другими участниками.
К младшему дошкольному возрасту ребенок приобщается к образно-ролевой деятельности. Играя, ребенок существует одновременно в реальном, видимом мире и в пространстве, созданном собственным воображением. Наблюдая за повседневной деятельностью взрослых, ребенок стремится им подражать, осваивая предметные действия, которые становятся фундаментом игры. Ребенка привлекают занятия взрослых, но реализовать подобные действия в полной мере он пока не способен. Вместо этого он использует условное пространство, где с помощью игрушек и предметов-заместителей может «понарошку» воспроизводить увиденное. Благодаря воображению, окружающие предметы становятся равноправными участниками игры, например, любимые куклы пьют чай, игрушечные машинки устраивают соревнования, плюшевый мишка укладывается спать.
Основой развития игровых навыков у детей младшего дошкольного возраста является правильная организация развивающей среды. Формирование познавательной активности и интереса к предмету, а затем и к игровой деятельности является одной из главных задач родителя или педагога, участвующего в развитии ребенка. Для адекватного педагогического сопровождения игровой деятельности необходимо представлять какие характеристики должна имеет ролевая игра на каждом этапе развития ребенка. В связи с этим следует различать игры, в соответствии с их спецификой: по инициативе возникновения и по типу деятельности.
Рисунок - Классификация игр детей младшего дошкольного возраста
Анализируя игровую деятельность современных детей, можно заметить, что наряду с классическими сюжетами о семье, быте и традиционных профессиях возникли совершенно новые темы игр. Дети имитируют разговоры по сотовому телефону, повторяют поведение представителей новых профессий (блоггеров, курьеров и т.д.), изображают героев мобильных и компьютерных игр и т.д. Появление новых персонажей и моделей поведения в игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста свидетельствует о том, что ребенок осваивает и творчески воспринимает опыт взаимодействия с окружающим миром, формируя собственное представление о нем. Данные проявления в игровой деятельности современных детей не являются деструктивными, но в тоже время требуют от преподавателя тщательного внимания к поддержанию и сохранению развивающей предметно-игровой среды.
