Технология организации семейного досуга населения

Муниципальное автономное учреждении дополнительного образования «Спортивная школа олимпийского резерва» Сургутского района

Технология организации семейного досуга населения

инструктор-методист

МАУ ДО «СШОР»

Сургутского района

Медяник А.П.

г.Лянтор (Сургутский район)

2025г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение3

Глава 1. Теоретические основы организации семейного досуга6

1.1 Сущность понятий «досуг» и «педагогическое сопровождение»6

1.2 Семейный досуг как форма совместного проведения времени взрослых и детей8

Глава 2. Исследование видов организации семейного досуга13

2.1 Виды семейного досуга13

2.2 Анализ досуга семей города17

Заключение19

Список использованной литературы и источников21

Приложение 1. Анкета «Досуг вашей семьи»24

Введение

Актуальность исследования. Семья - это самое главное, что есть в жизни каждого человека. Все наши первые открытия и достижения происходят именно в семье: родители помогают нам познакомиться с миром, учат нас заботиться о близких, любить, налаживать общение с другими людьми, - всё это играет достаточно важную роль в жизни ребёнка. Если ребёнок недополучит что-то в детстве, то тогда это будет очень трудно восполнить в будущем. В связи с этим дети могут быть достаточно замкнуты, не умеют налаживать контакт, не умеют сопереживать и т.д. В большей степени все эти проблемы являются следствием того, что семейный досуг не был построен должным образом, либо вовсе отсутствовал в жизни ребёнка. Семейный досуг выполняет восстановительную функцию семьи, цель которой является восстановление и поддержание здоровья, и удовлетворение духовных потребностей.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) ориентирует на поддержку разнообразия детства, а также на сохранение уникальности и самоценности детства. Одним из принципов дошкольного образования, который нашёл отражение во ФГОС ДО, является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Другими словами, этот принцип предполагает, что на ребёнка, так или иначе влияет пример родителей, дети подражают взрослым. То, что малыш видит в семье, он будет воплощать в своей собственной жизни. Проведение совместного досуга помогает сплотить семью, а умение содержательно и с пользой для себя и окружающих организовать досуг является показателем культуры человека. Также досуговая деятельность способствует всестороннему развитию личности, как взрослого, так и ребенка.

К сожалению, родители не придают значения всей серьезности такой проблемы. В будущем это может привести к возникновению у них чувства вины, а у детей сформируется чувство обиды по отношению к родителям.

Методологическая база: Тема детского досуга достаточно широко освещена в исследованиях отечественных педагогов и психологов: Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого, A.C. Макаренко, H.A. Ветлугиной, В.А. Сухомлинского, Б.Т. Лихачева и др. Но роль семьи в организации досуговой деятельности младшего школьника остается малоисследованной, что вызывает потребность в изучении данной проблемы.

В настоящее время большинство школьников в свободное время, к сожалению, предоставлены сами себе. Родители, в свою очередь, озабочены иными проблемами: содержание и финансовое обеспечение семьи и на организацию свободного времени детей не хватает ни сил, ни времени.

Объект исследования: особенности организации семейного досуга.

Предмет исследования: организации свободного времени детей.

Цель курсовой работы – раскрыть технологию организации семейного досуга.

Задачи исследования:

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ литературных источников, социологический опрос, анкетирование, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты, математическая обработка данных, сравнительный анализ полученных результатов.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников. Во введении обоснована актуальность, определена цель и задачи исследования. В первой главе раскрыты сущностные характеристики семейного досуга. Во второй главе проанализированы виды семейного досуга. В заключении подведены итоги по проделанной работе

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА

1.1 Сущность понятий «досуг» и «педагогическое сопровождение»

В современной теории и практике термин «досуг» наиболее часто употребляется в трех значениях: как синоним свободного времени, как синоним нерабочей (свободной) деятельности с различными модификациями, как синоним состояния или психологического переживания человека на данный момент. Мы будем рассматривать данный термин в его первом значении.

Международной энциклопедией социальных наук досуг трактуется как результат свободного выбора.

Отсюда можно сделать вывод о том, что термины «досуг» и «свободное время» равноценны.

Досуг – это свободное время, которым человек распоряжается по своему выбору; совокупность видов деятельности, предназначенных для удовлетворения физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время [20].

Досуговая деятельность реализуется в свободное время и не является сферой бытового и общественного труда. Благодаря этой деятельности индивид восстанавливает свою работоспособность и может развить в себе различные способности и умения, которые нельзя усовершенствовать в трудовой или учебной деятельности [20].

Следует разграничивать сферу досуга от пустого времяпрепровождения и праздного бездельничанья. Эта деятельность осуществляется в направлении конкретных целей и интересов личности. Освоение ценностей культуры, исследование нового, творчество, любительский труд, путешествия, физкультурные и спортивные виды деятельности – всё это можно назвать досуговой деятельностью, которой может быть занят человек в свободное от работы и учебы время [23, с.62].

Досуг можно использовать в качестве средства, реализующего самые разнообразные задачи. Но нужно знать несколько условий, для успешного решения педагогических задач, в том числе при организации досуга в самых разных обстоятельствах. Назовем главные из этих условий.

Первое условие – совместность, сотрудничество, содействие.

Надо научиться включать ребенка как своего младшего товарища в совместные действия на общую радость и пользу: в поиск дел, нужных людям; в выбор и открытие лучших средств решения жизненно важных задач; в практическое использование приобретенных знаний и умений; в обмен опытом творения добра; в преодоление трудностей при выполнении задуманного; в борьбу со всем, что мешает добру и красоте утвердиться в нашей жизни; в оценку сделанного и извлечение уроков на будущее.

Второе условие – обычная забота.

Педагог всегда проявляет внутреннее духовное отношение к воспитаннику как к младшему товарищу. Для такого отношения характерно единство уважения и требовательности. Исходным является уважение: вера в творческие силы, возможности человека как все более умелого и увлеченного участника – в настоящем и будущем – общей гражданской заботы;

Третье условие — единство мыслей и действий, воли и чувств.

Воздействовать так, чтобы развивать в единстве все три стороны личности ребенка: познавательную, эмоционально-волевую, иную. Возбуждать и укреплять высокие чувства, стремления и потребности. Формировать умения и способности, привычки и характер.

Четвертое условие – творчество, а не шаблон.

Необходимо использовать в единстве различные виды воспитательного воздействия – незаметное и открытое, прямое и опосредованное — использовать непременно творчески, не допуская формализма и убивающего неординарность однообразия [6, с.115].

В современном обществе взрослый и детский досуг все больше реализуется в экономических условиях, что является недопустимым, так как посещение коммерческих досуговых учреждений становится возможным лишь для избранных по причине отсутствия у большинства людей материальных средств, следовательно, говорить о масштабности сферы влияния такого рода учреждений, нет надобности.

Разрешение данного противоречия видится в планомерной формирующей деятельности разных социальных институтов, которая ориентирована на создание соответствия между общественно и личностно значимыми явлениями, на формирование у подрастающего поколения общечеловеческих ценностей. Особенная роль в решении таких задач отводится в первую очередь семье, как первоисточнику ценностных установок и стереотипов жизнедеятельности.

Семья, выступает источником первоначального развития личности человека, местом, где формируются его социальные роли, закладываются основные навыки отношения ребенка к себе, к близким, к окружающим. Она оказывает центральное воздействие на социализирующий процесс подрастающего поколения [9, с.10].

1.2 Семейный досуг как форма совместного проведения времени взрослых и детей

Досуг – это форма деятельности в свободное время, которая обеспечивает отдых, органично совмещённый с разносторонним физическим и духовым развитием личности. Это система различных видов человеческой деятельности, ориентированная на реализацию разнообразных потребностей людей и осуществляемая в свободное время индивида [8].

В современном обществе досуг выполняет функцию саморазвития личности, открывает сущность личности, её способности, он помогает найти способы для самореализации, самоактуализации индивида. Досуг выступает как сфера воспитания личностных и гражданских качеств, сфера расширения культурного кругозора и обмена духовными ценностями.

Можно выделить следующие характеристики досуга:

Можно выделить несколько основных функций досуговой деятельности:

1. Рекреация. Эта функция включает в себя восстановление физических сил, релаксацию, направленную на снятие психического напряжения.

2. Развлечение. Под этой функцией понимается особый род досуговой деятельности, призванной дать возможность повеселиться, поднять настроение, снять накопившееся психическое напряжение, получить требующуюся эмоциональную подзарядку.

3. Развитие. В сфере досуга не только отдыхают и развлекаются, но и совершенствуют себя в культурном плане.

4. Коммуникативная функция. Сущность функции заключается в том, что в досуговой деятельности можно приятно провести время, пообщаться, развивать коммуникативные навыки.

5. Социализирующая функция.

6. Духовная функция. На досуговых занятиях происходит духовно-нравственное обогащение личности [15, с.215].

Досуг призван дать человеку возможность отдохнуть, получить психическую, умственную разрядку. Следует отметить, что досуговая деятельность призвана доставлять человеку удовольствие, радость. Как мы уже отмечали, досуг может быть как пассивным, так и активным. Активно отдыхать позволяет переключение с одной деятельности на другую, например, с обязательных дел на необязательные, с умственной нагрузки на физическую, с пассивного отдыха на активный.

В организации семейного досуга обнаруживается довольно много ошибок: родители становятся всё более занятыми, дети оказываются вне зоны их внимания. Ответственность за воспитание детей перекладывается на образовательные организации. А развитие технологий, появление компьютеров, телефонов заслоняет живое общение родителей и детей. Вместо прочтения сказки родителям проще поставить запись или включить мультфильм. В результате этого страдают отношения детей с родителями [21, с.170].

Досуг ребёнка обеспечивает дополнительное образование, развитие, самовоспитание. Грамотно организованный досуг позволяет эмоционально насытить ребёнка, расширить его кругозор, раскрыть творческий потенциал, психологически и физически отдохнуть. В досуговой деятельности, возможно, формировать характер ребёнка, его эмоционально-волевую сферу, духовно-нравственную.

Досуг может формировать физическое развитие детей, эмоциональное, психическое здоровье, эстетический вкус. Он помогает найти выход из сложных ситуаций, снимает напряжение, стресс. Культурно - досуговая деятельность способна формировать и реализовывать лучшие качества ребёнка.

В сфере досуга младший школьник социализируется, раскрывает свои потребности в общении, в познавательной деятельности, в духовном развитии, образовании, отдыхе.

Главная цель семейного досуга заключается в общении, поддержании гармонии в семье между её членами. Совместный семейный досуг является отличным способом сплочения членов семьи, разрешения конфликтов, достижения общих целей и ценностей [14].

В педагогических исследованиях выделяются следующие виды досуга: отдых, развлечение, самообразование.

Отдых как вид досуга помогает снять усталость и напряжение, восстанавливает физические и духовные силы человека. Выделяют пассивный и активный отдых. При пассивном отдыхе напряжение снимается расслаблением, созерцанием природы, размышлениями о жизни, непринужденной беседой. При активном отдыхе напряжение снимается физической активностью, чтением, слушанием музыки, туристическими походами. Однако активный отдых не должен вызывать утомление физической или культурной деятельностью.

Развлечение как вид досуговой деятельности имеет компенсационный характер. Развлекаясь, человек включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде. Развлечениями являются просмотр художественных фильмов, посещение концертов, театральных представлений, спортивные соревнования, путешествия, прогулки, дающие человеку смену впечатлений. Отдых и развлечения как виды досуга сочетаются в праздниках, когда дети получают возможность освободиться от повседневных забот и дел.

Самообразование как вид досуга направлено на приобщение младших школьников к ценностям культуры и не связано с организованной учебной деятельностью [18, с.208].

Самообразование детей основано на интересе личности к определённой сфере. Это чтение художественной, научной, публицистической литературы, прослушивание музыки, просмотр научно-популярных и документальных фильмов.

Формами досуга детей выступают различные мероприятия: концерты, физкультурные мероприятия, праздники. Также самые разнообразные игры: театрализованные, спортивные, творческо-ролевые, музыкальные.

Семейный досуг играет огромную роль в сплочении членов семьи, в воспитательной и образовательной сфере, в познании.

На сегодняшний день существует много способов провести семейный досуг. Практически в каждом городе есть театры, в репертуар которых входят спектакли для семейного просмотра, кинотеатры, в которые можно ходить всей семьёй. Помимо этого, существуют различные выставки, экспозиции, которые возможно посещать вместе с детьми, множество развлекательных центров семейного отдыха, детские игровые площадки [22].

Семейный досуг можно проводить, просто гуляя по городу и его окрестностям. Совместные прогулки в парки, в лес, походы на природу позволяют не только активно отдыхать, но и оздоравливаться, приятно проводить время, наблюдать за природными явлениями, что позволяет детям развиваться, активирует их познавательную деятельность, а также сплачивает семью.

Планирование проведения отдыха выходного дня происходит в каждой семье с учётом её интересов, склонностей, возможностей.

Очень важным способом воспитания являются семейные традиции. Традиции нескольких поколений позволяют ребёнку осознать свою связь с предками, позволяют ребёнку гордиться своей семьей. Однако в последнее время очень сильно изменился уклад семьи. Изменяются нормы поведения, характер супружеских отношений, взаимоотношения между родителями и детьми. Несмотря на это, семья неизменно выполняет важнейшие функции по передаче глубинных культурных традиций народа, придаёт устойчивость и позитивную направленность процессу культурного развития и воспитания подрастающего поколения [32, с.103].

В заключение отметим, что семья играет главную роль в воспитании детей. Она является главным институтом их социализации, развития всесторонней, гармоничной личности. Именно в семье закладываются общественно-социальные нормы, нормы поведения. Именно семья помогает ребёнку творчески раскрыться, развиться духовно и нравственно, наладить отношения с миром.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВИДОВ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА

2.1 Виды семейного досуга

Отдых предназначен для восстановления затраченных во время работы сил и подразделяется на активный и пассивный.

Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое снимает утомление и восстанавливает силы. Чем ты занят – не имеет значения, лишь бы можно было отвлечься, освободиться от напряжения, получить эмоциональную разрядку. В наше время существует огромное количество настольных игр, которые интересны не только детям, но и взрослым – домино, Монополия, лото, твистер. Очень занятно собирать всем вместе красочный пазл. Помимо настольных игр можно просто порисовать с ребенком, или что-то смастерить, или посмотреть всем вместе мультфильм, потом обязательно обсудить увиденное, сделать выводы.

Ни что не сближает так сильно, как общее занятие. Совместные интересы и увлечения всегда очень полезны для семейных отношений. Видов хобби может быть много. Самое распространенное – это коллекционирование. Коллекционировать можно все что угодно. Такое занятие очень дисциплинирует человека, приучает его к ответственности. Некоторые люди любят, что-то делать своими руками – это тоже замечательное семейное хобби, оно может быть не только интересным, но и прибыльным, так как самодельные сувениры всегда пользуются большим спросом. А сама такая работа будет очень сильно сближать семью.

Чтение книг вместе с ребенком, тоже хорошая форма организации досуга.

Пассивный отдых – неотъемлемый элемент жизни человека. Он служит подготовительной степенью к более сложной и творческой деятельности.

Активный отдых, напротив, воспроизводит силы человека с превышением исходного уровня. Человек наслаждается движением, быстрой сменой эмоциональных воздействий, общением с друзьями. Активный отдых в отличие от пассивного, требует некоторого минимума свежих сил, волевых усилий и подготовки.

Активный семейный досуг – это очень занимательное времяпрепровождение, это веселье, развлечение, получение новых эмоций всеми членами семьи.

Схематично можно разделить активный семейный отдых на спортивный и культурный.

Спортивный отдых дает работу мышцам, требует некоторого минимума свежих сил, волевых усилий и подготовки. Это горные или водные лыжи, сноуборд или серфинг, походы в лес, ловля рыбы, велосипедные прогулки, катание на лошадях и многое другое… Активный спортивный досуг – это просто замечательная возможность великолепно провести выходные дни или отпуск, а также получить незабываемые эмоции, которые Вы не сможете забыть долгое время.

Семейные занятия спортом благотворно влияют не только на физическое, но и на нервно-психическое здоровье членов семьи. Сейчас много спортивных и развлекательных комплексов. Летом можно совершать походы на пляж. Бодрящая прогулка зимой на лыжах или катание на коньках или бубликах – это тоже замечательные возможности проведения семейного досуга.

Совместная семейная поездка в лес или на озера будет весьма полезна для гармоничного развития семьи, а родителям даст возможность вспомнить «события давно минувших дней», собственное детство и юность. Можно просто отправиться всей семьей на пикник, который может быть коротким от нескольких часов и длинным до нескольких дней. Это прекрасный отдых семьей.

Велосипедные прогулки – очень хорошее времяпровождение. В такой поездке всегда есть на что посмотреть. Велосипедная прогулка является настоящей физической нагрузкой – даже не долгая по времени, она очень полезна для здоровья. Она дает хорошую аэробную нагрузку, которая помогает поддерживать форму, улучшать обмен веществ, укреплять сердце, легкие и систему кровообращения. Прогулка на велосипедах всей семьей – это очень весело и способствует укреплению семьи.

Конные прогулки предполагают пребывание на свежем воздухе, что не может положительно не сказаться на состоянии здоровья.

Кроме физической пользы от конных прогулок можно получить заряд энергии и бодрости, множество ярких впечатлений и незабываемых моментов.

Еще семьей можно съездить на рыбалку и там устроить семейные соревнования по рыбалке – кто больше выловит за определенный промежуток времени. После первой же пойманной рыбки азарт просыпается такой, что потом никого невозможно утащить с водоема.

С культурным отдыхом связаны духовные интересы, которые побуждают людей к активным поискам в сфере культуры. Сейчас в сети интернет есть множество разных сайтов, освещающих всевозможные культурные мероприятия.

Итак, кино или театр. В театрах зачастую ставят завораживающие качественные сцены, которые не оставят равнодушными ни взрослого, ни ребёнка. Если ваш выбор пал на кинотеатр, сходите на смешную семейную комедию или на весёлый мультфильм. Театр - это не простое развлечение. В ходе спектакля мы получаем познавательную информацию, направленную на развитие интеллектуальной сферы. Помимо всего прочего театр - это и школа чувств. Мы учимся здесь переживаниям, различным эмоциям, навыкам познания ощущений других людей.

А какой ребёнок не мечтает побывать в цирке? Мечты малышей должны обязательно осуществляться. Ведь воспоминания о беззаботном детстве всегда самые яркие и приятные. Поездка в цирк будет интересна и взрослому и ребенку.

Кто сказал, что посещение парка аттракционов – забава для детей? На самом деле, это оптимальная возможность не только здорово провести время, но и отдохнуть всей семьей. Для любого ребенка и взрослого, вне зависимости от возраста, будет крайне приятно отдохнуть таким образом.

Кроме этого, можно сходить на познавательные мероприятия, например, на выставку или в музей. Каждый музейный экспонат хранит тайну- А что может быть более волнующим, чем тайна? Разгадывая ее, члены семьи станут ближе друг другу, объединенные общими интересами. Вместе они смогут совершить фантастические путешествия во времени и пространстве.

А после обеда можно освободить хозяйку кухни от готовки ужина и осуществить семейный поход в ресторан или кафе. Чудесное времяпровождение в уютном месте с красивым интерьером и широким выбором вкусных блюд, положительно повлияет и укрепит отношения между членами семьи.

Но что, если у вас появилось непреодолимое желание уехать подальше от дома, работы, суеты, проблем и провести драгоценное время с близкими. К тому же, чем старше становится ребёнок, тем больше родители жаждут показать ему мир. Прогулки в парке, лесу, у озера не только разнообразят семейный досуг, но и помогут обогатить организм кислородом и повысить иммунитет.

Народные гулянья – исторически распространенная и широко практикуемая традиция отмечания праздников на Руси и в России. Представляет собой массовое празднество под открытым небом, сопровождавшимися играми, хороводами, песнями, плясками. В нашем городе ежегодно проходят такие массовые гуляния как масленица, день города, день молодежи, день металлурга. В эти дни можно очень интересно провести время семьей.

2.2 Анализ досуга семей города

С целью изучения досуга семей нашего города была составлена и использована анкета, «Досуг вашей семьи». Она состоит из шестнадцати вопросов. Ребятам необходимо было самостоятельно сделать свой выбор (приложение №1). В исследовании принимали участие ученики 3-х классов в количестве 24 человека, в возрасте 9 – 10 лет. Получилась очень интересная для нас информация.

Все семьи без исключения проводят семейные праздники вместе. Из опрошенных свободное время с семьей проводят примерно 80%. Отпуск с семьей отпуск проводят 90% (вопрос 1,12,13).

Места семейного отдыха (вопрос 2,3,4).

Анализ результатов исследования показал, что почти 70% семей проводят свой досуг за пределами города;

Почти 100% семьи отдыхают на природе

Прогулки выходного дня устраиваются в 85% семей

В семейных конкурсах принимают участие небольшое количество семей

Посещение семейных мероприятий (вопрос 5,6,7,8).

Анализ результатов исследования показал, что больше всего семьи отдыхают на природе, посещают праздничные массовые гуляния и очень активно занимаются зимними видами спорта (вопрос 9,10,14,15).

Очень маленький процент посещения мастер-классов по творчеству, участие в семейных конкурсах, посещение музеев, выставок (вопрос 11).

Отвечая на вопрос анкеты: «Куда бы вы семьей хотели съездить/сходить?» большинство детей хотели бы съездить за границу, только один ребенок из 24 выразил желание посетить музей.

Исходя из анализа анкетирования, можно сделать следующие выводы:

Семейный досуг играет важную роль в жизни, как взрослого, так и ребенка.

В семьях недостаточно времени отводится семейному досугу.

Наиболее востребованным является активный вид семейного отдыха – отдых на природе и зимние виды спорта.

Менее всего в семьях организован культурный досуг.

В городе недостаточно мест для проведения семейного досуга.

По нашему мнению, если бы в нашем городе было место, где интересно можно провести время всей семьей, то частично решился бы вопрос о организации семейного досуга и семьи больше бы времени проводили вместе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Досуг – это свободное время, которым человек распоряжается по своему выбору; совокупность видов деятельности, предназначенных для удовлетворения физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время.

В словаре С.И. Ожегова понятие досуг трактуется как время свободное от работы, а семья – это группа живущих вместе родственников, сплоченных общими интересами. Исходя из этих двух понятий, можно сделать вывод, что семейный досуг – свободное время, которое родственники проводят вместе.

Очень важно понимать, что время, проведенное в одной комнате за разными занятиями, это не есть семейный досуг. Например, когда мама готовит ужин, а ребенок в это же время рисует на кухне за столом – нельзя назвать семейным досугом. Занятие должно быть общим, то есть или вместе готовим, или вместе рисуем, тогда это будет семейным досугом.

Семейный досуг – это коллективная деятельность, качество которой зависит от таких факторов как: уровень культуры и образования в кругу семьи, уровень обеспеченности семьи, возраста, индивидуальных особенностей и интересов каждого из членов семьи. Семейный досуг позволяет объединить семью общим делом.

Семейный досуг оказывает воспитательное и развивающее действие на все стороны жизнедеятельности ребенка, приобщает его к изучению богатств духовной культуры, реализует то лучшее, что есть в человеке, позволяет разрешить собственные недостатки при помощи творческой активности.

Зачастую в семьях родители проводят свой досуг за любимым хобби или за просмотром телевизора, что очень часто не совпадает с желанием детей, таких как: поиграть, заняться рисованием, прогуляться на улице и так далее. При этом возникают проблемы в семье, ссоры, которых можно было бы избежать. Все это происходит из-за не правильной организации семейного досуга.

Необходимо распределять свое свободное время таким образом, чтобы его хватало на удовлетворение нужд и потребностей каждого из членов семьи.

Список использованной литературы и источников

1 Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 236 с.

2. Акимова Л.А. Социология досуга. – М.: МГУКИ, 2003. – 217 с.

3. Александрова Е.А. Виды педагогической поддержки и сопровождения индивидуального образования. [Электронный ресурс]. URL:http://isiksp.ru/library/aleksandrova_ea/aleks-000001.html (дата обращения 20.02.2017).

4. Байбородова Р.В. Взаимодействие школы и семьи: учебно-методическое пособие, 2003. – с. 224.

5. Болотова М.И. Организация семейного досуга в образовательной среде учреждения дополнительного образования детей. – М., 2005. – 52 с.

6. Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб.: Паритет, 2007. – 160 с.

7. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: учебник. – М.: Флинта, 2008. – 235 с.

8. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике: учебное электронное текстовое издание. Подготовлено кафедрой социальной безопасности. Екатеринбург: УГТУ−УПИ, 2006.

9. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. – М., 2005. – 204 с.

10. Досуговая педагогика. [Электронный ресурс]. URL: http://www.kniga.com/books/preview_txt.asp?sku=ebooks310715 (дата обращения 23.05.2017).

11. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия. – М.: НГИК, 2004. – 32 с.

12. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учебно-методическое пособие для вузов культуры и искусства. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Профиздат, 2012. – 202 с.

13. Исаева И.Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие. – М.: Флинта; МПСИ, 2010. – 195 с.

14. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей. – М.: Сфера, 2009.

15. Киселева Т.Т., Красипьников Ю.Д. Основы социально-культурной дея-тельности. – М., МГУК, 2011. – 215 с.

16. Коновалова Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. – СПб., 2000. –

156 с.

17. Кравцова Е.Е. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. – М., 2011. – 187 с.

18. Куличин Г.Г. Сценарии клубных мероприятий и общешкольных праздников (1-3 классы). – М.: ВАКО, 2006. – 208 с. (Мозаика детского отдыха).

19. Курганский С.М. Организация досуга младших школьников. – М., 2008.

20. Международная энциклопедия социальных наук. [Электронный ресурс].URL:http://www.abbreviationfinder.org/ru/acronyms/iess_international-encyclopedia-of-the-social-sciences.html (дата обращения: 23.04.2017).

21. Недвецкая М.Н. Основы педагогического взаимодействия школы и семьи. – М., 2006. – с. 170.

22. Никитина Г.Я. Досуг и культурно-досуговая деятельность. – М.: Академия, 2007.

23. Новаторов В.Е. Организаторы досуга. – М.: Сов. Россия, 2007. – 62 с.

24. Педагогика досуга: терминологический словарь / сост. О.Н. Хохлова. – Уфа: БГПУ, 2007. – 50 с.

25. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие для студ. высш. уч. завед. / под ред. Сластенина В.А., Колесниковой И.А. М.: ИЦ «Академия», 2006. – 240 с.

26. Родительские собрания как средство педагогизации сознания родителей. [Электронный ресурс]. URL: https://videouroki.net/razrabotki/material-dlya-uchiteley-nachalnykh-klassov-roditelskie-sobraniya-kak-sredstvo-pedagogizatsii-soznaniya-roditeley.html (дата обращения: 22.05.2017).

27. Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря: настольная книга воспитателя и вожатого /авт.-сост. В.И. Руденко. – 4-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 192 с.

28. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. – М: Народное образование, 2009. – 321 с.

29. Стрельцов Ю.А. Научно-методические основы культпросвет работы: учеб. пособие. – М: Просвещение, 2008. – С.31-41.

30. Тематика педагогических лекториев и родительских собраний в начальной школе. [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/tematika_pedagogicheskih_lektoriev_i_roditelskih_sobraniy__v__nachalnoy_shkole-127348.htm (дата обращения: 22.05.2017).

31. Фомина А.А. Игра в структуре свободного времени детей // Воспитание школьников. – 2005. – № 3. – С. 34-36.

32. Якушев Л.П. Досуг: учеб. пособие. – М., 2005. – 103 с.

Приложение 1

АНКЕТА «Досуг Вашей семьи»