«Загадочная страна Букв. Написание заглавной буквы Б».

Урок русского языка в 1 классе

Разработала:

Терещенко Виктория Викторовна

учитель начальных классов

ГБОУ «Корочанская школа-интернат»

г. Короча, Белгородской области

Тема: «Загадочная страна Букв». Написание заглавной буквы Б.

Цель: научить правильно писать заглавную букву Б, соединять её с другими буквами; преобразовывать печатные буквы в прописные; закрепить умения делать звуковой анализ слов: развивать культуру речи, фонематический слух, мышление, внимание, мелкую моторику, фантазию, умение отстаивать свою точку зрения; воспитывать аккуратность, старание, бережное отношение ко всему живому, любовь к чтению сказок.

Планируемые результаты.

- Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

- Познавательные. Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форм е, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

- Коммуникативные. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Оборудование: касса букв, карточки на соотношение печатных и письменных букв, предметные рисунки, фишки для звуковых моделей, рисунок с изображением Буратино, карточки с заглавной буквой Б, Азбука, В.Г.Горецкий, 1 класс, 1-2 часть, тетради на печатной основе под ред. В.Г. Горецкого, Н.А.Федосовой, часть 3, страница 14, карта маршрута в воображаемую страну Букв, сундучки, плакат правил урока, конфеты «Золотой ключик», смайлики настроения, плакат «Правила осанки во время работы на уроке».

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма проведения: урок-путешествие

ЭТАПЫ УРОКА

Учитель:

- Доброе утро, дорогие дети!

- Проверьте, у всех ли есть на парте принадлежности, которые необходимы для урока письма.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Вы к соседу повернитесь,

Помашите, улыбнитесь.

Ровно сядьте и старательно

Поработаем внимательно!

- Сегодня к нам на урок пришел необычный гость – сказочный мальчик (учитель открывает на доске изображение сказочного героя – Буратино).

- Кто знает, как его зовут? (ответы детей)

- С какой сказки пришел? (Золотой ключик)

- Для того, чтобы урок прошел для вас не зря, он подготовил несколько правил к уроку, которые получил от своей учительницы Мальвины (учитель зачитывает правила, после чего прикрепляет к доске). За успешную работу на уроке вы получите вознаграждения от Буратино, которые находятся вот в этом волшебном сундучке (показывает детям).

- Ну что, ребята? Вперёд к новым знаниям! И не забывайте о правильной осанке во время работы на уроке! (Учитель обращает внимание на плакат «Правильная осанка во время работы на уроке»).

II. Этап актуализации опорных знаний учащихся.

Учитель:

- С помощью чего мы общаемся? (С помощью речи)

- Из чего образуется речь? (Из звуков)

- Звуки делятся на … (Гласные и согласные)

- Сколько гласных звуков существует в русском языке? (Шесть)Произнесите их.

- А почему они называются гласными? (Мы их можем без труда пропеть)

- Как называются остальные звуки? (Согласными)

- Что является графическим изображением звука на письме? (Буква)

- Молодцы!

- Когда я зашла на территорию школы, внезапно подул ветерок и с нашего дерева знаний сдул несколько снежинок. На них были написаны строчные буквы. Когда я их взяла, то от тепла рук часть немного стёрлась. Но я подумала, что у меня есть самые умные и находчивые ученики на свете и они мне помогут восстановить буковки на снежинках. Или я не права? Сможете выполнить задание?

- Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием, а это обозначает, что вы знаете элементы всех выученных букв.

На доске изображения белки, барабана, балалайки и бобра.

Учитель. Ребята, из сказки вы помните, что путь Буратино к знаниям был очень долгим и тяжёлым. Обучаться в обычной школе ему так и не пришлось. Судьба привела его к умной девочке, которую звали … (Мальвина), которая начала его учить. Но Буратино узнал о тайне Золотого ключика и очень хочет её разгадать. Он пошел к болоту, чтобы узнать побольше у мудрой тётушки Тортилы. Она сказала, что все ответы на свои вопросы он получит только после того, когда осилит путь к стране Букв. Черепаха дала карту маршрута, по которой можно добраться к сказочной стране, и, пожелав успеха, исчезла в воде.

Буратино решил обратиться к вам за помощью. (Учитель показываетучащимся карту маршрута, на которой размещены остановки с заданиями, после чего прикрепляет её к доске. В карте остановки).

- Поможем Буратино? (Да)

- А что означает слово «Буратино»? (Имя сказочного героя)

- Поскольку это имя, то с какой буквы будем писать, когда мы его захотим написать? (С большой)

- А мы уже умеем её писать? (Нет)

- Тогда отправляемся в путь!

- Тема нашего урока «Загадочная страна Букв». Письмо заглавной буквы Б».

(Учитель показывает образцы букв детям)

Буква Б в словах тех есть,

Постарайся перечесть.

В балерине из балета,

Близнецы несут билеты,

Бурундук с бобром бубнит,

А банан как закричит:

Буква Б, как бегемотик,

Вот такой толстый животик!

- Сегодня, вместе с Буратино, мы научимся не только правильно писать заглавную букву Б, соединять её с другими буквами, преобразовывать печатные буквы в прописные, а и закрепим умения делать звуковой анализ слов.

Учитель.

- А теперь обратимся к нашей карте и начнём наш путь.

1. Динамическая пауза «Паровозик чух-чух».

- На первой остановке нас ждёт весёлый … (бананчик). Он нам покажет, как нужно писать заглавную букву Б.

- Похожа печатная буква Б на прописную?

- Из каких элементов состоит буква? Сколько их? (заглавная буква Б состоит из

элементов: удлиненной наклонной палочки с закруглением внизу влево, переходящего в полуовал и верхней горизонтальной палочки с закруглением).

- Сравните буквы. Чем они отличаются?

- В каких прописных буквах встречаются похожие элементы?

- Молодцы! Вы справились с этим заданием! Двигаемся дальше!

элементов движений.

- Мы прибыли на следующую остановку, И здесь нас встречает весёлый барабан! Он нам предлагает познакомится с алгоритмом написания заглавной буквы Б.

1) Начинаем писать букву: от верхней межстрочной линии ведем вниз удлиненную наклонную палочку – спинку буквы.

2) Пересекаем верхнюю строчную линию, чуть не доводим до нижней строчной линии, закругляем влево с переходом в полуовал – животик.

3) Отрываем карандаш и пишем верхний элемент, левее наклонной палочки делаем закругления и проводим горизонтальную линию по верхней межстрочной, как у букв Т, П – кепочка.

4) Заглавная буква Б пишется на счет «и-раз-и, два-и»

5) Буква пишется с отрывом.

1) Написание в воздухе.

2) Упражнение «Мал-мала-меньше» (Дети на картоках обводят букву Б)

- Дети не забывайте последовательность написания буквы: «Спинка-животик-кепочка»!

3)  Выполнение задания на первой строке в прописях с. 13 (Пропись, ч 3).

Физкультминутка.

VI. Этап первичного закрепления материала.

Учитель показывает на доске безотрывное соединение под счет, после чего дети обводят тупым концом карандаша образец в тетради.

- Объясните, как вы соединяли буквы в слогах. Напишите их.

Учитель.

- Мы продолжаем наше путешествие в страну Букв. Вместе с Буратино мы попали к весёлым бурундукам. Они умеют очень быстро разговаривать, поэтому поделятся секретами развития речи.

Речевая гостиная.

- Рассмотрите рисунок на с. 103 учебника. Что на нём изображено? (Мальчик и пёсик учат буквы)

- Найдите в тексте ниже, как зовут собачку? (Бобик)

- Как написано это слово? Почему? (С большой буквы. Это кличка собачки)

- Обратите внимание, что с заглавной буквы пишется не только имена людей, но и клички животных. Запишите кличку собачки в тетрадях, подчеркните заглавную букву.

- А как называется учебник, который лежит у вас на партах? (Азбука)

- Ребята, у Азбуки есть ещё одно название. Может кто-то из вас знает, как ещё она называется? (Букварь)

Справка. Слово Букварь пишем с большой буквы, потому что это имя учебника. Таким образом, с большой буквы пишутся не только имена людей, клички животных, но и имена учебников и книг.

Логопедическая минутка. Работа со скороговоркой.

Был Бориска с барбариской.

- Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием!

Учитель.

- Шагая вперёд, мы очутились возле букварной типографии. Типография – это учреждение, где печатают учебники, книги, журналы, брошюры, газеты и т.д. Работники этой типографии предлагают нам из кассы букв сложить слова-названия предметов, которые изображены на картинках (Буратино, букварь) и построить звуковые модели этих слов (Работа в парах по вариантах ).

- Запишите эти слова в тетради.

- Ребята, мы продолжаем наш путь к сказочной стране Букв. Что я вижу! Это же бочонок сложных заданий! Посмотрим, что там? Нам будет под силу справиться с ними? (Учитель читает задание «из бочки»).

- Прочитайте на доске предложение (Собаку Бориса зовут Бим).

- Сколько строчных и заглавных букв «бэ» встречается?

- Спишите его, подчеркните заглавные буквы. Не забывайте о правильной осанке

VII. Этап подведения итогов. Рефлексия.

Учитель.

- Вот так шаг-за-шагом мы вместе с Буратино попали в страну Букв, где на самой высшей точке стоит царица страны – Азбука. Чтобы открыть тайну Золотого Ключика, она предлагает выполнить последнее задание.

Учитель

Снова нам звонит звонок!

Значит, кончился урок!

Использованные источники