Познавательно-исследовательский проект
«Нескучная летняя лаборатория»
группа общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет
г. Оренбург,
лето, 2025 год
Тема: «Нескучная летняя лаборатория».
Тип проекта: поисково-исследовательский, краткосрочный.
Срок реализации: 2 неделя июля 2025 г.
Участники: воспитанники детского сада, воспитатели.
Цель проекта: практическое внедрение детского экспериментирования, как средства развития познавательной активности.
Задачи проекта:
-расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями;
-развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством;
- развивать наблюдательность;
-знакомить детей со свойствами различных предметов, природных материалов;
-стимулировать развитие самостоятельности и ответственности;
-воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;
-воспитывать такие качества как желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач;
-создание условий для проявления исследовательской активности дошкольников в самостоятельном и коллективном экспериментировании;
- поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
Предполагаемый результат:
1. У детей сформировано эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
2. Дети проявляют познавательный интерес к занятиям, улучшено речевое развития.
3. Сформированы основы диалектического мышления.
4. Углублены знания, предусмотренные программой.
5. Усвоены основы целостного видения окружающего мира.
6. Сформированы коммуникативные навыки.
7. Созданы необходимые условия для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности.
8. Воспитанники имеют представления детей об окружающем мире.
9. У дошкольников развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.
10. У детей расширены знания и представления об окружающем мире.
11. У детей развиты познавательные умения через экспериментальную деятельность.
Методы и приемы:
В данном проекте используются как традиционные методы, так и инновационные.
Традиционные: наглядные, словесные, практические.
Инновационные: использование элементов ТРИЗ, кейс – технология, метод игрового проблемного обучения.
Актуальность
В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.
Детское экспериментирование – одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой.
Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.
Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.
Реализация проекта
Опыт № 1 «Чего боятся микробы»
Опыт № 2 «Как сделать водяные часы»
Опыт № 3 «Как пьют растения»
Опыт № 4 «Почему портятся продукты»
Опыт № 5 «Испаряют ли растения влагу»
Опыт-игра «Водяной пинг-понг»
Выводы:
С целью практического внедрения детского экспериментирования как средства образования и развития детей был реализован данный проект. Это позволило активизировать познавательную деятельность воспитанников, были достигнуты поставленные задачи.
Приложение
Опыт «Чего боятся микробы»
Полезный и незатейливый опты хорошо показывает детям, зачем мыть руки.
Нам понадобятся:
- тарелка с чистой водой
- перец черный молотый
- распечатанные шаблоны микробов
- жидкое мыло
Порядок действий:
Насыпаем в тарелку с водой перец и помещаем на ее поверхность вырезанные картинки микробов.
Опускаем в воду чистый палей. К нему тут же прилипнут наши частички-микробы.
Теперь наносим на кончик пальца жидкое мыло и при касаемся к воде по центру тарелки. Перец с микробами устремляются прочь! Они действительно боятся мыла!
Опыт «Как сделать водяные часы?»
Водяные часы – один из древнейших инструментов измерения времени. Второе их название-Клепсидра.
Древнейшие водяные часы были обнаружены в Египте. Металлический или глиняный сосуд с отверстием в нижней части наполняли водой, и вода медленно, капля за каплей вытекала из него. Ее уровень понижался, а деления на сосуде при этом указывали, сколько времени прошло. Вот так из сосуда утекала вода, а вместе с ней «утекало» и время.
Нам понадобятся:
-пластиковые стаканы (3 шт)
- вода
- острый предмет
- маркер
- песочные часы (1, 2, 3 мин)
Порядок действий:
Берем стакан и перманентным маркером делаем нулевую отметку, от которой всегда будет начинаться отчет. В нижней части стакана делаем небольшой прокол острым предметом.
Стакан ставим на газон или на такой же перевернутый стакан. Подставив рядом еще один пустой стакан для сбора воды. Зажимаем пальцем отверстие и наполняем стакан водой до нулевой отметки. Убираем палец и включаем таймер (или переворачиваем песочные часы). По истечении 1 минуты ставим отметку и тд.
Чем больше будет стакан и меньше отверстие, тем продолжительнее будет интервал измеряемого времени.
С помощью таких часов можно замять. Например, раунды игр или продолжительность чистки зубов.
Опыт «Как пьют растения»
Проводим красочный эко-опыт. Этот опыт - наглядный пример тому, как растение получает влагу и растворенные в ней минералы из почвы.
В этом эксперименте есть пара секретов, которые мало кому известны.
Нам понадобятся:
-пекинская капуста
-пищевые красители сухие, либо концентрированные жидкие
-стаканы
-вода
Порядок действий:
Наливаем в стаканы по 50 мл воды, добавляем пищевые красители, чтобы цвет стал насыщенным.
!!!Не подойдет: акварель, гуашь и другие краски. Они образуют крупнодиспенсерные растворы – цветы не окрасятся.
В каждую банку ставим обрезанные ровным срезом белые листья свежей капусты, лучше подвядшей. Оставляем на 3-8 часов.
Наблюдаем!!! Сначала окрашиваются прожилки и листья (по мере подъема воды). Затем все лепестки приобретают насыщенный цвет.
Опыт «Испаряют ли растения влагу»
Дышат ли растения? А как они справляются с жарой? Это опыт поможет детям взглянуть на растения с другой стороны.
Нам понадобятся:
- растение
- целлофановый пакет
- нить или скотч
Порядок действий:
Выбираем растение на солнце, надеваем на листья пакетик и плотно закрываем.
Вскоре можно заметить, что внутри он «запотел». Спустя несколько часов, сняв пакет, вы обнаруживаете в нем воду.
Становится видно, что вода испарилась с поверхности листьев и сконденсировалась на стенках пакета. Но почему не видно воды на остальных листьях? Потому что вода испаряется в окружающий воздух.
Дети смогли увидеть «невидимо», потому что когда листья на дереве их дыхание и испарение не заметно.
Опыт «Почему портятся продукты»
Почему мамы и бабушки консервируют овощи? Неужели это спасает от порчи продуктов?
Проведем опыт, и узнаем, как соль и уксус препятствуют размножению вредных бактерий и грибов!
Ведь именно из-за них у продукта появляется неприятный запах и вкус, и начинаются процессы гниения и роста плесени.
Нам понадобятся:
- яблоко
- 4 небольших контейнера
- мед, соль, уксус 9%
Порядок действий:
Разрезаем яблоко на дольки. Кладем их в подписанные контейнеры. Одну – поливаем уксусом. Вторую-опускаем в насыщенный раствор соли. Третью оставляем ни с чем. Через 12 часов сливаем жидкость и закрываем крышки. Ждем 2-3 дня. Через 3-4 дня наблюдаем за результатом. Что произошло? Какая плесень выросла на некоторых образцах? Помогли ли консерванты?
Опыт -игра «Водный пинг -понг»
Устроим научный водный поединок???
Материалы:
- мячик для пинг-понга
- несколько стаканов
- емкость с водой
- поднос
Ход игры:
Ставим 5 стаканов в ряд на подносе. Наполняем их водой выше краев (с образованием «водяных шапочек»). Кладем мячик для пинг-понга в первый стакан. Участвуют 2 игрока, далее дети меняются.
Итак, один игрок –нападающий, а другой – вратарь. Цель игры – провести мячик по водной поверхности всех стаканов и попытаться забить гол. Для этого нападающему нужно коротко и резко дуть на шарик, заставляя его перепрыгивать из стакана в стакан. А затем попытаться забить гол противнику, дунув на мяч, чтобы он выпрыгнул из крайнего стаканчики. Поймает ли его вратарь?
Для того, чтобы мячик перепрыгивал, регулярно пополняем стаканы водой.
Этот опыт демонстрирует такое свойство воды, как «поверхностное нытяжение2, за счет которого вода не выливается, даже когда сверху мы кладем на нее шарик.