Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в младшей группе (комплексное занятие)
Тема: «Величина: большой, средний и маленький»
Группа: младшая
Цель: учить детей различать предметы по величине (большой – средний – маленький).
Задачи:
I. Образовательные:
- учить детей сравнивать предметы, отличающиеся только по одному признаку (величине);
- учить детей употреблять слова: большой, средний, маленький в собственной речи;
- формировать умение выделять и группировать предметы по величине;
II. Развивающие:
- тренировать мыслительные операции сравнение и аналогию;
- развивать наглядно – действенное мышление, внимание, память, связную речь, мелкую моторику;
III. Воспитательные:
- воспитывать доброжелательность;
- воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, познавательную активность и самостоятельность при выполнении заданий.
Материалы к занятию: письмо в конверте, игрушки Бублик, Баранка, Сушка, три кружки разного размера, три коробки разного размера, кубики разного размера.
Ход:
1. Организационный момент.
Воспитатель проверяет готовность к занятию.
2. Мотивационный этап.
- Сегодня, ребята, нам пришло письмо из волшебной страны Вкусландии. В нем говорится, что к нам сегодня приедут необыкновенные гости. Хотите узнать кто?
- Хорошо. Я приоткрою вам тайну – загадаю загадку про одного из них. Угадайте, кто это.
Загадка: Маленькое сдобное колесо съедобное.
- Совершенно верно. Какие вы умные!
Воспитатель достает на стол семью Кренделевых.
- Давайте познакомимся с нашими гостями. Но сначала, что нужно сделать? Ну-ка, все вместе и дружно поздороваемся…
- Молодцы! Какие у меня воспитанные дети!
3. Основной этап
А теперь внимательно посмотрите на наших бубликов. Как вы думаете, кто из них папа?
- Почему вы думаете, что это папа?
Воспитатель говорит от лица папы Бублика:
- Здравствуйте, дети! Я – папа Бублик. Я очень большой и важный. Работаю шофером, вожу большую-большую машину - грузовик. Я, знаете ли, очень люблю все большое. Покажите ручками, что значит «большое».
- А где же здесь мама?
- Какая мама?
Воспитатель говорит от лица мамы Баранки:
- Я – мама Баранка. Занимаюсь домашними делами и жду, когда наш большой папа Бублик вернется домой. Но скучать мне не приходиться. Верчусь целый день как белка в колесе.
- А это их доченька – малышка Сушка. Какая она?
Воспитатель говорит от лица дочки Сушки:
- Я – Сушка. Я, как вы верно заметили, еще очень маленькая, поэтому люблю веселиться и играть. Давайте чуть-чуть разомнемся.
4. Физминутка. Мы с тобой играем в мячик. Высоко наш мячик скачет. Полетел наш мяч вперед, за собой нас мяч зовет. Красный круглый и большой! Подожди ты нас, постой! | Дети делают круг руками Дети имитируют подбрасывание мяча вверх. Прыгают на месте. Идут по кругу, взявшись за руки. |
Воспитатель от лица семьи Кренделевых:
- Ой, как мы устали! Да и дорога была дальней…
- Ребята, а давайте напоим наших гостей чаем. Что нам для этого понадобится?
- У меня как раз есть для чая три кружки. Посмотрите, вот они. Какую же из них кому дать?
- Папе дадим какую кружку?
- Почему вы выбрали эту кружку?
- Правильно, нашему большому папе Бублику надо дать самую большую кружку – он же говорил, что любит все большое. А маме дадим какую кружку?
- Почему?
- Тогда какую кружку надо дать дочке Сушке?
- Почему вы выбрали эту кружку?
Семья Кренделевых благодарит ребят за чай:
- Спасибо большое ребята за вкусный чай, у вас так хорошо. Но есть у нас к вам еще одна большая просьба. Вы нам поможете?
- Из дальнего путешествия мы своим друзьям обещали привезти три коробки кубиков – больших, средних и маленьких. Да беда по дороге нас постигла – подпрыгнули мы на кочке, на неровной дорожке и все кубики у нас перемешались. Надо их разложить обратно по коробкам, но как мы не старались – у нас не получается.
Воспитатель:
- Ну что, ребята, сможем мы выручить бубликов?
Воспитатель выносит на ковер три коробки и кубики разного размера.
- Давайте посмотрим на коробочки. Какие они?
- Коробки разные по размеру: это большая, это средняя, а это маленькая. Посмотрите на кубики перед собой и покажите мне большой кубик.
- А где у нас среднего размера кубик?
- Теперь покажите маленький кубик.
- Разложите кубики по коробкам. Большие кубики в большую коробку, средние – в среднюю, а маленькие кубики в маленькую коробку.
(При затруднении выполнения задания педагог помогает детям).
- Вы молодцы, с заданием справились, помогли разобраться бубликам, где у них какие кубики. Интересно вам было выполнять задание?
- А сейчас нашим гостям пора возвращаться домой. Скажем им до свидания.
5. Заключительный этап
- Ребята, кому мы помогли?
- Какими были наши гости: каким был папа Бублик, какой была мама Баранка, какой была дочка Сушка?
- Трудно ли было расставить кружки, разложить по коробкам кубики?
Воспитатель хвалит детей и говорит им, что они смогли правильно всё расставить и разложить, потому что умеют сравнивать по размеру.
Самоанализ НОД на тему: «Величина: большой, средний и маленький»
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Занятие состоит из следующих структурных элементов:
1. Организационный момент: воспитатель проверяет готовность к занятию.
2. Мотивационный этап.
Воспитатель:
- Сегодня, ребята, нам пришло письмо из волшебной страны Вкусландии.
- В нем говорится, что к нам сегодня приедут необыкновенные гости. Хотите узнать кто?
3. Основной этап
4. Физминутка.
5. Заключительный этап.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленной цели и задачам.
На занятии решены поставленные задачи, они соответствуют возрасту детей.
Для раскрытия содержания использовались следующие методы и приёмы: беседа, отгадывание загадок, выполнение дидактических игр и упражнений на изучение раздела «величина».
Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.
Активизация внимания детей осуществлялась посредством частой смены деятельности. Так, игровая деятельность сменялась отгадыванием загадок и т.д.
Дети охотно включаются в детскую деятельность и общение, свободны и инициативны в контактах со взрослыми.
В течение практической работы прослеживалась доброжелательная обстановка, заинтересованность детей, утомления не наблюдалось.
НОД началась своевременно, по плану режимных моментов. Санитарно – гигиеническое состояние группы соответствовало нормам СанПин.
Дидактический материал соответствует возрасту и замыслу – цепочка сведений организована как «данное» и «новое», и отражает не только структурную, но и смысловую связанность.
Методы стимулирования детей: поощрение.
Объем работы: занятие рассчитано на 15 минут.
Выводы о НОД:
В ходе проведения образовательной деятельность никаких затруднений не возникло. Поставленная цель была достигнута, задачи выполнены.