Методическая разработка по теме:
«Индивидуальные формы, методы и приемы работы
с подростками, имеющими проблемы со здоровьем.»
СПб ГБУЗ «Санаторий для детей «Огонек»
Воспитатель Пономарева Марина Григорьевна.
«Под образованием понимается
целенаправленный процесс воспитания,
обучения в интересах человека, общества,
государства. Основное направление –
гуманистический характер образования,
приоритет общечеловеческих ценностей,
жизни и здоровья человека, воспитание
гражданственности, трудолюбия, уважения
к правам и свободам человека, любви
к окружающей природе, Родине, семье.»
( Из закона Российской Федерации об
образовании.)
Мой многолетний опыт работы в санатории постоянно наводит меня на мысль, что в таком ответственном деле, как воспитание детей с проблемами здоровья, от воспитателей требуется постоянная и напряженная работа над собой, знание передовых достижений в педагогике, психологии, валеологии. Результатов мы достигаем тогда, когда совместно с педагогами и медработниками нам удается в короткие сроки изучить личность наших новых подопечных, сплотить их в коллектив, создать максимально благополучные условия для их лечения, обучения, активного времяпрепровождения в условиях санатория. Практика показывает, что в каждом новом заезде мы имеем некоторое количество трудных подростков. Для успешной адаптации мы должны научить их управлять своими действиями в новых обстоятельствах жизни. Знакомство с подростками начинается с приема детей в день заезда. Знакомство с самими подростками и с их родителями. А дальше мы наблюдаем за ребятами и их реакцией в ходе ознакомительной экскурсии по санаторию, по территории санатория, в ходе занятий; при обмене мнениями с медработниками, учителями. Кто как правило выделяется сразу? Самые активные – лучшие и самые активные проблемные ребята.
Общие причины появления педагогически проблемных детей ясны:
- неупорядоченность семейных отношений;
- низкий уровень духовных потребностей родителей;
- конфликтные ситуации в своей школе;
- неуспеваемость.
Степень проблем разная. У одних проявляется тревожное поведение ,отрицательные переживания. У других ожесточение в той или иной мере. Могут быть и ребята с проблемами в развитии. Как правило они инертные, рассеянные, интеллектуально пассивные ,требующие очень особенного внимания. Во всех сложных случаях конечно неоценима помощь психолога.
Следует учитывать и такую особенность подростков, как вхождение в новый коллектив, отличающийся своеобразием. Стремление самоутвердиться иногда проявляется как поясничанье, шутовство, грубость, нарушение дисциплины и требований коллектива. Со стороны взрослых здесь нужно меньше нотаций, и необходимо умение включать подростков в активную деятельность ,и формировать в ней правильные отношения.
Противоречивые проявления подросткового возраста очень многообразны. Каждое из них в отдельности и все вместе ,при неправильном воспитании ,могут порождать конфликтные ситуации которые, в случае их неправильного разрешения, тормозят рост нравственного сознания и становятся источником многих подростковых проблем.
Как же помочь подростку в сложный для него момент, сломать старые устои и отрицательный опыт поведения и взаимоотношений, и начать формировать новый положительный опыт. Первое что необходимо сделать – побудить подростка к размышлению о себе, желанию познать и изменить себя. А дальше индивидуально – ступеньки: оценка поступков, внушение, убеждение, анализ поведения, терпеливое разъяснение, привлечение к интересным делам, с целью повысить самооценку. Все эти приемы можно применять только тогда, когда подросток находится в уравновешенном состоянии. Учим подростка как заниматься самим собой: - давай себе обязательство и выполняй его; убеждай себя; внушай себе; приказывай себе. Не давай победить себя старым дурным привычкам. Научи себя самоконтролю и самоотчету . Борись за себя. Если есть желание преодолеть себя - значит обязательно будут и другие победы.
Какие приемы использует воспитатель в своей работе :
-пробудить в подростке стремление занять достойное место в коллективе,
- «авансировать» формируемые качества,
- выражать доверие, отказываться ,по возможности, от навязчивого контроля,
-опираться на личные желания и интересы подростка,
-уделять особое внимание положительному в ребенке, поддерживать его, завоевывать его доверие,
- учитывать в работе, что требования к подростку должны быть посильными и поэтапными.
В работе с подростком с проблемами стараться начинать с ликвидации самого существенного недостатка (все удается только при признании авторитета воспитателя и при его педагогическом оптимизме).
При этом подростками надо заниматься дифференцированно, то есть понимать уровень их проблем , подходить исключительно индивидуально.
Методы работы с подростками – это способы влияния на них. Главные два:-1-воздействие на сознание;
2 – вовлечение в активную и полезную деятельность.
Для того, чтобы лучше понять как ,каким образом оказывать помощь подростку , необходимо наблюдение за его поведением-получить ответы на вопросы :
- как он заботится о своей внешности,
- как соблюдает порядок в своих вещах,
- выполняет ли свои обязанности без напоминания,
- раздражает ли других детей,
- бывают ли частые конфликты, ссоры; если да-то с кем,
- стремится ли главенствовать,
- командует ли кем-нибудь,
- берет ли чужое без разрешения,
- выдумывает ли о себе неправдивые истории,
- лжет, когда и как,
- портит ли чрезмерно свои вещи,
- портит ли чужие вещи,
- прогуливает ли процедуры,
-прогуливает ли уроки,
- старается обратить на себя внимание,
-жалуется или обвиняет других в своих неудачах,
- есть ли чувство долга, ответственности,
- как реагирует на замечания,
- способен ли критично оценивать свои поступки.
У каждого человека есть свои положительные и отрицательные черты, свои особые достоинства и недостатки. То ,какой стороной, положительной или отрицательной, он выступит во взаимоотношениях с людьми, зависит и от этих людей, от особенностей группы детей , в которую попал подросток в данный момент времени.