Предмет: русский язык
Класс: 1
Тема урока : « Закрепление написания строчной и заглавной букв Мм»
Тип урока: общеметодологическая направленность: урок-закрепление
Планируемые результаты:
личностные:
-первоначальное представление о научной картине мира ( системе языка);
-развитие познавательного интереса к изучению русского языка;
-развитие способности к самооценке.
Предметные :
- писать без искажений аккуратным разборчивым почерком заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова ,
-различать понятия « звук» и «буква»,
-уметь работать с языковыми единицами, правильно называть буквы русского алфавита .
Метапредметные :
регулятивные :
-выстраивать последовательность своих действий при списывании, при анализе языкового материала;
-оценивать правильность написания букв, слов, предложений;
-давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
коммуникативные :
- в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
-воспринимать и формулировать суждения,
-соблюдать правила ведения диалога.
познавательные:
- различать языковые единицы ( звуки, слова, предложения);
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы,
-ориентироваться в своей системе знаний.
Средства обучения: учебное пособие « Прописи, ч.3» авт. Горецкий В.Г., рабочие листы, экран, ноутбук, проектор, карточки для звуковых схем, раздаточный материал( слова для составления предложений).
Характеристика этапов урока:
Название и цель этапа урока | Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |
1 | Мотивация, самоопределение к деятельности Цель: создать позитивный психологический настрой на урок учащихся, обеспечить положительную мотивацию и быстрое включение школьников в работу. | Организационный момент. Приветствие учащихся. Создание положительного эмоционального настроя. Проверка готовности к уроку. Самоопределение к деятельности. Включение учащихся в учебную деятельность. Актуализация субъективного опыта учащихся. | Вот и прозвенел звонок, Начинаем наш урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь! А теперь тихонечко садитесь. Ребята, к какому уроку приготовились? Что на парте? Чему учимся на уроках русского языка? Зачем человеку надо уметь красиво и правильно писать ? | Эмоционально реагируют на слова учителя. Отвечают на вопросы. |
2 | Выделение и формулирование познавательных задач. Цель: определить учебные задачи урока. | Постановка учебных задач. | -С какой буквой познакомились на прошлом уроке? Какие звуки обозначает буква м? Дайте характеристику этим звукам. -Откройте пропись .Рассмотрите страницу и скажите, что будем делать сегодня на уроке? -Верно . Вчера мы учились писать строчную и заглавную буквы Мм. Сегодня будем тренироваться в написании этих и других рукописных букв, писать слова и предложения. | -С рукописными буквами Мм. -Согласный, твердый, звонкий. -Согласный мягкий, звонкий. - Будем тренироваться в написании букв Мм. Будем писать буквы Мм, слова и предложения с этими буквами . |
3 | Закрепление знаний и способов деятельности. Цель: отработка навыков письма строчной и заглавной буквы | Актуализация знаний. Самостоятельная работа. Взаимопроверка по эталону. Анализ выполнения задания. Работа с учебным материалом в прописи. Прием « Воздушное письмо» (динамическая пауза) Письмо рукописных букв Мм в прописи. Прием « Найди ошибку» Самоконтроль и самооценка. Списывание по образцу. Звуковой анализ с последующей проверкой на доске. Работа в прописи с вопросительным предложением. Работа в паре. | -Давайте вспомним написание рукописных букв Мм. Выполните два задания на рабочем листе.( Учитель комментирует задания и показывает на экране) - Поменяйтесь листками в паре. Проверьте выполнение заданий по образцу на экране. Поставьте знак «+» за каждое правильно выполненное задание. - Кто выполнил работу без ошибок? Откройте пропись. Работа с иллюстрацией. Что изображено на картинке? Как рисунок связан с буквой М? -Сегодня вы уже писали буквы Мм на рабочих листах, а сейчас будем писать эти буквы в воздухе указательным пальцем. Напишите заглавную букву М в воздухе указательным пальцем правой руки, запишите маленькую букву м левой рукой, а теперь левая рука пишет заглавную букву, а правая рука строчную одновременно. -А теперь потренируемся в написании рукописных букв в прописи. О чем нам напоминает плакат на экране? Кто напомнит правила правильной посадки при письме? Не забываем о правилах правильной посадки , приступаем к работе в прописи. -Записываем буквы Мм по образцу Вспомните в каком случае мы будем использовать заглавную букву? Рассмотрите соединение заглавной и маленькой букв Мм. Рассмотрите соединения, записанные на доске( три соединения, два из них записаны неправильно). Найдите и исправьте ошибки. -Запишите эти соединения в прописи правильно. -Просмотрите записанные буквы, найдите строчку, на которой у вас получилась аккуратная и правильная запись, поставьте в конце строки знак плюс . Прочитайте слово на следующей строчке. Что оно означает? Почему записано с заглавной буквы? Сколько букв в этом слове? Разделите на слоги , поставьте ударение. Запишите это слово. Составьте слогово-звуковую схему слова . - Продолжаем работу в прописи. Прочитайте предложение с правильной интонацией. Сколько в нем слов? Какой знак стоит в конце предложения? Как обозначено начало предложения? Запишите это вопросительное предложение по образцу. -Давайте составим предложения -ответы. Вам предстоит работа в паре. Ребята, вспомните правила работы в паре. - Возьмите листочки-полоски на парте, составьте из них предложения. Запишите только одно предложение . Проверьте написанное, сверьте с образцом. | Выполняют задание самостоятельно. Проверяют правильность выполнения работы у соседа по парте, сверяют с эталоном. -Отвечают на вопросы. -Высказывают свои предположения( Это мама или девочку зовут Маша, Мила и т.д.) Пишут буквы в воздухе. -Как правильно расположить тетрадь на парте, как правильно сидеть при письме. Проговаривают правила. -Дети под руководством учителя выполняют упражнения в написании букв Мм. -В словах -названиях, в начале предложения. Находят ошибки, комментируют, исправляют на доске. Просматривают и оценивают свою запись. -Максим. Это имя, все имена пишутся с большой буквы. Дети записывают слово по образцу, составляют звуковую схему. На доске схему составляет ученик , дети сверяют выполнение задания, обсуждают , корректируют. Дети читают вопросительное предложение. Записывают в прописи. Называют правила работы в паре. Работают в парах. Составляют предложения. Слава- строителем. Виктор- слесарем. Светлана - историком. Павлик- космонавтом. Переписывают предложение. |
4 | Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: формировать у учащихся умения анализировать результаты своей деятельности. | Соотнесение результатов работы с задачами урока. | - Урок подходит к концу. В написании какой буквы мы сегодня упражнялись ?Что мы делали для этого? -Какое задание вам больше всего понравилось ? Я хочу закончить наш урок словом на букву М, прочитайте его на экране. - Ребята, вы сегодня хорошо работали, молодцы. Урок окончен. | Дети дают ответы на вопросы. Молодцы! |