Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Росинка» п. Пионерский»
Конспект мероприятия по «Ознакомлению с окружающим миром + Социокультурные истоки» в старшей группе комбинированной направленности
на тему: «Поможем Незнайке»
Подготовила: воспитатель
Серебрякова Н.Н.
2024 г
Мероприятие «Поможем Незнайке»
Цель: Развитие представления детей о характерных признаках весны и весенних явлениях.
Задачи:
образовательные
закреплять знания о смене времен года, помочь запомнить названия весенних месяцев;
развивать умение детей называть приметы весны, изменения в природе, используя образные слова и выражения, внимание, связную речь. Учить устанавливать причинно-следственные связи;
развивающие
продолжать развивать умение отгадывать загадки;
продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
развивать навыки сотрудничества, взаимодействия,
доброжелательности, любви и бережного отношения к природе.
воспитательные
воспитывать желание и уважение детей выслушивать ответы своих товарищей и при необходимости уметь исправить или дополнить ответ.
Оборудование и материалы
Колокольчик
Гелевый шарик
тайное письмо
Сундук,
Письмо от Бабы Яги
Картинка пазл Незнайка
Магнитная доска
Пазлы «Достопримечательности посёлка»
Браслеты для детей разных цветов
Подснежник (оригами)
Предварительная работа: Чтение рассказов И. Соколова-Микитова «Весна в лесу», И. Сладкова «Весенние ручьи». Повторение стихов о весне Ф. Тютчева «Весна», С. Маршака «Весенняя песенка», отгадывание загадок,
разучивание пословиц и поговорок.
Виды деятельности: игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Методы и приёмы: решение проблемной ситуации, пояснения, обобщения, игровой, словесный, наглядный, метод анализа, дифференцированный подход.
Используемые формы организации познавательной деятельности детей: групповая, подгрупповая и индивидуальная
Ход:
Воспитатель стоит и звенит колокольчиком:
- Мой звоночек звенит, заливается
и ребята вокруг собираются
Собрались все дети вкруг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся
(закройте глазки 1,2,3 – волшебство скорей приди!!!)
(влетает шарик, ни нитке письмо, написанное лимонным соком)
Воспитатель: ловит шарик, удивляется. Ух ты, что это?
- Дети предлагают варианты действия. (Давайте посмотрим)
Воспитатель: это какой-то чистый лист. Я ничего не вижу. ну и что это может быть? Наверное, над нами кто-то пошутил.
(Ответ детей: а может это не просто чистый лист, а тайное письмо?) Воспитатель: А разве бывают такие письма? (Ответ детей: Да, такие письма могут быть написаны секретными чернилами (лимоном, крахмалом или молоком).
Воспитатель: А как же узнать что в нем написано? (Ответ детей: прогладить утюгом, подержать над свечой или развести йод в воде и слегка смочить при помощи кисточки письмо).
Воспитатель: утюга у нас нет, свечи тоже нет, но есть у нас йодовая водичка. (Ответ детей: Давайте проверим. (ребенок смачивает письмо йодовой водичкой). Появляется надпись (ищите сундук)).
Дети находят в группе сундук.
Воспитатель: Хотите узнать, что в сундуке? Надо произнести чистоговорку: Чок-чок-чок-открывайся… (в сундуке письмо от злого волшебника).
Ребята, это письмо от Королевы волшебной страны Знаний. Давайте почитаем это письмо.
ПИСЬМО
Привет ребятишки, девчонки и мальчишки!
Я заколдовала Незнайку так как он совсем не хотел заниматься, делать уроки. А помочь ему смогут только умные сообразительные ребята.
Коль вернуть его хотите, дам я вам задания. Вы заданья выполняйте
И Незнайку выручайте.
На дне сундука лежат пазлы на магнитах с заданиями.
Воспитатель: Да, ребята с Незнайкой произошла грустная история.
- Ребята как мы можем помочь Незнайке? (ответы детей: нужно выполнить задания злого волшебника)
Воспитатель: Будем выручать Незнайку?
Дети: Да!
Воспитатель: А я вам в этом помогу!
Карточка 1.
Игра «Вопрос - ответ»
Назовите страну в которой мы живём?(Россия)
Назовите посёлок в котором мы живём? (Пионерский)
Как называют людей которые живут в посёлке Пионерский? (Пионерцы)
Каких диких животных вы знаете?
Назовите одним словом машина, мотоцикл, вертолёт , самолёт, велосипед?
Свинья это домашнее животное или дикое?
К какому времени года относятся эти приметы?
Идет дождь, дует ветер, поспели овощи, опадают листья. (осень).
Снегирь, снегопад, сугробы, лыжи, санки. (зима).
- А сейчас у нас какое время года? (Весна)
- А какие изменения происходят весной в природе?
Воспитатель: Молодцы, вы выполнили первое задание. Возьмите карточку и прикрепите её на магнитную доску (Беру следующую карточку с заданием). Карточка 2.
Игра «Перелётные и зимующие птицы» (в подгруппах)
Ребята что бы выполнить это задание вы должны разделится на две подгруппы. Как мы можем это сделать?
Ребята на столе лежат картинки птиц . Вам нужно разделить этих птиц на перелётных и зимующих.
Карточка 3.
Игра «Собери пазл». (игра в парах)
Для того, чтобы поиграть в эту игру, вам ребята, нужно будет разделиться на пары. И мы обратимся к помощи браслетов на ваших запястьях. Посмотрите внимательно на свои браслеты. Они у вас разные по цвету. У кого зелёные браслеты – образуют первую пару, у кого жёлтые – вторую, у кого голубые – третью пару, у кого оранжевые – четвертую пару, а у кого красный браслет– будет играть один.
Посмотрите, на столы. На столах наклеены круги таких же цветов, как и ваши браслеты. Вы, должны подойти к столу с таким же цветом круга, как и ваши браслеты и приступить к сбору пазла. После того, как вы соберёте пазл, вы должны сказать, что изображено на картинке .
(Дети делятся на пары и собирают пазлы и объясняют, что изображено на их пазле).
Воспитатель: Молодцы! Возьмите карточку и прикрепите её на магнитную доску (Беру следующую карточку с заданием).
Карточка 4.
Игра словестная «Четвёртый лишний»
1Ель, Сосна, рябина, ПАЛЬМА
2Волк, лиса, кабан, ЖИРАФ
3Творог , Яйца, Яблоки, чипсы
4Кепка, шапка, платок, сапоги,
5Диван, кровать, стул, книга
6 Снегирь, синица, голубь, лебедь
7 Утюг, холодильник, пылесос, подушка
Воспитатель: Молодцы! Возьмите карточку и прикрепите её на магнитную доску (Беру следующую карточку с заданием).
Карточка 5.
«Продолжи пословицу»
Человек без Родины… ЧТО СОЛОВЕЙ БЕЗ ПЕСНИ
Родина мать – … УМЕЙ ЕЁ ЗАЩИЩАТЬ
Нет в мире краше… РОДИНЫ НАШЕЙ
Где родился … ТАМ И ПРИГОДИЛСЯ
За горами хорошо песни петь, … А ЖИТЬ УЧШЕ ДОМА
Тот герой, … КТО ЗА РОДИНУ ГОРОЙ
Воспитатель: Молодцы! - Дети получают последнюю карточку и прикрепляют её к магнитной доске.
Собирают картинку.
Получается картинка «Незнайка». И одновременно эта картинка проецируется на экран телевизора (Незнайка благодарит детей за помощь в освобождении его от Королевы волшебной страны Знаний).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие вы молодцы. Вы освободили Незнайку.
Рефлексия: Дети по кругу передают «мячик» и говорят о том, что получилось на занятии и о том, над чем ещё стоит поработать.
Самоанализ мероприятия по образовательной области «Познавательное развитие
(ознакомление с окружающим миром + социокультурные истоки)» с детьми старшей группы комбинированной направленности № 8 «Капельки»
«Поможем Незнайке»
Конспект мероприятия на тему «Поможем Незнайке» разработан самостоятельно с использованием методической литературы О.В. Дыбиной «Занятия по ознакомлению с окружающим миром + социокультурные истоки», в соответствии с задачами рабочей программы, соответствующими данному возрасту детей, интернет – ресурсов.
Мероприятие «Поможем Незнайке» закрепляющее, так как направлено на закрепление и обобщение пройденного материала и его практическое применение.
Мероприятие проведено в виде игры в соответствии с перспективным комплексно-тематическим планированием.
Этапы мероприятия организованы последовательно, наблюдается логическая связь.
Структура мероприятия соответствует заявленному типу и виду.
Занятие организовано в системе проблемного и развивающего обучения.
Образовательные задачи соответствуют программным требованиям.
При решении задач использовались следующие формы работы:
образовательные
закреплять знания о смене времен года, помочь запомнить названия весенних месяцев;
развивать умение детей называть приметы весны, изменения в природе, используя образные слова и выражения, внимание, связную речь. Учить устанавливать причинно-следственные связи;
развивающие
продолжать развивать умение отгадывать загадки;
продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
развивать навыки сотрудничества, взаимодействия,
доброжелательности, любви и бережного отношения к природе.
воспитательные
воспитывать желание и уважение детей выслушивать ответы своих товарищей и при необходимости уметь исправить или дополнить ответ.
При проведении мероприятия использовала следующую наглядность:
Оборудование и материалы
Колокольчик
Гелевый шарик
тайное письмо
Сундук,
Письмо от Бабы Яги
Картинка пазл Незнайка
Магнитная доска
Пазлы «Достопримечательности посёлка»
Браслеты для детей разных цветов
Предварительная работа: Просмотр презентации «Перелётные и зимующие птицы» , отгадывание загадок, разучивание пословиц и поговорок.
Виды деятельности: игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Методы и приёмы: решение проблемной ситуации, пояснения, обобщения, игровой, словесный, наглядный, метод анализа, дифференцированный подход.
Используемые формы организации познавательной деятельности детей: групповая, подгрупповая и индивидуальная.
Анализ деятельности детей.
В деятельности детей присутствовали следующие виды деятельности:
1. Игровая деятельность - применение дидактических игр «Собери пазл»,»Перелётные и зимующие птицы». Словесной игры «Продолжи пословицу», «Вопрос - ответ»,
2. Продуктивная деятельность – собери пазл.
3. Самостоятельная деятельность – умение самостоятельно делиться на две команды
4. Двигательная активность – передвижение по группе.
Анализ деятельности детей при проведении мероприятия показал, что дошкольники проявляли организованность, активность, заинтересованность. По отношению друг к другу проявляли доброжелательность все дети, по отношению к педагогу – послушание, уважение.
Анализ деятельности педагога.
В мероприятии применила групповую форму работы – работа в парах (дидактическая игра «Собери пазл») и индивидуальную форму работы (игра «Продолжи пословицу»), Старалась побуждать к высказыванию нерешительных детей. Создавала ситуацию успеха каждому ребёнку. В ходе мероприятия осуществляла дифференцированный подход в обучении с учетом возрастных особенностей (дети 5-6 лет выполняли различные задания ).
На мероприятии стремилась создать психологический комфорт для каждого ребёнка с помощью педагогического такта (оказание помощи детям); демократического стиля общения (общение глаза в глаза, выслушивание высказываний детей); коммуникативных средств (напоминания, указания, похвалы). Подбор материала осуществляла с учётом зоны ближайшего развития ребёнка, использовала знания, способствующие активизации их мыслительной деятельности. На мероприятии рационально распределено время, соблюдалась дисциплина, в работу были включены все дети группы.
При организации мероприятия использовала все пространство групповой комнаты: дети свободно передвигались по комнате.
Пособия и наглядный материал эстетичен, размещен рационально с учетом соблюдения техники безопасности.
Контроль за деятельностью детей осуществлялся через наблюдение с включением устного опроса.
Оценка педагога детей - заполнение в журнале учета реализации образовательной программы уровней усвоения программного материала.
Таким образом, анализируя мероприятие можно отметить, что план мероприятия выполнен в полном объеме, образовательные, развивающие, воспитательные задачи решены.
Санитарные нормы и правила по освещению, проведению влажной уборки перед занятием, температурному режиму соблюдены.
Образовательная нагрузка не превышает допустимых норм.
Результатами и эффективностью мероприятия удовлетворена.
При планировании взаимодействия с родителями рекомендовать им использовать каждую возможность для общения с ребенком, в любых ситуациях и эмоционального состояния.