Открытый урок по русскому языку во 2 классе
Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Учитель начальных классов МОУ «СОШ № 77»
Демидова Ольга Александровна
УМК «Школа России»
Дата проведения урока 24 октября 2022 года
Уровень базовый
Цель: формировать у учащихся умение проверять безударные гласные в корне слова и правильно их записывать.
Задачи:
- расширить представления об особенностях проверочного и проверяемого слов;
- научить пользоваться алгоритмом для проверки безударных гласных;
- развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, внимание, память;
- развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе;
- воспитывать любовь к родному языку, любовь к природе, чувство сопереживания, сотрудничества, взаимопомощи
Тип урока: повторения и обобщения.
Планируемые результаты:
Предметные:
научатся: различать слова с безударными гласными в корне, находить в словах безударную букву гласного звука, написание которого надо проверить; различать проверочное и проверяемое слово;
получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.
Метапредметные:
познавательные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Регулятивные: оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формы работы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах, беседа, взаимопроверка.
Технологии: игровые, технология проблемно-диалогического обучения, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.
Основные понятия: безударная гласная в корне, проверочные и проверяемые слова, орфограмма.
Ход урока.
1. Организационный момент. Слайд 1
Позвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
- Сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют гости. Давайте поздороваемся с ними, посылая свои добрые улыбки гостям и друг другу.
2. Психологический настрой.
– Садитесь, ребята. Один мудрец сказал такие очень мудрые слова. Давайте их прочитаем. Слайд 2
– А теперь скажите, как вы понимаете смысл этого высказывания? (Ответы детей).
– Как вы думаете, надо ли бояться трудностей? ( Нет, надо учиться их преодолевать.)
– Пусть опыт, приобретенный на уроке, подарит вам мудрость. Пусть этот урок принесет вам радость общения.
3. Актуализация . Целепологание.
- Ребята, над какой темой мы работали на последнем уроке ? ( Правописание безударной гласной в корне). Слайд 3
- Над какими умениями мы работали? ( Изучили способы проверки . Учились подбирать проверочные слова.)
- Сегодня мы продолжаем работать над правописанием безударных гласных в корне слова
- Зачем мы сегодня будем продолжать работать над этой темой? ( повторить, закрепить, полученные знания )
- Какая цель нашего урока сегодня какая? ( учиться правильно подбирать проверочные слова, грамотно писать слова с безударной гласной ) Слайд 4
– Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок – путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.
- Кто знает , кто такой путешественник? Слайд 5
«Путешественник – это тот, кто путешествует пешком или в поездках по каким-нибудь местам или странам»
Нам с вами предстоит долгий путь до главного города этой страны, до города Грамматеевска. Дорога будет нелегкая, нам пригодятся ваши знания, мы должны будем трудиться. Идти мы будем, ориентируясь по карте. На пути нам встретится Дорога Чистописания, пройдя по ней немного мы приходим к Морю Словарных Слов, переплыв Море мы попадаем в Долину Безударных Гласных и выйдя из Долины мы наконец-то добираемся до главного города страны – города Грамматеевска.
Как вы думаете, ребята, без чего не может обходиться ни один путешественник?
Дети: без компаса, без карты, без записной книжки.
Слайд 6
– Правильно! Наши тетради – это записные книжки путешественника. В них мы будем записывать свои открытия. А теперь давайте откроем свои записные книжки, и вспомним правило посадки при письме. Слайд 7
Чтобы написать в них число красиво и аккуратно, мы должны подготовить свои пальчики.
Зарядка для рук:
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу;
( Растирание ладоней; захватить каждый пальчик у основания и вращательным движением дойти до ногтевой фаланги)
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
( потереть ладошку о ладошку).
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою.
(Пальцы в замок).
И тепло поберегу,
Выпущу я пальчики,
(пальцы расцепить и перебирать ими)
Пусть бегут, как зайчики.
– Теперь, запишем число.
24 октября .
Классная работа.
4. Чистописание. Слайд 8
- Итак, начнём свой путь с тропы Чистописания.
Дуб з…леный над х…лмом,
А под дубом ст…ит дом.
В доме буковки ж…вут,
Нас к себе они зовут.
е о и
- Вставьте пропущенные буквы и составь цепочку для чистописания.
Посмотрите какие это буквы? Все безударные гласные мы отыскали,
Которые в гости нас приглашали.
А все ли буквы вышли к нам? Нет еще надо написать а и я.
еаиоя
5. Словарная работа Слайд 9
1) - Вот мы подошли к Морю Словарных Слов.
Смотрите, какие там плавают рыбки. Чтобы переплыть это море, надо вставить пропущенные буквы в словарные слова.
На рыбках написаны словарные слова: в.рона, уч.ник, дев.чка, яг.да, к.р.ндаш, м.дведь, п.нал.
2) Взаимопроверка. Слайд 10
-А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа-одноклассника. (исправления выполнить карандашом)
- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Прежде чем продолжить наше путешествие, оцените свою работу.Нарисуйте зеленый кружок на полях те, кто не сделал ни одной ошибки, жёлтый кружок – кто допустил 1-2 ошибки, красный кружок – кто не понял задания.
Чтобы дальше продолжить наш путь, наши глазки должны отдохнуть. Давайте выполним физкультминутку для глаз.
6. Физкультминутка для глаз . Слайд 11
- Отправляемся дальше. И выходим на лесную полянку. Слайд 12
Составьте и запишите предложение.
Слайд 13
Проверяем. У кого нет ошибок зелёный кружок нарисуйте, у кого 1-2 ошибки жёлтый , кто не понял задания красный.
- Чем питается ёжик? ( Ягоды , фрукты, черви, слизни, насекомые. Не носит на своих иголках яблоки и грибы).
7. Постановка проблемы урока. Слайд 14
- Я расскажу историю, она произошла с друзьями – Димой и Колей.
- Как вы думаете, что случилось с мальчиками? (мальчики поссорились)
- А как вы думаете, почему это случилось? (варианты ответов)
- Хотите узнать причину ссоры? (да)
- А вот что произошло!
«Дима написал своему другу Коле записку: Слайд 15
«Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».
Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт.
Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».
- Почему так получилось?
- Какое правило не знал автор записки?
- Как правильно записать это слово? Слайд 16
с м…чом – мяч – с мячом
- Что мы посоветуем Коле? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова)
Но для начала давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной в коне слова. Слайд 17
Слайд 18
8. Работа с безударными гласными.
- Ребята, мы добрались до Долины Безударных Гласных. И вот опять у нас впереди новое испытание.
Работа в группах. (карточки)
- Сейчас я раздам вам карточки, а вы соберитесь в команды ( по 2 парты) и выполните следующее задание.
-Молодцы. Если у вас были ошибки, не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.
- Итак, какой вывод надо сделать, чтобы правильно обозначить безударный гласный в корне.
9. Физкультминутка.
- Мы с вами долго были в пути, надо нам немного размяться. (Вышли мышки)
- Молодцы, ребята. Слайд 19
- Вот мы и открыли двери в город Грамматеевск. Здесь нас встречает профессор Граммотейкин. Он спрашивает: Слайд 20
-Какие гласные в корне слова надо проверять?
(О, А, И, Е, Я)
-Какие способы проверки безударных гласных вы знаете?
(-Изменить форму слова: трава-травы;
-подобрать однокоренное слово: садовник-сад)
- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным
10. Самостоятельная работа.
Он предлагает вам выполнить упражнение из учебника на страничке 97 № 146
Запишите сначала проверочное слово , а затем проверяемое.
-Коллективная проверка. Проверим себя.
Нарисуйте зелёный кружок . кто справился с этим заданием без ошибок. Жёлтый , кто сделал 1 -2 ошибки, красный , кто считает что он не справился с заданием. Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.
11. Итог урока.
- Мы снова в родной школе. Слайд 21
- Я вам предлагаю ответить на вопросы:
– Ответим на первый вопрос: Какие гласные нужно проверять в корне слова? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)
– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)
– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)
ВЫВОД:
Если буква гласная
Вызвала сомнение.
Ты ее немедленно
Поставь под ударение.
12. Рефлексия. Самооценка полученных знаний на уроках. Слайд 22
А сейчас давайте оценим свою работу на уроке. Встаньте те, у кого все кружочки на полях зеленые. Эти ребята получают отметку 5. Встаньте те у кого есть желтые кружки и не одного красного отметка 4.
Запишите Д.З.
Урок окончен. Спасибо за внимание.