Урок русского языка "Синтаксический разбор предложения"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Наблюдение над языковым материалом

-Сегодня мы будем работать по блоку «Как устроен наш язык»

Тема урока «Синтаксический разбор предложения»-

- Откройте учебник на стр. 65 и прочитайте задание к упражнению 1.

-Ребята, Андрей выполнил разбор предложения по членам, вам необходимо проверить, не допустил ли он ошибки при разборе.

На слайде появляется первое предложение: В небе плывут

облака.

- Внимательно посмотрите на первое предложение, допущена ли в нем ошибка?

- Что это за ошибка?

На слайде появляется второе предложение: Дети смотрят любимый мультфильм.

- А теперь, давайте посмотрим, есть ли ошибки у Андрея в разборе второго предложения.

На слайде появляется третье предложение: У девочки от усталости слипаются глаза.

- Внимательно посмотрите на третье предложение и скажите, если тут ошибки в разборе?

- Какие это ошибки?

- Запишите в тетрадь :1 вариант – 1 предложение, а 2 вариант – 2 предложение в исправленном варианте.

- Ребята, как вы думаете, сейчас мы выполнили полный анализ предложения?

- А как называется полный разбор предложения?

- Тема нашего урока – «Синтаксический разбор предложения». Какие цели мы поставим?

- Ребята, предложению В небе плывут облака Андрей дал такую характеристику: повествовательное, невосклицательное, грамматическая основа-облака плывут, распространенное, однородных членов нет.

(На новом слайде снова выходит это предложение, где кроме разбора предложения по членам записана его характеристика)

Согласитесь ли вы с ним?

- Теперь мы можем сказать, что это полный синтаксический анализ предложения?

- Попробуйте сформулировать определение понятия «Синтаксический разбор предложения»

- Прочитайте статью рубрики «Обрати внимание».

- Верно ли вы предположили?

- Следующее задание поможет нам вспомнить алгоритм проведения синтаксического разбора.

-Соотнесите начало и конец предложения. Работа парами в карточке.

- Теперь, для того чтобы вспомнить как проводится синтаксический разбор предложения, обратимся к алгоритму на с. 66 учебника.

- Ошибка допущена. в небе в предложение является обстоятельством, а не дополнением.

- Во втором предложении ошибок в разборе нет.

- Да, допущены. У девочки в предложении является дополнением, а глаза - подлежащим

Записывают предложение.

- Неполный анализ.

- Синтаксический разбор предложения.

- Научиться правильно проводить синтаксический разбор.

- Характеристика предложения дана правильно.

Сигналы детей

-Синтаксический разбор предложения – это характеристика предложения по цели высказывания, интонации и структуре.

Чтение правила в учебнике.

- Предположения верны.

Заканчивают предложения:

- повествовательные, побудительные, вопросительные.

- восклицательные и невосклицательные.

- подлежащее и сказуемое.

- предложение, в котором кроме грамматической основы есть второстепенные члены предложения.

- члены предложения, которые относятся к одной и той же части речи и отвечают на один и тот же вопрос.

Чтение алгоритма

Регулятивные УУД

- организовать свое рабочее место под руководством учителя

Личностные УУД

- правильная посадка за партой

Регулятивные:

- поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации,

- умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание,

- анализировать объекты с целью выделения признаков

Закрепление

- Найдите упражнение № 2. Прочитайте текст.

- О чем говорится в этом тексте?

- Что можно из леса принести себе домой?

- Ребята, как можно озаглавить этот текст?

- Запишите себе в тетрадь предложения второго абзаца: Лес в это время дышит свежестью, здоровьем и чистотой.

- Разберите его по членам предложения.

-Выполним разбор предложения по членам и синтаксический анализ. (Спрашиваю учащегося, алгоритм на слайде)

- Обратите внимание на рубрику «Давай подумаем» на с. 66.

- Скажите, какие по цели высказывания предложения первого столбика?

- Почему вы так считаете?

Разбирают: Лес в это время дышит свежестью, здоровьем и чистотой. (повест., невоскл., 1 грам. осн., распростр.ослож. однородн. чл.пред.)

- Побудительные

- Потому ,что эти предложения побуждают на совершение каких-либо действий

- Володя считает, что побудительные предложения всегда являются восклицательными. Как вы думаете, прав ли он?

- А почему?

- Давайте подумаем, в какой ситуации мы могли бы произнести 1 предложение в первом столбике, а в какой 1 предложение второго столбика. (Так по каждому из предложений)

- В какой ситуации мы могли бы произнести 2 предложение в первом столбике, а в какой 2 предложение второго столбика.

- В каком случае мы можем произнести 3 предложение в первом столбике и 3 предложение второго столбика?

- нет

- Это будет зависеть от того, какой смысл имеет предложение.

- в первом случае: Учитель спокойно просит ученика во время урока подойти к нему.

Во втором: Мама зовет дочку, помочь ей.

- в первом случае: Родители предлагают сыну пойти с ними в кино.

Во втором: Друзья под окном квартиры Коли зовут его гулять.

- в первом случае: Мама просит дочь рассказать ей о новом фильме, который она недавно посмотрела.

Во втором: Подруги просят Вику рассказать им о фильме, который они давно хотели посмотреть.

Итог урока

- Итак, что же мы делали сегодня на уроке?

- Какие бывают предложения по цели высказывания?

- Какие бывают предложения по интонации?

- Мы выполняли синтаксический разбор предложения, вспомнили алгоритм проведения синтаксического разбора

- Мы вспоминали разбор предложения по членам, характеристику предложения

- повествовательные, вопросительные, побудительные

- восклицательные и невосклицательные

Познавательные УУД

- умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные УУД

- волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Рефлексия

- Дополните фразы своими впечатлениями о сегодняшнем уроке:

Было интересно….

Теперь я могу…

Было трудно…

- Дополняют

Коммуникативные УУД

- умение выражать свои мысли,

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности