Тема: «Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности ребёнка»
Не секрет, что даже самые маленькие воспитанники детских садов способны удивить родителей своими театральными талантами: они могут разыгрывать сложные постановки, действовать как единое целое и без труда запоминать объемные тексты. Педагогическая наука накопила богатый багаж знаний и практических наработок по внедрению театрально-игровой деятельности в дошкольное образование, и сегодня театр в детском саду – явление обыденное. Тогда почему мы вновь обращаемся к этой, казалось бы, уже освоенной теме?
Главная цель современного дошкольного образования – подготовить детей к жизни, сформировав у них не только необходимые знания и умения, но и самостоятельность, а также важные нравственные качества. Эти качества помогут им в дальнейшем усваивать общественные и этические нормы, строить ненасильственное общение со всеми. Театр, будучи одним из самых доступных и зрелищных видов искусства для детей, становится мощным инструментом в достижении этих целей. Театрализованная деятельность в детском саду открывает перед ребенком возможности для раскрытия его творческих способностей и формирования творческой личности. Дети учатся видеть интересные идеи вокруг, воплощать их в жизнь, создавать уникальные образы персонажей, развивая при этом свое воображение, ассоциативное мышление и умение находить необычное в обыденном.
Театрализованная деятельность прочно вошла в арсенал педагогов детских садов и школ. Несмотря на то, что некоторые воспитатели строят на ней свои передовые методики, сама по себе театрализация – это проверенное временем универсальное средство воспитания и эффективный инструмент обучения. Креативность же, как основа успешной творческой деятельности, представляет собой комплекс индивидуальных черт личности, таких как характер, интересы и способности. Именно особенности личности определяют успешность различных видов творческой деятельности. Развитие творческих способностей посредством театрализации, в свою очередь, обогащает воображение, знания, опыт и интересы ребенка.
Э. Фромм рассматривал креативность как способность удивляться миру, учиться, находить оригинальные решения, стремиться к новому и глубоко понимать свой собственный опыт.
Театрализованные игры и постановки оказывают мощное воздействие на ребенка, становясь для него не только способом познания мира, но и источником глубоких эмоций и духовного обогащения. Это проявляется в конкретных результатах, но не менее значимо и то, как театральные занятия влияют на эмоциональную сферу ребенка. Они учат его сочувствовать героям, переживать вместе с ними происходящее. По мнению выдающегося психолога Б.М. Теплова, именно в процессе такого сопереживания формируются устойчивые моральные принципы, которые оказывают большее влияние на ребенка, чем просто полученные знания. Следовательно, театральная деятельность является ключевым инструментом для развития творческих способностей детей. Креативность, в свою очередь, подразумевает способность к творчеству, которая тесно связана с развитием воображения и фантазии.
Согласно мнению психологов, процесс развития креативности приводит к значительным изменениям в личности человека. Именно поэтому исследователи закономерно обращают свое внимание на креативность как на неотъемлемое свойство личности.
Театр – это волшебный мир, который помогает детям обрести уверенность в себе и научиться правильно взаимодействовать с окружающими. Он расширяет их знания о мире, открывая двери в сокровищницу детской литературы, музыки, искусства и прививая уважение к духовным ценностям. В процессе игры дети учатся глубже понимать свои чувства, создавать яркие образы и заглядывать внутрь себя. Театральная деятельность становится настоящим источником вдохновения, пробуждая в душе ребенка глубокие переживания и стремление к познанию. Важно помнить, что театр также учит детей сопереживать, чувствовать вместе с героями и разделять их радости и печали.
Театрализованные игры неизменно привлекают детей, способствуя их развитию. Дошкольники с удовольствием участвуют в них, проявляя активность: они вступают в диалог с куклами, выполняя их просьбы и давая советы, а также развивают воображение, перевоплощаясь в разные роли. Дети эмоционально вовлекаются в сюжет: они смеются вместе с персонажами, разделяют их чувства, учатся предупреждать об опасности, сопереживать неудачам и проявлять готовность помочь.
Театрализованные игры – это увлекательный и эффективный способ для детей познавать мир во всем его многообразии: через визуальные образы, яркие краски и различные звуки. Хотя игра и кажется развлечением, на самом деле это важная и серьезная деятельность. В этом процессе ключевая роль отводится воспитателю, который, используя игровые методы, вовлекает детей в обучение, делая его интересным и непринужденным. Дети по своей природе любят играть, и нет необходимости их к этому принуждать. Играя вместе с ними, мы устанавливаем контакт на их уровне, что позволяет нам самим учиться и одновременно обучать детей. В этой связи особенно актуальны слова немецкого психолога Карла Гросса: "Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли", подчеркивающие фундаментальную важность игры в развитии ребенка.
В условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов дошкольного образования, отраженный в Стандарте: «Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка».
Театрализованные занятия в детском саду предоставляют детям уникальную возможность проявить свою креативность и развить творческое начало. В процессе игры дети учатся планировать, взаимодействовать, улучшают свои коммуникативные навыки и учатся строить позитивные отношения с другими. Это также важный этап, когда у ребенка формируется потребность в одобрении и принятии со стороны окружающих, желание быть понятым.
Формирование характера ребенка во многом зависит от окружающей его среды. Предметно-пространственная среда должна не только поддерживать совместные театральные занятия, но и служить платформой для самостоятельного творчества каждого ребенка, выступая как форма самообучения. Для этого целесообразно организовать в помещении уголок, посвященный театру или сказкам, учитывая возрастные особенности детей. Когда ребенок получает возможность, например, увидеть себя в зеркале в маске, это запускает процесс генерации новых идей. Театральная деятельность, безусловно, способствует развитию у детей творческого потенциала, оригинальности и навыков импровизации. Нашему обществу необходимы личности, обладающие смелостью отстаивать свои убеждения, способные находить нестандартные решения проблем без предварительной подготовки, и готовые к риску и настойчивости в поиске верного пути.
Вовлечение детей в театрализованные представления в детском саду – это эффективный способ обогатить их речь. Играя роли и произнося реплики, дети незаметно для себя пополняют словарный запас и совершенствуют звуковую сторону речи, включая интонацию. Не менее значимо и то, что такая деятельность формирует эмоциональную сферу ребенка.
Какие же приемы используются для достижения этих целей? Обычно это просмотр спектаклей с последующим обсуждением, артикуляционные упражнения для чистоты речи, а также различные игры-инсценировки и короткие сценки
При выборе сценария воспитатель учитывает специфику детского коллектива. Для взаимодействия с детьми полезно иметь под рукой репертуар сказок. Это обусловлено тем, что сказочные произведения, как правило, несут в себе идеи добра и справедливости, а их содержание отличается высокой нравственностью. К тому же, сказки предоставляют детям легкую для освоения роль в процессе их подготовки.
Роль, которую воспитатель отводит конкретному ребенку, очень важна. При назначении желательно учитывать темперамент и характер ребенка.
Сюжетная игра в детском саду способна пробудить интерес у ребенка, который ранее был равнодушен. Постепенно малыш начнет верить в свои возможности, и его уверенность в себе будет крепнуть с каждым днем.
Как правило, воспитатели детского сада сначала знакомят детей с видами игр. Наличие театрального уголка в детском саду очень облегчило эту задачу. Существуют различные типы театров, включая кукольные представления, пальчиковые театры, настольные театры, театры из пластилина и игрушек.
Для детей младшего возраста куклы и пальчиковые театры представляют собой увлекательное зрелище. Дети постепенно вовлекаются в театральные игры.
Детские ролевые игры служат своеобразной школой жизни, где каждый ребенок учится правилам и законам взрослого мира. В процессе игры, подражая взрослым и создавая образы своих героев, дети активно осваивают социальные роли. По сути, детская игра – это импровизированный спектакль, в котором ребенок сам является и актером, и режиссером, и художником-постановщиком. Создавая реквизит и костюмы, дети раскрывают свой визуальный и технический потенциал. Следовательно, театральная деятельность в дошкольном возрасте является мощным инструментом для развития коммуникабельности, креативности, устранения психологических барьеров, формирования эмпатии и терпимости, что в конечном итоге улучшает качество образования.