Тема моего мастер-класса обозначена как вопрос:
«Наставничество: модный тренд или осознанная необходимость?»
В конце мастер-класса после совместной работы хотелось бы узнать ваше мнение по этому вопросу.
Для участия в --------------- я предлагаю использовать формулу для построения своего высказывания – «ПОПС».
Структура ПРИЕМА формулы ПОПС из ТРКМ:
Ответ на вопрос: «Наставничество: модный тренд или осознанная необходимость?»
П – позиция.
не заслуживает внимания»,
О – обоснование, объяснение своей позиции.
П – примеры.
С – следствие (суждение или умозаключение).
ВВЕДЕНИЕ
Наставничество в «ДДЮТ» – это добровольный вид деятельности социально активных и профессионально компетентных сотрудников. Объединяет их не только опосредованная передача опыта от «старшего» к «младшему», но и умение сопереживать, понять и принять.
Наставничество, как практика в ДД(Ю)Т:
-это эффективный способ решать сложные проблемы отдельных категорий людей (ученика, родителя, молодого специалиста, опытный педагога, управленца);
-это добровольческая практика (именно благодаря добровольчеству наставников многие рабочие ситуации находят правильные решения);
-это механизм, с помощью которого люди могут прямо адресовать свои проблемы тому, кто может помочь их решить;
-это движение с целью добиться большего влияния на собственную жизнь и профессию (помогая другим, наставники обретают уверенность в своих способностях, оттачивают профессиональные компетенции, формируют новые социальные связи).
Личностные компетенции наставников
Гибкость мышления – это умение быстро оценивать ситуацию, быстро обдумывать и принимать необходимые решения, легко переключаться одного способа действий на другой.
- умение не считать верной первую, пришедшую в голову мысль, подвергать критическому рассмотрению предложения и суждения других, принимать необходимые решения только взвесив все «за» и «против».
- умение говорить простым и доступным языком о сложных вещах, быть открытым и искренним в общении, уметь слушать и слышать наставляемого.
- терпимость к мнениям, взглядам и поведению, отличным от собственного и даже неприемлемым для наставника.
Эмпатия – эмоциональная отзывчивость на переживание других, способность к сочувствию. Наставник не должен обладать чрезмерным уровнем эмпатии, т.к. чрезмерная эмоциональная отзывчивость может эксплуатироваться эгоистически наставляемыми для реализации собственных целей. Наставнику (специалисту образовательной организации) желательно иметь комплекс знаний в области психолого- педагогических дисциплин.
– способность к осмыслению собственной деятельности, слов и эмоций с целью саморегуляции.
- способность психики сохранять функциональную активность в условиях воздействия стрессоров, фрустраторов как в результате адаптации к ним, так и в результате высокого уровня развития эмоционально-волевой саморегуляции.
Практика наставничества в ГБОУДО «ДДЮТ» реализуется по форме «коворкинга» (сотрудничества):
В наставничества рассматривается как комплекс психологической и методологической помощи и поддержки педагогам для создания комфортной и стабильной развивающей среды, для организации успешного образовательного процесса,
В «ДДЮТ» «компетентностному лидеру» определены следующие функции:
Организационные правовой базой; необходимых условий для работы молодого специалиста. |
Информационныенаправлениях развития образования, учебниках и учебно- методической литературе по проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся, воспитанников. |
Методическиеиндивидуальной помощи в овладении избранной профессией, практическими приемами и навыками ведения учебных занятий и учебной документации; профессиональной адаптации молодого специалиста по истечении срока наставничества. |
Права и обязанности «компетентностного лидера»:
1.4. Методист не наставник, но ментор
Чтобы точнее определиться с понятием «ментор» и ролью методиста ГБОУДО «ДДЮТ» в треке наставничества «педагог-педагог», давайте обратимся к древнегреческой трактовке легендарного персонажа античной культуры:
«Ментор друг Одиссея, который старался препятствовать назойливым женихам Пенелопы, был воспитателем Телемаха, сына Одиссея. У Гомера наружность Ментора часто принимает покровительствовавшая Одиссею Афина Паллада, являясь к Одиссею или Телемаху. Так, в виде Ментора Афина помогает Одиссею в его борьбе с женихами и старается примирить его с народом; под видом Ментора она сопровождает Телемаха в Пилос».
Оксфордская образовательная система дает четкую трактовку термина
«ментор» - это методист (не преподаватель), прикрепленный к молодому преподавателю или студенту, проходящему педагогическую практику.
Методист в ГБОУДО «ДДЮТ» - это многофункциональный специалист, к которому больше других наставников подходит понятие
«ментор». Это – самая высокая ступень эволюции наставника во «Дворце детского и юношеского творчества».
модель «Компетентностный лидер» в рамках целевой модели наставничества ДД(Ю)Т
Методиств ГБОУДО «ДДЮТ» выполняет следующие функции:
Методисты, реализуя трек наставничества «педагог-педагог» реализуют основные направления деятельности:
«Родительская компетентность – результат взаимодействия
«педагогического треугольника» (педагог-родитель-ребенок)», которая в свою очередь является одной из частей проблемной темы учреждения (на 2012-2018 гг.) «Повышение профессионального мастерства педагога – условие формирования жизненных компетенций воспитанников».
Эксперемен- тальная и
инновационная деятельность
Анализ, планирование и мониторинги деятельности
ГБОУДО "ДДЮТ"
Разработка рецензирова- ние
тиражирование опыта ГБОУДО "ДДЮТ"
Повышение квалификации
и переподготовк а кадров
Организация и проведение
конкурсных и массовых мероприятий
Подготовка педагогических кадров к
конгкурсам педмастерства
Рис.22. Функционал методиста-«ментора» в ГБОУДО «ДДЮТ»
Почему нужен ментор-наставник?! Он должен уметь больше всех, принимать решения быстрее всех, анализировать лучше всех, оставаясь при этом бескорыстным помощником и наставником педагогическим работникам любого уровня в «ДДЮТ», как маститым профессионалам, так и молодым специалистам…….., иногда отказываясь от собственных амбиций и свободного времени, чтобы по крупинкам отыскивать прекрасные новаторские методические решения, с целью систематизации и транслирования на различном уровне.