Технология сотрудничества на занятиях по вокалу.
Предисловием к моему выступлению очень подходят слова Конфуция «Учитель и ученик растут вместе».
Обучение в сотрудничестве - это совместное обучение, в процессе которого учащиеся работают вместе, коллективно добывая новые знания, а не потребляя их в уже готовом виде. Данная технология позволяет создать на уроке творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс. Каждый отвечает не только за свои успехи, но и за успехи товарищей по команде.
Основной идеей педагогики сотрудничества является обучение без принуждения. В процессе данного взаимодействия упор делается на вовлечение обучаемого в учебный процесс, совместную работу учителя и ученика в коллективе и индивидуальный процесс овладения новыми навыками.
Суть метода заключается в том, что он основан не на классическом принципе «делай, как я говорю» и «делай, как я», а на принципе «давай подумаем вместе, как это можно сделать». Именно такой подход позволяет привить учащемуся ответственность и настроить на процесс активного обучения.
Идея свободного выбора дает возможность развивать индивидуальные качества личности учащегося. Педагогу же необходимо поставить перед учениками сложную цель, указать на ее исключительную сложность и вселить уверенность в то, что цель будет достигнута.
Свобода выбора – самый простой и одновременно самый действенный способ развить творческое мышление. Учащийся может сам поставить перед собой задачу, которую ему интересно решить. Благодаря этому он развивает мышление и расширяет собственные границы
Технологии сотрудничества на занятиях в нашем коллективе основываются на совместной работе обучающихся в малых группах, на взаимном обучении, на совместной работе над песенными композициями.
Основная идея учебного сотрудничества проста: обучающиеся объединяют свои усилия и энергию для того, чтобы выполнить общие задания или достичь общей цели. Цель музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной песенной культуры как неотъемлемой части духовной культуры обучающихся, что отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Чтобы учебное сотрудничество было эффективным, необходимо соблюдение следующих условий:
1. Увлекательная учебно-познавательная деятельность обучающихся в малых группах.
2. Все обучающие задания должны учитывать интересы детей.
3. В достижении общей цели свой вклад вносит каждый обучающийся.
4. Должен быть хороший психологический микроклимат в группах.
Занятия по вокалу, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Внимание на занятиях по вокалу акцентируются на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия детей через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального песенного искусства дети понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств. Мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками.
Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видам и музыкально-вокальной деятельности, и организации культурно-познавательного досуга, целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека.
Каждый раз, когда проводятся занятия с применением технологий учебного сотрудничества, педагог должен решить, какова будет его роль: будет ли он руководить ходом занятия, принимая в нем участие, или будет руководить, не вмешиваясь.
Но при любом выборе технологии учебного сотрудничества предполагают, что главная задача педагога не изложить какие-либо знания ученикам, а совместно с ними их добыть, научить обучающихся способности самостоятельного приобретения знаний.
Окончание занятия, в конце которого обучающиеся должны:
- подвести итог совместной работы, проделанной в течение занятия;
- перечислить идеи, с которыми они познакомились за это время;
- сформировать вопросы, которые они хотели бы задать педагогу;
- обобщить полученные знания и определить, что из этого они смогут использовать на следующем занятии.