Изготовление летательного аппарата « Воздушный змей»

Тема: Изготовление летательного аппарата « Воздушный змей»

Тип: урок открытия нового знания

Цель урока: организация деятельности по изготовлению изделия – воздушного змея – из цветной бумаги

Задачи:

Обучающие: познакомить с назначением изделий воздушных змеев, формировать представления детей о строении и предназначении воздушного змея, его видах; усовершенствовать навыки работы с бумагой;

Развивающие: развивать наблюдательность, мышление и творческие способности при оформлении;

Воспитательные: воспитывать аккуратность, уважительное отношение друг другу и трудолюбие.

Планируемые результаты

Предметные:

знают назначение воздушный змей и строение, предназначение; умеют работать с цветными бумагами

Метапредметные:

Познавательные: осуществляют навыки работы с бумагой;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с задачами;

Коммуникативные: умеют слушать и слышать других, умеют работать в парах.

Личностные: испытывают чувства аккуратности, уважительного отношения друг другу и трудолюбие; оценивают свои достижения на уроке.

Ресурсы учителя:проектр, ноутбук, интерактивная доска, презентация, образец изделия, пошаговые заготовки для поиска решения.

Ресурсы обучающегося: плотная цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, линейки, нитки, иголки.

Ход урока

Этапы

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

УУД

I.Органи-зационный этап

-приветствие, знакомство

- Добрый день, ребята.

Приветствуют учителя

ЛУУД:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности,понимают личную ответственность за будущий результат.

-эмоциональный настрой к уроку.

- Давайте, все красиво встанем, повторяйте за мной.

Всем, всем - добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!

-Молодцы, садитесь.

- Надеюсь, такое настроение у вас сохранится до конца урока!

Настраиваются к уроку

-проверка готовности к уроку

Организуют рабочее место

II. Проверка усвоения материала прошлого урока

III. Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.

1.Выявление уровня знаний с последующей фиксацией затруднения в учебном действии

- Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, кто пришёл к нам в гости сегодня.

Эти двое малышей

Механики отличные

Всё могут сделать и быстрей

И лучше заграничного.

(На доске, в презентации, появляются картинки Нолика и Симки из «Фиксиков»)

- Да, ребята, это у нас Нолик и Симка.

- Ребята, Симка и Нолик предлагают вам сконструировать одну летающую модель. А как она называется, вы поймете, если решите кроссворд. (Все ответы кроссворда расположены по горизонтали, а название модели прочитаем по вертикали.)

- Дети, сейчас я буду вам загадывать загадки о технике, а вы будете их отгадывать и записывать в нужные клеточки.

1. К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдет,

Если крот откроет рот.(Экскаватор)

2. По волнам дворец плывет,
На себе людей везет. (Корабль)

3. Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок. (Поезд)

4. Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.

(Велосипед)

5.Дом по улице идет,
На работу нас везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.(Автобус)

6.Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука,
Два блестящих огонька.(Машина)

7.Поверчу волшебный круг

И меня услышит друг.

(Телефон)

7.Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор.

(Пылесос)

9.Я мчусь, держусь за провода,

Не заблужусь я никогда.(Троллейбус)

10.Там, где строят новый дом,

Ходит воин со щитом.

Где пройдет он, станет гладко,

Будет ровная площадка. (Бульдозер)

11.Летит птица – небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит. (Самолёт)

12. Что за птица:
Песен не поёт, гнезда не вьёт,
Людей и груз несёт? (Вертолет)

13.Для уборки урожая

На поля я выезжаю

И за несколько машин

Там работаю один. (Комбайн)

- Конечно, это воздушный змей.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами

ЛУУД: проявляют навыки сотрудничества.

2.Целеполагание

- Тема нашего сегодняшнего урока – «Летательный аппарат «Воздушный змей»».

- Что же мы сегодня узнаем? Чему же научимся / что будем конструировать? (Цель: конструирование из бумаги воздушного змея.)

Формулируют тему и цели урока

РУУД:планируют необходимые действия.

IV. Организация познавательной деятельности

Шаблон

-Ребята, чтобы достичь нашей цели, давайте посмотрим наш план действий урока, но они немножко перепутались. Поставьте их в правильной последовательности:

1. Получить теоретические сведения о воздушном змее

2. Вместе разобрать этапы выполнения изделия – «воздушный змей»

3. Сделать воздушного змея самостоятельно

Составляют план решения проблемной ситуации, планируют с учителем необходимые действия

РУУД:действуют по плану,понимают учебную задачу урока.

2. Поиск решения

-Ребята, давайте мы с вами узнаем, как же появился первый воздушный змей. Для этого я вам раздам карточки. Там есть текст, вам надо будет прочитать данный текст и выделить краткую информация. Это работа у вас будет парная. Как мы должны работать в парах?

Текст.

Воздушные змеи были изобретены в Китае. Первые воздушные змеи китайцы начали делать из бамбука и листьев растений. После изобретения шелка в 2600 г. до н.э. китайцы стали делать воздушные змеи из бамбука и шелка. В китайских рукописях рассказывается, о воздушных змеях в форме птиц, рыб, бабочек, жуков, человеческих фигур, которые раскрашивали в самые яркие цвета. Наиболее распространенным типом китайского змея был дракон – фантастический крылатый змей. Огромный дракон, поднимаемый в воздух, являлся символом сверхъестественных сил. В китайском фольклоре много историй о том, что воздушных змеев запускали как для удовольствия, так и для дела. Наиболее часто их применяли в военных целях. Кроме этого, китайцы использовали воздушных змеев для того, чтобы измерить расстояние между своей армией и стенами замка противника.

- Закончили свои работы? А теперь ответьте на несколько вопросов.

- Где появились первые воздушные змеи?

- Из чего делались первые воздушные змеи?

- А после они что придумали? Какой материал?

- Каких видов создавались воздушные змеи?

- А какой самый распространенный вид был? Для чего он такой?

- Для чего раньше применяли воздушных змеев?

- Ребята, а как на английском будет «Воздушный змей»? ( The Kite)

- Молодцы, ребята, вы хорошо усвоили этот текст.

- А теперь давайте рассмотрим конструкцию воздушного змея. Из каких элементов состоит конструкция воздушного змея?

- Для этого поработаем в группах.

Задание:

- Даны фразы, учащиеся должны правильно закончить данные фразы(будут перепутанные)

Каркас - несколько реек

Полотно (парус) - натягивается на каркас

Уздечка (привязка) - место крепления воздушного змея

Нить (леер) - должен быть крепким и лёгким

Хвост – является украшением и его стабилизатором

Катушка – для намотки нити

Ребята, вот мы и узнали историю возникновения первых воздушных змей и конструкцию создания змея. И теперь можем приступать к его созданию.

- Первым делом давайте рассмотрим план работы.

- Первым действием нам надо из прямоугольного листа сделать квадрат. Кто знает, как это можно сделать? (тот ученик который ответил выходит к доске и показывает)

- Вторым действием нам надо из этого квадрата сделать треугольник. Кто нам это покажет?

- Третьим действием нам надо сделать вот такую конструкцию( показываю сама это деталь).Как вы думаете, как я это сделала?

- Четвертым действием нам надо вот так отогнать углы. Кто знает как это делается?

- Пятым действие мы все разворачиваем наше изделие и протыкаем иголкой отверстия на концах сгибов.

- Шестым действием нам надо в это отверстия прикрепить нитку. Кто нам это покажет?

- Седьмым действием мы берем обычную цветную бумагу и надо из него вырезать вот такие полоски (показываю), прикрепить их на наш змей.

По

КУУД: задают вопросы,отвечают на вопросы,формулируют свое мнение.

РУУД:сравнивают,обобщают,делают выводы.

ПУУД:извлекают нужную информацию.

3.Первичное закрепление.

- Все поняли, как выполнить модель воздушного змея? Давайте, ребята, теперь я вам раздам карточки и сделаем данную работу в парах. Вам надо будет в правильной последовательности указать план работы изделия.

1. Берем цветную бумагу и вырезаем из него квадрат.

2. Получивший квадрат складываем пополам.

3. Разворачиваем обратно этот квадрат и складываем левую и правую углы к середине.

4. Надо отогнать углы.

5. Разворачиваем изделие и на кончиках сгибов протыкаем отверстия иголкой.

6. В отверстия прикрепляем нитку.

7. Вырезаем из цветной бумаги тонкие полоски и прикрепляем их к изделию.

- Когда закончите вместе проверим.

Физкультминутка

- Ребята, Симка и Нолик вам предлагают отдохнуть, давайте все красиво встанем и немножко разомнемся.

Буратино потянулся,

Раз- нагнулся, два- нагнулся,

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик ему достать,

Надо на носочки встать.

Крепче Буратино стой,

Вот он- ключик золотой.

- Молодцы , ребята, садитесь.

- Перед тем как начать работу хочу напомнить вам о том, что вы соблюдали правила техники безопасности при работе с ножницами и с клеем. Я уверена, что вы хорошо помните. Во время работы я буду следить за вами.

Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают своюточку зрения, работают в парах

КУУД:умение работать в группе, вступать в диалог с преподавателем.

4 Включение нового знания в систему знаний.

Сравнивают, обобщают, делают выводы, высказывают и отстаивают свою точку зрения, работают в парах, группе

КУУД:умение вступать в диалог с учителем,проявление навыков общения.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой или взаимопроверкой по эталону.

-Вы можете продолжать работу, ребята. Бумагу используем экономно. Если у вас остались вопросы или у вас что-то не получается, просто поднимите руку, не кричим с места. Я подойду.

(Хожу по рядам, смотрю на правильность выполнения, обращаю внимание на технику безопасности, иногда подправляю, помогаю тем, у кого получается плохо, объясняю еще раз, наблюдаю, чтоб дети делились инструментами или шаблоном)

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников

КУУД: задавать вопросы ,слушать и отвечать на вопросы учителя.

V. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Соотнесение результатов урока с поставленной целью

-Ребята, наш урок подходит к концу. Пока отложите работы. Поднимите ваши головы. Вспомним, какая цель сегодня была поставлена? (Ответы детей) На экране вы видите предложения, их нужно продолжить:

Я узнал …

Было интересно …

Мне было трудно …

- Вы молодцы! Отлично поработали сегодня.

Отвечают на итоговые вопросы

КУУД: формулирование своего мнения.

Самооценка учениками собственной учебной деятельности

- У вас отлично получается и вижу некоторые уже закончили. Очень красивые и яркие. Давайте оценим нашу работу на уроке: если урок вам понравился и вы все поняли, то поднимите свои змеи ввер, если урок было скучным и все было для вас трудно, то поставьте свои змеи на стол. Перед уходом уберите со столов все принадлежности. Все чисто? Молодцы.

Оценивают свои достижения на уроке, осуществляют рефлексию учебной деятельности

ЛУУД:оценивание своих достижений на уроке.

VI. Домашнее задание

Я вами очень довольна сегодня. Спасибо за урок. Домашнее задание - закончить изделие, кто не успел.

До новых встреч.

Фиксируют домашнее задание