Пейзаж

Этап

Цель, задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Методы, формы,

приемы, возможные

виды деятельности

Результат

1 этап

Вводная часть

Мотивировать детей на предстоящую деятельность

Предлагаю собраться детям в круг:

-Собрались все дети в круг,

-Я твой друг и ты мой друг.

-Крепко за руки возьмёмся

-И друг другу улыбнёмся!

-Подарите свою улыбку соседу слева,

-Подарите свою улыбку соседу справа,

-Улыбнитесь мне, а я вам,

- Как ваше настроение?

-Я рада, что у вас хорошее настроение. Вместе со своей улыбкой я хочу подарить вам вот такие фишки с забавными снеговиками и приглашаю всех на выставку картин.

Дети выполняют, что говорит воспитатель

Рассматривают картинки

Беседа

Художественное слово

Наглядный: картинки

Проявят интерес к теме, любознательность

2этап

Основная часть

Формировать практический опыт детей

Подходим к выставке картин «Зима»

-Какое время года изображено на картинах?

-Но зима, к сожалению, заканчивается, и я бы хотела, чтобы мы сегодня еще раз поговорили об этом замечательном времени года.

-Какие явления природы мы можем наблюдать зимой?

-Назовите зимние месяцы

-У меня есть волшебный комочек вы будете передавать его друг другу.

Начинайте свой ответ со слов: «Зима - это хорошо, потому что…. (бывает много снега, можно кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговика, горку).

-Я сегодня буду художником, поэтому хочу вас пригласить в свою творческую мастерскую. Но для начала мне хотелось бы узнать, вы готовы?

-Давайте мы с вами сядем на стульчики.

-И посмотрим на картины, которые вам приготовила.

Ребята - это картины известного художника И. Шишкина.

-Что изобразил на них художник?

-Что необычно в картине?

-Вам понравились работы автора?

-Чем?

-Как бы вы их назвали?

-Почему?

-Давайте немного поиграем и превратимся в снеговиков

Раз – рука, два – рука (дети вытягивают одну руку, затем – другую)
Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков)
Мы скатаем снежный ком -(ладонями делают круговые движения по бедрам)
Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая какой большой)
А потом поменьше ком (растирают ладонями грудь)
Вот такой (показывают величину кома меньше)
А наверх поставим мы (поглаживают руками щечки)
Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, показывают маленький ком)
Вот и вышел снеговик. (ставят руки в бока, повороты влево – вправо)
Очень милый толстячок!
Снег, метлою разметая, (шагаем на всей стопе, подняв нос кверху)
Шагает наш снеговичок
Нос морковку задирает (активный вдох через нос)
И снежинки раздувает (продолжительный выдох ртом).

Молодцы, а теперь давайте продолжим:

Что вы видите на картинах?

-Что объединяет все эти картины?

-Как можно назвать эти картины, одним словом? Пейзаж – это французское слово, его предметом является изображение природы в разное время года.

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней

Или сад и облака,

Или снежная равнина

Или поле и шалаш,

Обязательно картина называется пейзаж.

-О пейзаже мы поговорили.

- А что еще можно сделать?

- Конечно, можно нарисовать!

- Скажите, а что нужно знать, чтобы самому выполнить задание?

- Чем мы можем изобразить пейзаж?

-Сегодня мы с вами изобразим зимний пейзаж красками

Предлагаю ребятам стать художниками и нарисовать пейзаж.

Давайте подумаем, что мы можем изобразить на нашем пейзаже.

Но перед тем как приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики.

Физминутка «Снежок»

Раз, два, три, четыре, (загибаем пальчики)

Мы с тобой снежок лепили, («лепим» двумя руками) Круглый, крепкий, (чертим руками круг)

Очень гладкий, (одной рукой гладим другую)

И совсем, совсем, не сладкий (грозим пальчиком)

Самостоятельная деятельность детей.

(тем детям, которые закончили рисовать, педагог предлагает приклеить свою работу на стенд).

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы

Рассматривают картины Шишкина, обсуждают

Слушают стихотворение

Дети отвечают на вопросы, высказывают свои мысли воспитателю.

Выполняют движения

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на его вопросы. Принимают активное участие в беседе.

Дети выполняют физминутку

Дети занимают удобное для себя место, определяются с художественным материалом, выполняют работы.

Дети вывешивают на магнитную доску рисунки

Словесный метод: беседа по вопросам,

Наглядный – Картины

Практический: показ движений

Смогут определить последовательность действий

Проявят изобретательность при решении проблемы, способность к критическому мышлению

Познавательные действия: осознание познавательной задачи, соотносить новую информацию с имеющимися знаниями, опытом, понимание информации, представленной в разной форме: изобразительной, схематичной, модельной и т.д., проведение анализа репродукций, презентаций, сравнение, обобщение. Коммуникативные: осознание речи воспитателя, участие в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи, построение

Проявляют любознательность. Выполняют задание

3. Итоговый

Анализ проделанной работы

Анализировать процесс и результат, подвести итоги занятия.

- С каким жанром изобразительного искусства мы с вами познакомились?

-Как мы можем описать пейзаж?

-Мы картину назвали бы также как Шишкин И.И.?

- А что необычно в картине? Вы бы нарисовали так сами?

-У нас получился великолепный пейзаж.

-Какое настроение у него получилось?

-Полюбуйтесь своими картинами и передавая мою волшебную кисть начните свой ответ со слов - Сегодня я научился……

- Что ты уже хорошо знаешь и умеешь?

- А сейчас давайте рассмотрим ваши рисунки

-Как вы хотите назвать свою картину?

Я вам говорю спасибо, вы не только внимательные зрители, но и хорошие художники. Вы можете создать красоту своими руками.

Дети называют условия преодоления затруднения на занятии Принимают активное участие в аналитической деятельности творческих работ, в том числе своих, сопоставляя с критериями задания. Дети проводят рефлексию собственной деятельности

Словесный метод ситуационный разговор, обсуждение, беседа

Анализ работ

Дети осознают себя как участника творческого процесса

,