Театрализованная деятельность в младшей группе

Солодовник Татьяна Петровна , Воспитатель
Саратовская область Новобурасский район село Тепловка

Задачи 1. Воспитание положительных нравственных идеалов, стремление быть отзывчивым, правильно оценивать действия персонажей. 2. Развивать устойчивый интерес к театрально игровой деятельности. 3. Добиваться свободного проявления эмоций детей в жестах, мимике, движении, пении, слове. 4развитие монологической и диалогической речи, совершенствование интонационной выразительности, активизация и обогащение словаря 5. Развитие навыков коммуникативного общения и игрового взаимодействия в театрализованных играх этого игровое, песенное, танцевальное творчество. 6. Дать детям закрепить представления о различных видах театра – драматизации, театр на полу, настольный театр. 7. Обогащать речь детей, добиваться правильной интонационно-выразительной речи. 8. Побуждать детей импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов, придумывать истории собственного сочинения. 9. Развивать память, мышление, воображение, внимание детей. 10.Воспитывать желание детей “играть”, то есть разыгрывать сказки. Главные требования к организации театрализованной деятельности младших дошкольников •разнообразие и содержательность тематики •ежедневное включение театрализованных игр в распорядок дня детей •максимально возможная активность детей на разных этапах подготовки и проведения игр •сотрудничество взрослых и детей на каждом этапе проведения и орган последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, избранных для игр, соответствуют возрасту и умениям детей. Нужно понимать, что приступать сразу к театрализованной деятельности с включением детей нецелесообразно, ведь она не будет удачной до тех пор, пока ребенок не научится играть в ней. С младшими дошкольниками не следует специально разучивать сказку. Прекрасный язык, увлекательный сюжет, повторы в тексте, динамика развития действия - все это способствует быстрому ее усвоению. При повторном рассказывании сказки дети достаточно хорошо ее запоминают и начинают включаться в игру, выполняя роли отдельных персонажей. Играя, ребенок непосредственно выражает свои чувства в слове, жесте, мимике, интонации. В младших группах перед игрой следует провести беседу по содержанию. Педагог должен помочь детям разделить текст на смысловые части, в которых проявляются особенности поведения персонажей. Например, в сказке «Теремок» каждая смысловая часть связана с появлением нового персонажа. В игре-драматизации не следует показывать ребенку те или иные выразительные приемы игра для него должна быть именно игрой. Большое внимание в драматизации уделяется движениям, жестам, речи. Поэтому начинать работу надо с этюдов, а именно, с мимических этюдов с выразительными жестами – соответствующих эмоциональному состоянию того или иного персонажа .К каждому из этих этюдов надо подбирать соответствующую музыку и обязательно делать под музыку. Дети младшей группы свободно могут подготовить сказку-драматизацию в первом квартале и показать ее на осеннем развлечении к новому год. втором квартале, во второй половине года, дети могут подготовить сказку к празднику мам .В третьем квартале - еще одну к весеннему развлечению. Сказки-драматизации небольшие по времени, 10-15 минут, доставляют детям радость, более длительные сказки вызывают у детей-артистов перенапряжение и утомление. Во всех разделах драматизации очень важно для полного раскрытия ребенка, для его свободного проявления эмоций не перегружать, не завышать планку требований. Иначе мы получим обратное ребенок будет уставать, и не будет получать положительных эмоций, и естественно, в дальнейшем этот вид деятельности не только перестанет интересовать ребенка, но и вызовет В младших группах проводятся обычно простейшие игры импровизации «Курочка и цыплята», «Кошка и котята», используются народные потешки и песенки, стихотворения А.Барто, русские народные сказки «Репка», «Колобок». В коротких этюдах дети учатся простейшим способам владения театрализованной игрушкой, ведения ее по столу, меняя направление. Подобные игры способствуют развитию речи, внимания, воображения, памяти, координации и мимики. В младшей группе идет работа по умению детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него. Важная цель педагогического руководства – будить воображение ребенка, его творческие способности. Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, в особенности речевого, интеллектуального и художественно – эстетического развития и воспитания детей, средством приобщения ребенка к духовным ценностям. Поэтому каждый педагог в направлении театральной деятельности может поставить перед собой такую цель - сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества, стремиться, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли применить в повседневной жизни. Работа по театрализованной деятельности обязательно проходит в контакте с музыкальным руководителем. Музыка активизирует ребенка, побуждает к исполнению выразительных движений. Театрализованные занятия включают в себя разыгрывание сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации по теме, просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним, игры – драматизации, упражнения по формированию выразительности исполнения вербальной и невербальной, упражнения по социально – эмоциональному развитию детей. Используя театрализованную деятельность можно решать комплекс взаимосвязанных задач - познавательное развитие – развитие разносторонних представлений о действительности разные виды театра профессии людей, создающих театр наблюдение за явлениями природы, поведением животных и птиц - социальное развитие – формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности воспитание у ребенка уважения к себе развитие эмоций воспитание этически ценных способов общения - речевое развитие – содействие развитию монологической и диалогической речи обогащению словаря образными выражениями, сравнениями, синонимами, антонимами, эпитетами овладению выразительными средствами общения

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации