Урок математики во 2 классе
Тема урока: «Вычисляем в пределах 100…Сложение и вычитание двузначных чисел».
Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний
Цель урока: закрепление умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел по разрядам.
Задачи урока: - закрепить умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
- закрепить умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел по разрядам (устно, записывая вычисления в строчку, в столбик);
-закрепить умения решать текстовые задачи, составлять краткую запись по алгоритму решения задачи;
-развивать внимательность, мышление; воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.
Задачи:
Образовательные:
1) отрабатывать навыки сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, сложение с переходом через десяток.
Развивающие:
1)создать условия для развития познавательной активности обучающихся, умения рассуждать, делать выводы;
2)развивать умения работать в паре, в группах.
3)развивать чувство ответственности за результат своей работы
Воспитывающие:
1)воспитывать дружеские отношения в коллективе;
2)воспитывать самостоятельность, трудолюбие, интерес к предмету
Формы организации: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
УУД:
Личностные:
1.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
2.Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
3. Умение делать выбор, как вести себя.
4.Сформировать положительное отношение и интерес к урокам математики;
Познавательные:
1. Находить опорные слова, составлять краткую запись.
2.Использование информации учебника, своего жизненного опыта
3. Умение делать проверку; выводы.
Регулятивные:
1.Умение принимать и сохранять учебную задачу;
2.Умение высказывать своё предположение, определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом
3. Организовать рабочее место, свою деятельность.
4. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу.
5.Принимать свои действия
6.Управление своим поведением – контроль, коррекция, оценка действий; управлением временем, взаимоконтроль.
Коммуникативные:
1.Умение осознанно строить речевые высказывания в устной речи;
2.Умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.
3.Организововать взаимопроверку выполненной работы
4.Корректно сообщать товарищу об ошибках
Предметные:
1.Умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, сложение с переходом через разряд.
2.Умение анализировать задачи, устанавливать связь между условием и вопросом, выбор и объяснение выбора действия
3.Распознавать геометрические фигуры, умение находить Р квадрата и прямоугольника, различать тупой, острый и прямой углы;
Технологическая карта урока
Этапы урока | Действия учителя | Действия ученика | Оборудование и УУД. |
1.Организационный момент. | -Долгожданный дан звонок, Начинается урок! -Здравствуйте, дети! Пожелайте друг другу удачи! -Садитесь! -Что нам сегодня пригодиться на уроке? | Дети хлопают в ладоши. Приветствуют друг друга. Хорошее настроение, добросовестная работа, осмысление проделанной работы. | Регулятивные. (Настрой на работу) Личностные (Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие правила поведения при общении и сотрудничестве.) |
2. Актуализация знаний. а) устный счёт Работа сначала с учителем, потом в парах. Проверка 1-2 пары. б) Игра «Лабиринт» Работа в парах. Один лист на двоих. | -Ребята, вы сейчас будете работать в парах. Для начала вспомним правила работы в парах. Задание: Один называет любое двузначное число, а сосед должен назвать это число в виде суммы разрядных слагаемых. Каждый называет по два числа. Например, 25–это 20 и5 -Перед вами лабиринт чисел, вам нужно пройти от наименьшего числа к наибольшему и записать на карточке полученный ряд чисел. -Нарисуйте зелёный кружок, какая пара правильно составила ряд чисел, кто допустил ошибки жёлтый круг. - Придумайте задания к этому числовому ряду (представить двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, разделить на две группы: однозначные, двузначные, чётные, нечётные, круглые - некруглые) - Какие действия мы можем совершить со всеми двузначными числами. (+,-). - Молодцы! Оцените себя. | Дети по слайду называют правила работы в парах. Учащаяся работают в парах. Ответы детей. Устно Оценивание. Дети работают в парах. Оценивание работы. Дети устно придумывают задания к числовому ряду. Ответы детей. Оценивание. | Слайд 2. Коммуникативные (Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных ситуации, развитие умения слушать других.) - умение допускать возможность существование разных точек зрения Предметные: - представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; Проверка по слайду. Слайд 3 Личностные: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Познавательные Перерабатывать полученную информацию. |
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. а) Минутка чистописания. б) Математический диктант. в) Взаимопроверка | - Открыли тетради, пишем сегодняшнее число. 26 ноября Классная работа 26 26 26 26 26 26 -Теперь при помощи модели напишем математический диктант. 32+14=46 79-23=56 55+21=76 68-45=23 Поменялись тетрадями, проверяем по слайду. - У кого правильно нарисуйте – зел. круг. - У кого 1-2 ошибки – жёл. круг. - Какие равенства мы с вами написали? -Что у них общего? -Чем похожи? - Чем они отличаются? -Кто догадался, какова тема нашего урока? - Чем сегодня будем на уроке заниматься? - Какой цели должны достичь? | Дети пишут число в тетради. Минутка чистописания. Проверка по слайду. Оценивание. Устные ответы детей. | Предметные: -умение представить двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; - умение по алгоритму складывать и вычитать двузначные числа. Познавательные (Перерабатывать полученную информацию: сравнивать выражения, делать выводы.) Слайд 4 - умение складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через разряд Познавательные. (Ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.) Регулятивные. (Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.) |
г) Физкульминутка | Вероника, Мария проводят физминутку. | ||
4) Обобщение и систематизация знаний а) Работа по учебнику. Решение задач - устно - загадка б) Решение задачи письменно 5) Работа в группах 6) Рефлексия 7) Домашнее задание | Открыли учебники с.102 №2. - Ребята, какой зимний праздник мы ждём с нетерпением? - Правильно. - Что же такое Новый год? Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими, Нарядная, забавная, на Новый год я – главная. - Трудно представить Новый год без ёлки. Она создаёт праздничное настроение. -О ком или о чём говорится в задаче? -Что вы знаете о ёлочке? - Давайте вспомним алгоритм решения задачи. -Сколько ёлок продали? - Осталось сколько ёлок? - Вопрос задачи? - Какой знак нужно поставить, чтобы получить ответ на вопрос? 64…12 - Почему плюс или минус? Пишем в тетради с.103 №3. - Работаем по алгоритму. Прочитайте условие. -Есть в задаче трудные слова? - Лексическое значение трудных слов, где можем прочитать? - Прочитаем значение слова? -Что известно в задаче? -Что нужно найти? -Какие опорные слова выбираете? -Пишем краткую запись. Завезли- 56 г. Осталось- 42 Продали - ?г Выберите решение для этой задачи: 56+42 56-42 - Проверяем по слайду. -Теперь работаете в группах. Вспомним правила работы в группах. - Разделитесь на группы. Выберите командира, читателя, секретаря, помощников. - У нас получается 6 групп. 1 группа - Назвать геометрические фигуры 2 группа - решить равенства.(+) 3 группа - найти Р- прямоугольника. 4 группа –Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых. 5 группа - Найти Р - квадрата 6 группа- Решить равенства (-) Проверка. Оценивание -Что было вам интересно на уроке? -Что было самым трудным? -Какую цель ставили? Достигли мы поставленной цели? - Оцените свою деятельность на уроке, посмотрите на экран и выберите заслуженный кружок С.102 №1 (ж, з) Спасибо за урок! До свидания. | Дети вспоминают алгоритм решения задачи по слайду. Новый год. Подарки, каникулы, веселье, песни. - Наряжаем. Ёлка О ёлочке (песни, стихи) Можно спеть песню 64 12 Сколько ёлок привезли в магазин? Дети объясняют свой выбор. Объяснение своего выбора. киоск в словаре, пойти в библиотеку, в интернете В киоск привезли 56 гирлянд. Осталось ещё 42 гирлянды. Сколько гирлянд продали? Дети выбирают решение. Объяснение своего выбора. Дети по слайду повторяют правила. Дети работают в группах 3 мин. Ответы детей. | Коммуникативные. (Слушать текст задачи; выделять главное; быть готовым слушать других или изменить свою точку зрения.) Предметные: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; - анализ задачи, установление взаимосвязи между условием и вопросом задачи, выбор и объяснение выбора действия -Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи Слайд 5. Коммуникативные. (читать про себя задачу; слушать других; искать ответы; сотрудничать в совместном решении задачи.) Слайд 6. Познавательные. (Перерабатывать полученную информацию; анализировать.) Слайд 7 Регулятивные (Сверять свои действия, исправлять ошибки с помощью учителя, класса.) Коммуникативные. (Слушать других, попытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.) Познавательные. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять текстовую информацию в виде схемы Коммуникативные. (выделять главное; высказывать свою точку зрения; слушать других.) Познавательные. (предполагать какая информация нужна для решения задачи; делать выводы.) Регулятивные (Учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.) Слайд 8. Личностные ( Делать выбор своей работы на уроке) |