Тема: Запись решения задачи в два действия
Цель: продолжить развивать умение решать простые и составные задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, наблюдательность, внимание.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; что такое уравнение; что значит «решить уравнение»; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения, разные способы проверки результата действия вычитания; что такое равенство; умеют: проверять результат действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и вычитанием; решать задачи и выражения изученных видов; решать уравнения; составлять задачи, обратные данной, составлять задачи по краткой записи.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: знают правила ведения диалога и применяют их на практике; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Тип урока: УОМН
Оборудование: дид.материал
Ход урока:
1.Организационный момент и мотивация
Девиз урока.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия
I. Каллиграфическая минутка.
2 12 20 2 12 20… 3 13 30 3 13 30…
II. Устный счет и проверка домашнего задания( 2 человека,по колесу)
1. «Цепочка».
2. Какое число пропущено? Вспоминаем компоненты действий и как их найти (на экране)
62 + = 70 – 6 = 9
+ 8 = 30 33 – =28
3. Вставьте знаки арифметических действий (+ или –) так, чтобы равенства были верными.(Индивидуально,сильным) Проверка вместе
72 * 8 * 35 = 45 62 * 20 * 7 = 49
54 * 9 * 20 = 25 36 * 30 * 8 = 58
3. Систематизация знаний
Разгадайте ребусы (ответ:Задача)
Чему сегодня уделим внимание на уроке?
На какие вопросы урока ответим?
4. Включение системы знаний в учебную деятельность.
– Тема сегодняшнего урока: «Решение задач в два действия». На этом уроке мы будем... (решать задачи и известные на выражения,уравнения и делать проверку).
– Начнем наш урок с того,что вспомним из каких частей состоит задача.
-условие
-вопрос
-решение
-ответ
Работа в парах.Перед вами карточки с текстами определите все ли тексты являются задачами.
1)Для гербария Аня собрала 6 кленовых листиков, а дубовых на 2 листа больше.
2) Для детского сада купили 7 легковых машинок, а самосвалов неизвестно. Сколько всего кукол купили для детского сада?
3) Маша и Витя читали книжку. Витя прочитал 14 страниц, а Маша на 6 страниц больше. Сколько всего страниц прочитали ребята вместе?
-Все верно,третий текст является задачей.
Разбираем задачу у доски.
Резерв.Добавь вопрос в 1 текст и реши задачу.
6. Закрепление системы знаний с формулированием проблемы. Работаем вместе.
Самостоятельная работа. +отличник
Далее для самостоятельной работы можно предложить учащимся решить номер 7на с.90 с проверкой
2 человека на доске
Уравнения на карточках.
Резерв.с.90 №4.,8
6.Рефлексия учебной деятельности и сообщение домашнего задания.
Кубик Блума ,смайлики.
Дома.повторить из каких частей состоит задача,повторить компоненты действий и как их находить.