«Нейроигры и упражнения как здоровьесберегающие
технологии на прогулке»
«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки,
а умелые руки снова способствуют развитию мозга»
Иван Петрович Павлов
Современные исследования показывают, что появляется все больше детей, которые невнимательны, не организованны, неспособны сосредоточиться и верно выполнить предложенное им задание. Данную закономерность наблюдаем и мы в своем дошкольном учреждении. Причиной этих и многих других проблем могут послужить особенности анатомического строения мозга и его функционирование.
В настоящее время актуальным является использование нейропсихологического подхода в развитии детей дошкольного возраста.
Нейроигры и упражнения - это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, мышления, внимания; развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизации речи. Нейроигры являются прежде всего здоровьесберегающей технологией, способствующих развитию всех психических процессов ребенка (внимания, памяти, мышления, речи и др.), а также развитию его эмоционально-волевой сферы.
На что направлены нейроигры и упражнения?
- на развитие концентрации и внимания, координации, умение чувствовать свое тело;
- развитие памяти, мелкой и общей моторики;
- умение ориентироваться в пространстве, активизации речи.
С использованием в работе нейропсихологических игр и упражнений, решаются следующие задачи:
1. Ребенок учится чувствовать в пространстве свое тело.
2. Развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука, способность точно направлять свое движение).
3. Формируется правильное взаимодействие рук и ног.
4. Развивается слуховое и зрительное внимание.
5. Ребенок учится последовательно выполнять действия.
Главный принцип нейроигр - постоянно изменять простые шаблонные действия, т. е. давать мозгу возможность решать привычные задачи непривычным образом.
Основные правила выполнения упражнений нейроигр:
Нейроигры и упражнения на прогулке состоят из простых и доставляющих удовольствие упражнений и игр. С помощью специально подобранных упражнений организм координирует работу правого и левого полушарий и развивает взаимодействие тела и интеллекта. Приступать к занятиям следует, постепенно включая по одному (или по два) простых заданий.
Регулярное включение игр и упражнений способствуют улучшению памяти, концентрации внимания и усвоению новых знаний.
«Полоса препятствий»
Для этой игры необходимо подготовить отпечатки ладоней и ступней, которые раскладываются в две линии. Проходят препятствие, наступая руками и ногами на отпечатки. Можно использовать соревновательный момент, проводить игру по типу веселых стартов.
Упражнение «Ходьба по фигурам»
На полу зала располагаются крупные разноцветные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Предлагается пройти по фигурам в следующей последовательности: по кругу прыжками на двух ногах, по квадрату на носочках, по треугольнику на пяточках.
«Делай ногами»
Не секрет, что стопы человека имеют множество нервных окончаний, которые взаимодействуют с мозгом. Именно поэтому некоторые упражнения можно проводить с помощью ног — прокатывание мяча из исходного положения, сидя («сидячий футбол»); захват предметов, таких как кубики, мячи, эспандеры и действия с ними («передай кубик ногами»); собирание ногами в обруч мелких игрушек, помпонов, разбросанных по залу («пылесос»).
Игра «Веселые мячики»
Дети встают в круг в руке у каждого маленького мяча. По команде педагога дети перекладывают мяч из одной руки в другую, или за спиной, далее соседу и так далее. Команды могут быть разнообразные вправо-влево, вперед, назад, соседу, вверх, вниз и т.п. Главное сохранять темп, заданный педагогом. Темп тоже можно менять или передавать мячики в темпе сопровождающего стихотворения или музыки.
Игра «Ответь правильно»
Взрослый произносит слово и кидает мяч, а ребенок ловит мяч и называет слово, связанное со словом взрослого, например, взрослый говорит «небо», а ребенок отвечает «облако» и кидает мяч обратно.
«Игра с прыжками»
Веревку или обруч выкладываем на полу. Это может быть круг, тогда перед ребенком появится озеро, а может быть ровная линия, в этом случае расскажем, что это река. Определите, что слева или снаружи обруча расположен «берег», а вот внутри и справа от веревки водичка. Теперь по команде взрослого ребенок должен запрыгнуть «в воду» или выпрыгнуть на «берег».
«Настольный теннис»
На стол кладется небольшой и легкий шарик или иной предмет. Задачи участников задуть предмет на территорию «соперника» или сдуть со стола. Главное условие - не прикасаться к предмету.
Игра «Волшебные обводилки»
Обведи рисунок сначала только правой рукой, потом только левой. Затем обведи рисунок двумя руками одновременно (можно мелом на асфальте).
Эти упражнения направлены на развитие у детей возможностей произвольно (целенаправленно) планировать, регулировать и контролировать свои действия. Также они позволяют улучшить концентрацию и распределение внимания. Игра развивает внимание, межполушарное взаимодействие, двигательную активность.
Нейроигры способствуют улучшению всех психических процессов ребенка (внимания, памяти, мышления, речи и др.), а так же развитию его эмоционально-волевой сферы. Улучшение мозгового кровообращения, развитие новых нейронных связей в коре головного мозга, приводит к повышению стрессоустойчивости, обучаемости, адаптированности, снижению конфликтности, возбудимости.
Таким образом, нейроигры являются прежде всего здоровьесберегающей технологией, способствующей развитию всех психических процессов. Применение комплекса воздействий, включающего нейроигры, является одним из эффективных приемов по запуску речи, развития мелкой моторики, скорости движения, координации движения. При использовании их в работе с детьми прослеживается положительная динамика в формировании речевых компетенций дошкольников и интеллекта через движение. Использование нейроигр в практике работы с детьми дошкольного возраста оправдано и способствует развитию личности дошкольника.