Конспект
организованной образовательной деятельности
образовательная область: «Познавательное развитие»
Раздел: «Формирование элементарных математических представлений»
Тема: «Возвращение Незнайки с Луны»
возрастная группа: старшая группа
Интеграция областей по ФГОС:
«Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Цели ООД:
Способствовать познанию числовых отношений и освоению представлений о геометрических понятиях и свойствах геометрических фигур.
Образовательные задачи:
2.Способствовать развитию у детей представлений о числе и его количественном составе на основе счета и сравнения в пределах первого пятка.
2. Закрепить прямой, обратный и порядковый счет в пределах 9.
3.Систематизировать знания детей о свойствах геометрических фигур.
4.Упражнять детей в классификации геометрических фигур по четырем признакам: форме, размеру, цвету и толщине.
Развивающие задачи:
1.Обеспечить развитие умения распознавать знаки-символы.
2. Создать условия для развития у детей ориентировки в двумерном пространстве, т.е. на плоскости.
3. Продолжить работу по закреплению у детей умения определять последовательность дней недели.
3.Способствовать развитию сенсорных и конструктивных способностей.
4.Обеспечить развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные задачи:
1.Пробудить интерес к игровому сюжету через художественное слово и сюрпризный момент.
2.Способствовать формированию правильной осанки, вызвать желание заботится о своем здоровье.
3.Вызвать желание помочь сказочному персонажу, способствовать развитию умения согласовывать свои действия, порадоваться вместе с детьми общим успехам.
Методические приемы:
художественное слово, сюрпризный момент, игровые упражнения, пальчиковая гимнастика, физкультурная пауза, пояснение, указание, объяснение.
Материал и оборудование:
Шляпа Незнайки, письмо, Зверята-Цифрята, математическое поле, фишки, Математические корзинки, электронная цифра «Эники-Беники», «Геоконт», логические блоки З. Дьенеша, карточки – символы, математические полоски в два ряда (раздаточный материал по количеству детей).
Предварительная работа:
знакомство с персонажами и сказками Фиолетового леса, обыгрывание игровых ситуаций, работа с логическими блоками З.Дьенеша, развивающими играми В. В. Воскобовича, карточками – символами.
Активизация словаря: предлоги и наречия: вперед, назад, слева, справа, между; существительное: диагональ, прилагательные: предыдущий, последующий.
Обогащение словаря: существительное: ассорти, словосочетание «тихая охота»
Используемые современные технологии:
– технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» В. В. Воскобовича;
– логические блоки З. Дьенеша;
Форма проведения: игра – занятие.
Участники: дети 5-6 лет, воспитатель, помощник воспитателя.
Ход образовательной деятельности
(Дети стоят в кругу)
Психологическая разминка:
Доброе утро, лесам и полям!
Доброе утро, скажем друзьям!
Доброе утро, родной детский сад!
Дарить всем улыбки – каждый здесь рад!
Педагог заносит в группу шляпу и спрашивает, на чей головной убор она похожа, достает письмо из шляпы и читает:
«Здравствуйте, ребята! Обращается к вам Незнайка!
Вам известно, что мы с Пончиком улетели на Луну. Здесь нас ждали разные приключения, однако, мы уже хотим вернуться на Землю. Но не тут-то было!
Сегодня, в четвертый день недели, 21 ноября – в Международный День приветливых обращений, я нарушил правила этикета, потому что не знаю вежливых слов…
Лунный Камень дал мне всего два дня, чтобы я исправил ситуацию.
Иначе он не отпустит нас домой!
Помогите! Неужели я навсегда останусь в космосе?»
Педагог: Что вы, ребята, думаете по этому поводу? (Ответы детей).
Правильно, Незнайку надо выручать! Но, успеем ли мы ему помочь?
Для этого надо выяснить, в какой день недели это произошло, и сколько дней в нашем распоряжении. (Ответы детей).
А как мы попадем на Луну? (Ответы детей).
Нам одним не справиться!
Я предлагаю отправиться в Фиолетовый лес и с помощью его волшебства, выполнив задания в лесу, собрать поезд Вежливых слов, на котором Незнайка сможет вернуться домой. Согласны? (Ответы детей).
Тогда возьмемся за руки, закроем глаза и произнесем волшебные слова: «КОХЛЕ – ОХЛЕ – ЖЕЛЕ – ЗЕЛЕ – ГЕЛЕ – СЕЛЕ – ФИ».
Мы непросто в лес пришли,
Мы открыли в сказку двери.
В Фиолетовом лесу
Ждут нас сказочные звери!
А вот и Задание 1.
Нужно найти Зверят-Цифрят из Цифроцирка, которые разбежались по лужайке, и выстроить их в ряд на коврографе.
Кто будет командовать построением?
Дети: Нолик Магнолик.
Педагог: Командуй, Директор Цифроцирка!
Ну-ка, цифры, встаньте в ряд,
Я – командир, вы – мой отряд!
(Дети выстраивают Зверят по порядку от 0 до 9).
Педагог: Назовите Зверят (Дети отвечают: Нолик Магнолик, Ежик Единичка, Зайка Двойка, Мышка Тройка, Крыска Четверка, Пес Пятерка, Кот Шестерка, Крокодил Семерка, Обезьянка Восьмерка и Лиса Девятка).
Педагог: На какую цифру похож Ежик?
Какую цифру обозначает Магнолик? А сколько это – ноль?
Кто стоит после Зайки Двойки? А кто перед Псом Пятеркой?
А кто между Псом и Мышкой? Какую цифру она обозначает? (Ответы детей).
Педагог: Дети, мы выстроили Зверят-Цифрят в ряд слева направо от 0 до 9.
Значит, можем прицепить к нашему поезду вагон, на котором написано «ДОБРОЕ УТРО». Теперь предлагаю всем пройти на свои места. (Дети садятся за столы).
Педагог:
Смотрим прямо, дышим ровно, глубоко,
Смотрим влево, смотрим вправо так легко!
Ножки вместе, спинка ровная у нас,
А осанка – высший класс!
Педагог: Чтобы не заблудиться в лесу, нам нужно построить безопасный маршрут, выполнив Задание 2..
Игра «Математический диктант» на математическом поле.
Педагог: Маршрут построен, значит, можно прицепить второй вагон с вежливым словом «ЗДРАВСТВУЙТЕ».
А сейчас подготовим пальчики к дальнейшей работе.
Пальчиковая гимнастика «Дружба»:
Дружат в нашей группе девочки и мальчики!
(Дети попеременно сжимают и разжимают кулачки)
С вами мы подружимся, маленькие пальчики!
(Дети попеременно сгибают и разгибают пальцы в замке)
1, 2, 3, 4, 5 – любим мы их посчитать!
(Дети последовательно соединяют парные пальцы подушечками)
5, 4, 3, 2, 1 – снова ровно мы сидим!
Игра «Математические корзинки»
Педагог: Пока играли, некоторые Зверята свои корзинки растеряли! Предлагаю выложить их от самой маленькой до самой большой в один ряд слева направо.
– Почему у Нолика Магнолика нет корзинки?
– Чья корзинка первая в ряду?
– А какая по счету корзинка Зайки?
– Чьи корзинки по счету следующие?
Давайте посчитаем корзинки по порядку: первая корзинка, вторая корзинка, третья корзинка, четвертая корзинка, пятая корзинка… Для порядкового счета важно именно его направление! Если я начну считать обратно справа налево, чья корзинка станет первой? (ответы детей).
Пришла пора тихой охоты – будем собирать грибы!
Игра «Собери грибы в корзинку»
(Воспитатель сопровождает объяснение показом на коврографе).
– Сколько грибов можно положить в корзину Ежика?
Теперь Зайке положу грибы: 1 и еще 1. Сколько всего грибов в корзинке у Зайки??
– На сколько грибов у Зайки больше, чем у Ежика? А на сколько грибов у Ежика меньше, чем у Зайки? (Ответы детей)
Теперь наполняю грибами корзинку Мышке: 1, 1, и еще 1. Всего у Мышки… 3 гриба!
– На сколько грибов у Мышки больше, чем у Зайки? На сколько грибов у Зайки меньше, чем у Мышки? Что нужно сделать, чтобы грибов у них стало поровну? (Ответы детей).
Продолжаю собирать грибы. Крыске положу в корзинку: 1, 1, 1 и еще 1.
– Сколько всего грибов у Крыски? На сколько грибов у Крыски больше, чем у Мышки? На сколько грибов у Мышки меньше, чем у Крыски? (Ответы детей).
Теперь Псу грибочки: 1, 1, 1, 1 и еще 1.
– Сколько всего грибов у Пса Пятерки? На сколько грибов у него больше, чем у Крыски Четверки? А на сколько грибов у Крыски меньше, чем у Пса? Что нужно сделать, чтобы у Крыски Четверки стало столько же грибов, сколько у Пса Пятерки? (Ответы детей).
Делаем вывод: каждое последующее число больше предыдущего на 1.
Каждое предыдущее число меньше последующего тоже на 1.
Предлагаю и вам заполнить корзинки Цифрят (Дети работают за столами).
Педагог: Молодцы, дети! Теперь сложить корзинки на чудесную полянку, а я прицеплю третий вагон с вежливым словом «СПАСИБО».
А сейчас встаем в круг на разминку:
Вот Незнайкина зарядка –
Выполняйте по порядку!
В круг все встали? Улыбнитесь!
Выше, выше потянитесь!
Ну-ка, плечи распрямите!
Поднимите, опустите!
Влево, вправо повернулись,
Коленей ручками коснулись!
Сели – встали, сели – встали,
Вы, надеюсь, не устали?
Педагог: Зверята-Цифрята так наловчились собирать грибы, что могут угадать свою корзинку даже с закрытыми глазами! А вы сможете?
Предлагаю выполнить задание 4.
Игра «Чудесный мешочек»
Раз, два, три –
Чья корзинка? Назови!
(Ребенок на ощупь считает выемки для грибов в корзинке и определяет, кому она принадлежит).
Педагог: Молодцы, старались! Проходите на свои места, а в нашем поезде появляется вагон со словом «ПОЖАЛУЙСТА».
Педагог:
Спинка ровная у вас?
Дети:
А осанка – высший класс!
Педагог: Тогда нас ждет Задание 5.
Мы выложим электронные портреты Цифрят, отгадывая математические загадки. Кто напомнит считалку конструктора цифр?
«ЭНИКИ – БЕНИКИ – ЕЛИ – ВАРЕННИКИ – ОЧЕНЬ – ГОЛОДНЫЕ – ВЕНИКИ»
(Дети строят электронные цифры от 0 до 5, закрепляя считалки этих цифр).
Педагог: Отлично, и к нашему поезду прицепляется следующий вагончик с вежливым словом «ПРОСТИТЕ».
А мы продолжаем помогать Незнайке? Тогда берем Геоконт и выполняем следующее
Задание 6. Геоконт - это геометрический контур с системой координат, который знакомит нас с геометрическими понятиями.
– Предлагаю вспомнить, что такое прямая линия? (Линия, у которой нет ни начала, ни конца).
– Что такое луч? (Это часть прямой, у которого есть начало, но нет конца).
– Что такое отрезок? (Это часть прямой, у которой есть начало и конец. Эту часть можно выделить из прямой или отрезать). Выложите отрезок на Геоконте и назовите его координаты.
– Предлагаю из большого кольца построить квадрат. Назовите его координаты.
– Кто расскажет о признаках квадрата? Назовите его стороны.
– Теперь строим прямоугольник.
– Назови координаты своего прямоугольника.
– Чем прямоугольник отличается от квадрата? Что у них общего?
– А сейчас, что я построила? (Треугольник). Постройте треугольник сами.
– Назови координаты своего треугольника (Индивидуальный ответ).
Педагог: Молодцы! Выстроили геометрические фигуры, и появился еще вагончик, на котором написано «ПРИЯТНОГО АППЕТИТА».
А это значит, я предлагаю вам собрать в коробку угощение для Незнайки из разных конфет - ассорти, используя Блоки Дьенеша и математическую дорожку в два ряда. Согласны?
Работа с логическими блоками З.Дьенеша
– Давайте вспомним, по каким признакам мы отличаем блоки? (Ответы детей).
– Внимание! Вот карточки - символы для конфет в верхнем ряду.
(Дети называют признаки и собирают верхний ряд конфет).
– Это карточки-символы для конфет в нижнем ряду.
(Дети называют признаки и собирают нижний ряд конфет).
Педагог: (Индивидуальная работа).
– Сколько конфет ты выложил в верхнем ряду?
– Какие конфеты ты выложил в верхнем ряду?
– Сколько конфет ты выложил в нижнем ряду?
– Какие конфеты ты выложил в нижнем ряду?
– Сколько всего конфет в коробке?
– Посмотрите внимательно и скажите, какой геометрической формы конфет нет в коробке?
Педагог: Молодцы, дети! Мы выбрали самые вкусные конфеты, такому угощению будет рад и Незнайка, и все его друзья!
Я прицепляю к Поезду вежливости последний вагон, на котором написано «ДО СВИДАНИЯ», и это значит, что наш поезд отправляется выручать Незнайку. Надеемся, что поезд успеет за два дня до воскресенья домчаться до Луны, Незнайка выучит эти вежливые слова и будет использовать их в своей речи. А нам пора возвращаться!
Дети! Пройдите к Фиолетовом лесу, возьмите по листочку и встаньте в круг (дети выбирают листочки по желанию).
Рефлексия:
Педагог: Давайте, дети, вспомним:
– Чем мы сегодня занимались?
– Кому помогали?
– Какие математические действия выполняли?
– В какие игры играли?
– Какие вежливые слова мы вспомнили и отправили Незнайке?
– Что вам больше понравилось?
– В чем были затруднения?
Педагог: Наш Фиолетовый лес предлагает вам оценить свою работу с помощью листочков. Кто ни разу не ошибся, был старателен, внимателен, не отвлекался сам, и не мешал
другим – украшают листочками Фиолетовое дерево, а у кого были затруднения или замечания – украшают Оранжевое дерево.
Посмотрите, как похорошел Фиолетовый лес! Его жители и я вместе с ними радуемся вашим успехам. Вы - большие молодцы! Думаю, мы еще не раз вернемся сюда, чтобы поиграть и научиться чему-то новому.
А сейчас нам пора собраться в круг, произнести волшебные слова и вернуться в детский сад! «КОХЛЕ – ОХЛЕ – ЖЕЛЕ – ЗЕЛЕ – ГЕЛЕ – СЕЛЕ – ФИ».
Делу время – потехе час, вы свободны, дети!
Вот Незнайкина зарядка –
Выполняйте по порядку!
В круг все встали? Улыбнитесь!
Выше, выше потянитесь!
Ну-ка, плечи распрямите!
Поднимите, опустите!
Влево, вправо повернулись,
Коленей ручками коснулись!
Сели – встали, сели – встали,
Вы, надеюсь, не устали?
Дружат в нашей группе девочки и мальчики!
(Дети попеременно сжимают и разжимают кулачки)
С вами мы подружимся, маленькие пальчики!
(Дети попеременно сгибают и разгибают пальцы в замке)
1, 2, 3, 4, 5 – любим мы их посчитать!
(Дети последовательно соединяют парные пальцы подушечками)
5, 4, 3, 2, 1 – снова ровно мы сидим!
«Здравствуйте, ребята! Обращается к вам Незнайка!
Вам известно, что мы с Пончиком улетели на Луну. Здесь нас ждали разные приключения, однако, мы уже хотим вернуться на Землю. Но не тут-то было!
Сегодня, 21 ноября, в четвертый день недели, в Международный День приветливых обращений, я нарушил правила этикета, потому что не знаю вежливых слов… Лунный Камень дал мне всего два дня, чтобы я исправил ситуацию. Иначе он не отпустит нас домой!
Помогите! Неужели я навсегда останусь в космосе?»