муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска
«Детский сад № 493»
Педагогический проект в группе детей
раннего возраста 1.5-3 лет
Тема: «Посуда»
Воспитатель: Елизаренко Е.Н.
г. Новосибирск 2025
Актуальность
В настоящее время активно обсуждается важность формирования развивающей предметной среды для самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Окружающий их предметный мир стимулирует малыша к активным действиям. Особенно если речь идет о создании небольших предметов самим ребенком совместно с близкими, что способствует не только интеллектуальному развитию, но и формированию духовно-нравственных, творческих и эмоциональных качеств личности. Изучение этой темы помогает детям лучше понимать предметы быта, например, посуду, через совместную деятельность, основанную на взаимодействии между педагогом, ребенком и родителями. Для знакомства малышей с посудой я решила вовлечь родителей в проект по созданию коллекции различных предметов посуды, а также книг с стихами, загадками и пословицами на эту тему. Практическое сотрудничество между детьми и взрослыми углубляет знания о предмете и способствует более качественному усвоению речевого материала.
Цель проекта: знакомство с названием и назначением посуды.
Задачи проекта:
1.Познакомить детей с понятием «Посуда», с её назначением.
2.Активизировать речь, обогащать словарь детей. развивать сенсорные навыки и познавательный интерес.
3.Развивать у детей самостоятельность, активность.
4. Развивать мелкую моторику рук посредством выполнения творческих работ по проекту.
5. Воспитывать умение играть дружно, вместе, не ссориться, бережнее относиться к игрушкам.
Тип проекта: познавательно–исследовательский.
По продолжительности: среднесрочный 1-2 недели.
По количеству участников: коллективный.
По контингенту участников: смешанный (дети, родители, воспитатель).
Предполагаемый результат:
- дети знают и называют предметы быта (посуды);
- могут называть части предмета и назначение посуды;
- повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Посуда»;
- могут прочесть наизусть одно из видов художественной литературы о посуде (стихотворение, загадку, поговорку и т.д.);
- развитие познавательно исследовательских и творческих способностей детей;
Методы: наглядный, словесный, практический.
Приемы:
- Чтение литературных произведений.
- Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;
- Проведение дидактических игр;
- Ознакомление детей с иллюстративным материалом;
- Организация экскурсии на кухню;
- Экспериментирование;
- Загадывание загадок;
- Инсценировка сказки «Три медведя»;
- Организация работы в центре «Искусство»;
- Организация сюжетно-ролевых игр;
- Организация работы с родителями;
- Раскрашивание детьми различной посуды по выбору ребенка;
- Сюжетно-ролевая игра «Ждем гостей».
Форма организации детей: индивидуальная, в малых подгруппах, фронтальная.
Работа с родителями:
1. Подобрать детскую литературу о посуде.
2. Загадки о посуде.
3. Совместное оформление выставок: «Чайная посуда», «Необычная посуда».
Этапы осуществления проекта:
1. Подготовительный.
2. Основной (образовательная и практическая деятельность).
3. Заключительный.
1 этап:
1. Сбор информации о посуде (стихи, загадки, рисунки).
2. Рассматривание предметов посуды, иллюстраций по теме.
(фото)
3. Загадывание загадок.
Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
(Чайник)
Носит воду
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет.
(Чашка)
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!
(Сахарница)
Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду.
(Ложка)
2 этап
Образовательные области: социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
«Познавательное развитие»
Дидактическая игра «Один – много».
Дидактическая игра «Расставь чашки на блюдца» (цвет)
Дидактическая игра «Большие и маленькие тарелки»
Дидактическая игра «Назови одним словом».
(фото)
«Речевое развитие»
Чтение сказки «Три медведя».
Чтение сказки «Жихарка».
Чтение сказки: «Лиса и журавль».
Рассматривание сюжетных картинок «Дети обедают».
(фото)
«Художественно-эстетическое развитие»
Прослушивание аудиозаписей: К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Федорино горе».
Лепка из пластилина «Миски для трёх медведей». (фото)
Рисование «Блюдо». (фото)
«Социально-коммуникативное развитие»:
Дидактическая игра «Научим куклу мыть посуду». Мытье кукольной посуды.
Центры игровой поддержки: книжный уголок, уголок театрализации, уголок «Творчество», безопасность.
Совместная деятельность взрослого и детей. Беседы: «Путешествие в прошлое тарелки»; «Какая бывает посуда»; «Опасные предметы»;
Просмотр видеопрезентации «Какая бывает посуда».
Рассматривание иллюстраций «Чайная посуда», «Столовая посуда».
Дидактические игры: «Кто внимательный?», «Чего не стало?».
Чтение стихотворений. Разгадывание загадок
Пальчиковые игры: «Мы на кухне за столом», «Ладушки», «Посуда», «Моя семья».
Обыгрывание р.н. сказки «Три медведя».
Сюжетно – ролевая игра «Угостим куклу Катю чаем», «Поварята», «Семья». Цель: воспитание культуры поведения.
Игровые ситуации: «Мама готовит обед», «Накормим куклу обедом».
Игра «В магазине». Цель: практическое усвоение предлогов «в», «на», «из».
Дидактическая игра «Угостим куклу Катю чаем».
Чтение: К.И. Чуковский «Федорино горе», Л. Лихачева «Уроки этикета». Русские народные сказки: «Три медведя», «Жихарка», «Лиса и журавль», «Лиса и кувшин». Рассказы Н.Носов «Мишкина каша», В. Осеева «Почему?» Цель: развитие фонематического восприятия.
Разгадывание загадок.
Рассматривание картинок для ознакомления: «Посуда», составление рассказов по картине «На кухне».
Речевые игры: «Один — много» «Путешествие в мир посуды».
Дидактические игры: «Расставь посуду», «Угостим куклу Катю чаем», «Выложи по порядку», «Угадай предмет по детали», «Найди пару» Цель: закрепление умения узнавать и различать цвета: красный, желтый, зеленый.
«Найди лишнее». Цель: развитие умения узнавать и различать столовую и кухонную посуду.
«Что изменилось?». Цель: развитие познавательных интересов (память, мышление, сообразительность).
«Подбери по размеру» (сюжет чашку к блюдцу), «Чего не стало», «Раздели на группы» (столовая, кухонная), «Какой формы?», «Собери из частей».
Игры: «Золушка» (Горох в чашку, фасоль в тарелку), «Сбор ягодок в вазу» (бусинок), «Укрась тарелочку»;
Коллективная работа: «Чайный сервиз».
Рисование: «Нарядная ложечка», «Тарелочка», «Чайник».
«Раскрашивание предметов посуды» (карандашом);
Лепка: «Миски для трёх медведей», «Блюдце для киски»,
Рассматривание иллюстраций различных овощей и фруктов.
Ежедневное проведение утренней гимнастики.
Игры, упражнения: «Весёлая зарядка»;
Ежедневное проведение бодрящих гимнастик после дневного сна
Оздоровительные мероприятия.
Пропаганда ЗОЖ: изучение книг о полезном питании. Свободное общение и беседы «Когда я ем я глух и нем».
Ситуация «Что будет, если мы не будем мыть посуду?»
«Послушная ложка» (закрепление навыков кушать самостоятельно), «Собираемся на прогулку» (самостоятельно одеваем некоторые предметы одежды при необходимости обращаемся за помощью к взрослому).
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами.
Помощь родителей в организации выставок: «Чайная посуда», «Необычная посуда».
Помощь в подборе детской литературы по теме.
Помощь в оснащении центра «Драматическая игра».
Помощь в приобретении настольно-печатных игр по теме.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре,
(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)
Мы посуду перемыли:
(одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку .
(загибать пальчики по одному, начиная с большого)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали.
(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали!
(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)
«Помощники»
Раз, два, три, четыре, Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.
Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.
Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой.
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, снова загибаем пальчики.
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.
Игра-имитация «Посуда»
Вот большой стеклянный чайник.
Очень важный как начальник.
(дети надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули).
Вот фарфоровые чашки,
Очень крупные бедняжки.
(присели, одну руку поставили на пояс.)
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.
(кружатся, «рисуя» руками круг.)
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
(потянулись, сомкнули руки над головой.)
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес.
(легли, вытянулись)
Педагог: Давайте сядем, отдохнем, о посуде разговор начнем.
Игра «Магазин посуды».
Дети выступают в роли покупателей, а педагог в роли продавца.
(В магазине есть все: чайник, сахарница, толкушка, скалка, разделочные доски, чашки, кружки, ложки, поварешки, кастрюли и т. д.)
Дети по желанию покупают предметы посуды, описывая её (название, цвет, размер, назначение).
Переход из обучающей ситуации в сюжетно-ролевую игру «Ждем гостей».