ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОД ПО ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
СТУДЕНТКИ Гришиной Анастасии Сергеевны 301-З ГРУППЫ
НОД «Декоративное рисование» на тему «Посуда»
Образовательная область (по ФГОС ДО): художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: ознакомление детей с изделиями народных промыслов, закрепление и совершенствование знаний о хохломской росписи.
Задачи:
Образовательные:
- Обогащать и структурировать знания детей о хохломской росписи.
- Формировать эмоционально-положительное отношение к народному декоративному искусству;
- Продолжать развивать технические умения детей – умело пользоваться кистью (рисовать концом кисти и всей кистью).
- Совершенствовать умения использовать в узоре растительные элементы хохломской росписи, располагать их с учётом формы предмета.
Развивающие: Развивать художественный вкус, воображение, творческий подход к работе.
Воспитательные: Воспитывать интерес к декоративно - прикладному искусству, через художественную деятельность.
Планируемый результат: Иметь представление о народном промысле, узнавать его, выделять простые элементы узора и составлять из них композицию; самостоятельно определять последовательность выполнения росписи; подбирать и передавать колорит нужной росписи; пользоваться несколькими способами рисования (концом кисти, всем ворсом, тычок, примакивание, прикладывание); освоить орнамент «травка»; рисовать листочки, ягодки, цветочки; самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на занятиях.
Пространственно-временной ресурс: 25 минут, групповое помещение.
Программно - методическое обеспечение: Федеральная образовательная программа дошкольного образования – М.: Мозаика-Синтез, 2023. – 208 с ., Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Материалы и оборудование: иллюстрации изделий с элементами хохломской росписи, шаблоны разной посуды, алгоритмические схемы рисования элементов хохломской росписи; кисти, подставка для кисти, гуашь; стаканы с водой; палитры; салфетки; простые карандаши.
Предварительная работа: знакомство с иллюстрациями и изделиями с хохломской росписью. Чтение и разучивание стихов, пословиц, поговорок и частушек о народном творчестве. Беседы об истории возникновения хохломской росписи. И рисование элементов росписи.
Содержание
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
1 этап Вводная часть | Мотивировать детей на предстоящую деятельность | Дети, послушайте стихотворение: давайте поздороваемся с гостями. Солнце яркое встаёт, Спешит на ярмарку народ, А на ярмарке товары: Чашки, ложки, самовары. Приглашает детей пройти на ярмарку. - Вы бывали когда-нибудь на ярмарке? - Что делают на ярмарке? Ещё на ярмарке показывают своё мастерство народные умельцы. Давайте посмотрим, что она для нас приготовила. Посмотрите какая красивая посуда на нашей ярмарке. Здесь посуда не простая - золотая, расписная! Скажите, может быть кто-нибудь знает, как называется такая роспись? | Слушают воспитателя Рассматривают посуду на картинках Вступают в диалог | Художественное слово Демонстрация посуды на ярмарке. Вопросы к детям. | Проявят интерес к теме, любознательность |
2этап Основная часть | Формировать практический опыт детей | У нас для ярмарки тоже есть разная посуда: вазы, ковши, утятницы, солонки, чашки, разделочные доски и другие предметы. Но они не расписаны, сегодня мы с вами побудем народными умельцами и всю посуду распишем хохломскими узорами. Прежде чем приступить к работе, воспитатель предлагает вспомнить особенности хохломской росписи. Листья реют, не редея, От дыхания земли. Входят в царство Берендея, В мир волшебной хохломы! Эту красоту подарила нам земля Нижегородская! - Вся посуда не простая, а словно золотая! С яркими узорами, ягодами и листочками! - Из какого материала мастера делают посуду? - А вы знаете, почему Хохлому называют золотой? - Какие цвета используют художники в росписи? - Назовите элементы узора в хохломской росписи? - А какие ягодки рисуют мастера? На Руси люди умели хорошо поработать и весело отдохнуть, недаром они говорили: «делу время - потехе час». Сейчас мы с вами тоже поиграем, а затем и поработаем. Физминутка «Юные художники» Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире. Пять - руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. Будем дружно рисовать, И картины создавать Физминутка «Юные художники» Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире. Пять - руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. Будем дружно рисовать, И картины создавать Физминутка «Юные художники» Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире. Пять - руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. Будем дружно рисовать, И картины создавать. - Молодцы. Но как говорится: делу время, а потехе час. Сейчас я вас приглашаю в мастерскую побыть мастерами, выбирайте наиболее понравившиеся силуэты посуды и начинаем её украшать элементами хохломской росписью. - С чего начнёте? - Что будете рисовать после? - Что будем изображать на завитке сначала, что потом? Молодцы ребята, всё знаете, как настоящие мастера. Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» Вот все пальчики мои, их как хочешь, поверни И вот эдак, и вот так, не обидятся никак Раз, два, три, четыре, пять Не сидится им опять Постучали, повертели, Рисовать мы захотели. -А теперь мастера за работу вам пора. Начинайте украшать силуэты хохломскими узорами. Вовремя рисования слежу за осанкой детей, за тем как держат карандаш, кисть. Осуществляю индивидуальную помощь (дополнительный показ, совет, частичный показ) После окончания работы, дети раскладывают на импровизированный прилавок свои рисунки. | Слушают воспитателя Отвечают на врпосы Рассматривают схемы и образцы Дети выполняют творческое задание, расписывают посуду, используя схему. | Проблемная ситуация. Художественное слово. Вопросы к детям Практический: показ движений Закрепление способов рисования. Пальчиковая гимнастика. Индивидуальная помощь. Дополнительный показ на отдельном листке своим карандашом или кистью. Совет. Частичный показ. | Определяют последовательность выполнения росписи; подбирают и передавать колорит нужной росписи; пользоваться несколькими способами рисования (концом кисти, всем ворсом, тычок, примакивание, прикладывание); освоили орнамент «травка»; умеют рисовать листочки, ягодки, цветочки Проявляют любознательность. Выполняют задание |
3. Итоговый Анализ проделанной работы | Анализировать процесс и результат, подвести итоги занятия. | Воспитатель предлагает детям, пока сохнут работы, самим повеселиться и народ повеселить, спеть частушки. Все листочки, как листочки, Здесь же каждый золотой - Красоту такую люди Называют хохломой. Бабка деда не встречает Бранью или лаской - Целый день горшки рисует Золотистой краской. Хохлома, да хохлома - Разукрашу все дома, А потом всю улицу, Петуха и курицу. Я вчера такое видел - Не расскажешь никому! Сидит заяц на берёзе И рисует хохлому. посмотрите, какая чудесная получилась посуда - яркая, красочная, праздничная, как у настоящих мастеров. У каждого получился свой неповторимый узор. Как красиво выполнены завитки, они нарисованы плавно безотрывно. Получились красивые узоры, удачно выполнены цветы, листочки. Какая вам из этих работ нравится больше всего и почему? Какую посуду вы бы купили на ярмарке для себя или в подарок? А я бы купила все ваши работы потому, что они очень красивые. Молодцы ребята, вы все очень хорошо постарались! | Дети крепят свои работы магнитами на магнитную доску, любуются. Отвечают на итоговые вопросы, рассуждают, делают выводы. | Словесный метод ситуационный разговор, обсуждение, беседа Показ и анализ детских работ. | Анализ работ Дети осознают себя как участника творческого процесса , |