Годовой отчёт о проделанной работе в подготовительной группе (6-7 лет) за 2021-2022 учебный год.
Воспитатель: Горбань Н. В.
1. Общая характеристика группы:
В подготовительной группе №4 всего 22 человека, из них 11 мальчиков и 11 девочек. Возраст детей от 6 до 7 лет. Большая часть детей нашей группы находятся в едином коллективе со второй младшей группы. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты.
2. Анализ выполнения годовых задач:
Работа в подготовительной группе проводилась исходя из основных, годовых задач и в соответствии с годовым планом работы на 2021-2022 учебный год и образовательной программы.
Содержание образовательного процесса определялось по рабочей программе, предназначенной для организации образовательной деятельности с детьми подготовительной группы (дети 6-7 лет) .
Основу рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Рабочая программа составлена по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.
Исходя из поставленной цели, формировались следующие задачи:
1. Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни, развивать двигательную и гигиеническую культуру детей;
2. Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать культуру общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям;
3. Развивать эстетические чувства детей, творческие способности, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать воспитанников к искусству и художественной литературе;
4. Развивать познавательную активность, познавательные интересы, интеллектуальные способности детей, самостоятельность и инициативу, стремление к активной деятельности и творчеству.
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.
Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей. С детьми каждый день проводилась занятия в соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели практически достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Результаты деятельности группы за 2021-2022 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно, поставленные задачи выполнены.
Можно выделить три основных направления моей работы:
1) работа с детьми;
2) взаимодействие с родителями;
3) повышение уровня моей квалификации.
3. Краткая характеристика проведенных мероприятий с детьми.
В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми согласно недельному тематическому планированию. Были проведены тематические недели: «День знаний», «Неделя осторожного пешехода», «Наш любимый детский сад», «Моя семья», «Золотая осень», «Приметы осени», «В лесном царстве», «Домашние животные и птицы», «День Матери», «Здравствуй Зимушка-зима! », «Страна в которой я живу», «Сюрпризы для Деда Мороза», «Новогодняя неделя», «Неделя зимних игр и забав», «Зимующие птицы», «В гостях у сказки», «Неделя здоровья», «Русские традиции, народные праздники», «Неделя экспериментирования», «Неделя защитников отечества», «8 Марта», «Масленичная неделя», «Неделя перелетных птиц», «Неделя здоровья», «Неделя книг», «Неделя космоса», «Миром правит доброта», «Азбука безопасности», «Они сражались за Родину», «Мир природы», «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа».
В течение года организовывалась поисково-исследовательская деятельность детей: экспериментирование с различными материалами, веществами, предметами; наблюдения за погодой, объектами живой и неживой природы.
При проведении организованной образовательной деятельности использовала традиционные методы работы: пальчиковую гимнастику, элементы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз, мнемотехнику.
Дети подготовительной группы участвовали в утренниках: «Осень к нам пришла», «День Матери», «Новогодний праздник», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Путеводная звезда» - выпускной бал.
Воспитанники группы совместно с родителями принимали участие в выставках: осенних поделок «Осенние фантазии», «Новогодняя красавица». Родители активно приняли участие в конкурсах ко дню Дню защитника Отечества «Мы с папой лучшие друзья», дню 8 Марта «Вот она, какая-мамочка родная». Также дети смастерили традиционные подарки своими руками бабушкам, дедушкам, мамам и папам к праздникам.
4. Работа по взаимодействию с родителями.
Из-за эпидемиологической обстановки, работа с родителями в большей степени велась в чате группы, где с родителями проводились консультации, для родителей была выставлена вся нужная информация, давались индивидуальные задания для детей и рекомендации по тематической неделе.
Результатами взаимодействия являются: повышение активности родителей в жизни группы, фотовыставки, выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей, участие в конкурсах. Приняли активное участие ребята вместе с родителями в конкурсах рисунков и поделок на СЮТ ко дню космонавтики.
В родительском уголке можно было найти полезную информацию памятки, консультации, рекомендации по различной тематике: профилактика болезней, ПДД, безопасность в быту, организация досуга, правильное питание, одежда, обувь и др. Периодически оформлялись папки-передвижки.
По итогам года можно сказать, что родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением (оздоровлением, развитием способностей и т. д., которые получают дети в детском саду, чувствуют доброжелательное отношение сотрудников к ним и их детям, участвуют в жизни группы.
5. Результаты мониторинга освоения детьми основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.
Моя деятельность как педагога предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.
При проведении организованной деятельности использовались традиционные методы работы, такие как наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа, так и опробованные мной нетрадиционные методы - нетрадиционные техники в рисовании, экспериментирование и опыты.
6. Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта воспитателя.
В этом учебном году работала по теме самообразования «Развитие экспериментальной деятельности у детей подготовительной группы»». В результате работы у детей в течение года происходило:
- накопление практического опыта;
- формирование навыков и умений;
- формирование различных знаний (например, о росте и развитии растений, о свойствах воды и т. д.) .
Педагогическую деятельность строю на основе нормативно-правовых документов, постоянно занимаюсь самообразованием, повышая педагогическую компетентность;
работаю над совершенствованием методов и приемов при организации занятий и совместной деятельности, применяю принцип индивидуальности и личностно-ориентированный подход к каждому ребенку;
поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей воспитанников в образовательную деятельность;
развивающая предметно-пространственная среда в группе постоянно обновляется и соответствует рабочей программе; накопленный опыт работы, активно распространяю: принимаю активное участие в методической работе детского сада, участвую в конкурсах для детей и педагогов с помощью информационных педагогических сайтов и других средств массовой коммуникации.
Все это естественно влияет на уровень развития детей в группе. Не это ли главное когда результат своей работы виден в детях, кода педагог работает на результат.
7. Общий вывод о проделанной работе:
С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Также проводились оздоровительные мероприятия по закаливанию и профилактике ОРВИ и гриппа; беседы, тематические занятия по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, по изучению правил дорожного движения.
Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.
При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа, так и нетрадиционные методы работы (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, точечный массаж, гимнастика для глаз) .
Сценарий квеста ко Дню России для старших и подготовительных групп «В поисках символа России»
Воспитатель: Горбань Н. В.
Ход праздника:
Звучат песни о России, дети собираются на площадке детского сада.
Ведущий: Мы продолжаем радоваться лету, которое принесло нам теплое солнышко, пение птиц, яркие краски и благоухание цветов. А так же, лето дарит нам много интересных праздников. Дети, вот сегодня мы собрались накануне большого праздника – Дня рождения! Как вы думаете, чье день рождение будет завтра? (Ответы детей.)
Этот праздник – праздник для каждого из нас, это общее торжество, потому что день рождения у нашей общей Родины, нашей России.
12 июня – день рождения России, день её независимости!
ПЕСНЯ «У МОЕЙ РОССИИ»
Ведущий: Дети, а сейчас мы встанем и послушаем главную песню нашей Родины. Гимн – это торжественная, хвалебная песнь. Это символ нашего государства. Звуками гимна начинается день нашей Родины. Его слушают тихо и стоя. Давайте мы послушаем его все вместе. Все стоя слушают и подпевают гимн.
Звучит «Государственный гимн» муз. А. Александрова, слова С. Михалкова
Ведущий:
У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг -
С ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный. (ФЛАГ.)
Ведущий хочет показать флаг, но не может найти его, просит помочь детей в поисках.
Ведущая: Как же наша Родина в свой день рождения и без флага будет? Что же делать? Ребята, вы поможете найти флаг?
Ведущий обращает внимание детей на стрелки и предлагает пойти по ним.
1 этап квеста «Владения Василисы Премудрой».
Василиса. Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы! Здравствуйте, люди добрые!
Ведущий. Ребята, вы узнали хозяйку этих мест, куда нас клубочек привел?
Василиса: Сейчас я вам помогу.
В русских сказках я живу, очень умною слыву.
Работать умею красиво и ловко,
В деле любом проявляю сноровку.
Хлеба пекла и скатерти ткала,
Шила рубашку, узор вышивала,
Лебедью белой в танце плыла.
Василиса: Правильно догадались. Василиса я, девица, всем премудростям царица. Будем с вами мы играть и день рождение Родины отмечать?
ИГРА «ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА»
Василиса дает детям фрагмент флага. Ведущий с детьми и Василисой идут по стрелкам на 2 этап квеста.
«Избушка Бабы Яги».
Баба Яга: Здрасьте! Чего явились сюда, окаянные?
Ведущий: Бабушка Яга, здравствуйте! Нам очень нужна ваша помощь! Нас привели к вам стрелки, нам кажется, что вы можете нам помочь. Завтра день рождение России – нашей Родины, но у нас пропал флаг! 1 из главных символов страны! Миленькая бабулечка, помогите нам! Просим вместе с детьми помочь.
Баба Яга: Чего это вы тут раскричались? Сейчас весь волшебный лес распугаете! Во, даете! Как праздники у вас, так вы меня в гости даже не зовете! А чуть что, так баба яга помоги… тьфу!
Ведущий: Мы обязательно будем приглашать вас на праздники. Честное слово! Правда , ребята? Пожалуйста, помоги!
Баба Яга: Да ничего я не знаю про ваш флаг! (ходит думает) Если только поколдовать…. тогда можно узнать… Так я сейчас не могу! Приходите-ка вы завтра!
Ведущий: Нам завтра никак нельзя! А давайте мы про вас песню споем! А вы поможете нам!
Баба Яга: Ну, хорошо, касатики…. договорились!
ТАНЕЦ-ИГРА «БАБКА ЕЖКА»
Баба Яга: Ну, спасибо вам. Может и зелье поможете сварить, чтобы узнать, куда же флаг делся?
Баба яга встает к котлу, помешивает и говорит заклинание, дети собирают ингредиенты.
Баба Яга: (выносит котелок)
Вот, волшебный котелок,
Он не низок, не высок.
Котелок сей не для плова,
А для зелья колдовского.
Мои хорошенькие, мои миленькие, сейчас мы с вами будем варить колдовское зелье. Сначала нам нужно положить в котелок все необходимые ингредиенты, а после котелок покажет того злодея, кто забрал флаг.
Колдуй баба, колдуй дед,
Колдуй буренький медведь.
Принесите мне лягушку я закину ее в кадушку (дети несут лягушек) .
Принесите мне траву, я его позеленю (дети несут траву) .
И добавим насекомых, всех, что вам знакомых (дети приносят насекомых) .
Паутину не забудем, зелье наше мы добудем (дети несут паутину) .
Соберем еще листочки в заколдованном лесочке! (дети несут листья) .
Вот и все, готово зелье
Покажи того злодея!
Достает колбу с фотографией Кощея Бессмертного.
Вот тот, кто забрал ваш драгоценный флаг!
А это фрагмент флага!
Ведущий: Спасибо вам, баба яга! Стрелки снова зовут нас в путь, наверно они знают дорогу…
Ведущий с детьми, Василисой и Бабой Ягой идут по стрелкам на 3 этап квеста.
«В пещере Змея Горыныча».
Змей: Стой! Куда идем? Здесь людям ходить запрещено! Вы в царстве Кощея, а я его страж! Как вам вообще удалось сюда попасть?
Ведущий: Здравствуйте, уважаемый Змей Горыныч! А мы сейчас покажем как мы сюда добрались.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «ПОМАХАЛИ РУЧКОЙ МАМЕ»
Извините нас, но нам очень нужно найти флаг! Без него не будет дня рождения у России!
Змей: Сокровищница Кощея полна богатств, но флага там я не видел. С чего вы решили, что он там есть?
Ведущий: Нам баба Яга сказала. Она зелье навела и колдовала. И вообще флаг - это не его сокровище! Это 1 из главных символов нашей страны!
Змей: К кощею смогут пройти только самые сильные, смелые и ловкие! Если вам удастся пройти полосу препятствия по моей пещере, то вы попадете к Кощею Бессмертному.
ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ «ПО ПЕЩЕРЕ ЗМЕЯ ГОРЫНЫЧА»
Змей Горыныч вручает детям фрагмент карты.
Ведущий с детьми и Василисой идут на 4 этап квеста
«Сокровищница Кощея Бессмертного».
Ведущий: Кажется, мы попали во дворец Кощея Бессмертного. Кощей, выходи! Мы тебя не боимся! Дети топают, хлопают.
Кощей: Ну, заходите, коль пожаловали.
День и ночь, день и ночь
Денежки считаю,
День и ночь, день и ночь
Отдыха не знаю,
Над богатством своим,
Потихоньку чахну,
В сундуки загляну —
И от счастья ахну!
Вы зачем ко мне пришли, зачем нарушили мой покой?
Ведущий: Уважаемый Кощей Бессмертный, мы хотели бы вас попросить вернуть наш главный символ России – флаг!
Кощей: Все, что находится в моей сокровищницы – принадлежит мне! Великому и могущему волшебнику!
Ведущий: Ребята, давайте вежливо попросим Кощея вернуть наш флаг. (Дети просят Кощея.)
Кощей: Ой, раскричались! Уходите отсюда! (Дети говорят, что не уйдут без флага.)
Кощей: Да отдам я вам флаг! Только замолчите! Он не из золота, не из серебра и даже не из самоцветов! И зачем он вообще нужен! Но отдам не просто так, задание я тут для вас подготовил. Сложнющее…. Выполните его – отдам флаг, а не выполните…. В темнице закрою и заставлю все мои сокровища чистить. Согласны вы на мои условия? Тогда ответьте мне, какие цвета на вашем флаге? Как расположены? Что обозначают цвета флага? Достает из сундука: белый – (чистоту), синий – (небо и верность), красный – (огонь и отвагу). Дети выкладывают на магнитной доске флаг.
Кощей: Хорошо справились! Так и быть возвращаю вам флаг! Кощей Бессмертный отдает флаг.
Василиса: Теперь мы готовы ко Дню России! Мы собрали все символы нашей родины!
Кощей: А если я вам дам много флагов, что вы с ними будете делать?
Ведущий: Конечно же - танцевать! Мы справились со всеми испытаниями!
ТАНЕЦ «Я, ТЫ, ОН, ОНА»
Все участники квеста прощаются с героями.
Годовой отчёт о проделанной работе в подготовительной группе (6-7 лет) за 2021-2022 учебный год.
Воспитатель: Горбань Н. В.
1. Общая характеристика группы:
В подготовительной группе №4 всего 22 человека, из них 11 мальчиков и 11 девочек. Возраст детей от 6 до 7 лет. Большая часть детей нашей группы находятся в едином коллективе со второй младшей группы. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты.
2. Анализ выполнения годовых задач:
Работа в подготовительной группе проводилась исходя из основных, годовых задач и в соответствии с годовым планом работы на 2021-2022 учебный год и образовательной программы.
Содержание образовательного процесса определялось по рабочей программе, предназначенной для организации образовательной деятельности с детьми подготовительной группы (дети 6-7 лет) .
Основу рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Рабочая программа составлена по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.
Исходя из поставленной цели, формировались следующие задачи:
1. Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни, развивать двигательную и гигиеническую культуру детей;
2. Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать культуру общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям;
3. Развивать эстетические чувства детей, творческие способности, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать воспитанников к искусству и художественной литературе;
4. Развивать познавательную активность, познавательные интересы, интеллектуальные способности детей, самостоятельность и инициативу, стремление к активной деятельности и творчеству.
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.
Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей. С детьми каждый день проводилась занятия в соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели практически достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Результаты деятельности группы за 2021-2022 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно, поставленные задачи выполнены.
Можно выделить три основных направления моей работы:
1) работа с детьми;
2) взаимодействие с родителями;
3) повышение уровня моей квалификации.
3. Краткая характеристика проведенных мероприятий с детьми.
В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми согласно недельному тематическому планированию. Были проведены тематические недели: «День знаний», «Неделя осторожного пешехода», «Наш любимый детский сад», «Моя семья», «Золотая осень», «Приметы осени», «В лесном царстве», «Домашние животные и птицы», «День Матери», «Здравствуй Зимушка-зима! », «Страна в которой я живу», «Сюрпризы для Деда Мороза», «Новогодняя неделя», «Неделя зимних игр и забав», «Зимующие птицы», «В гостях у сказки», «Неделя здоровья», «Русские традиции, народные праздники», «Неделя экспериментирования», «Неделя защитников отечества», «8 Марта», «Масленичная неделя», «Неделя перелетных птиц», «Неделя здоровья», «Неделя книг», «Неделя космоса», «Миром правит доброта», «Азбука безопасности», «Они сражались за Родину», «Мир природы», «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа».
В течение года организовывалась поисково-исследовательская деятельность детей: экспериментирование с различными материалами, веществами, предметами; наблюдения за погодой, объектами живой и неживой природы.
При проведении организованной образовательной деятельности использовала традиционные методы работы: пальчиковую гимнастику, элементы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз, мнемотехнику.
Дети подготовительной группы участвовали в утренниках: «Осень к нам пришла», «День Матери», «Новогодний праздник», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Путеводная звезда» - выпускной бал.
Воспитанники группы совместно с родителями принимали участие в выставках: осенних поделок «Осенние фантазии», «Новогодняя красавица». Родители активно приняли участие в конкурсах ко дню Дню защитника Отечества «Мы с папой лучшие друзья», дню 8 Марта «Вот она, какая-мамочка родная». Также дети смастерили традиционные подарки своими руками бабушкам, дедушкам, мамам и папам к праздникам.
4. Работа по взаимодействию с родителями.
Из-за эпидемиологической обстановки, работа с родителями в большей степени велась в чате группы, где с родителями проводились консультации, для родителей была выставлена вся нужная информация, давались индивидуальные задания для детей и рекомендации по тематической неделе.
Результатами взаимодействия являются: повышение активности родителей в жизни группы, фотовыставки, выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей, участие в конкурсах. Приняли активное участие ребята вместе с родителями в конкурсах рисунков и поделок на СЮТ ко дню космонавтики.
В родительском уголке можно было найти полезную информацию памятки, консультации, рекомендации по различной тематике: профилактика болезней, ПДД, безопасность в быту, организация досуга, правильное питание, одежда, обувь и др. Периодически оформлялись папки-передвижки.
По итогам года можно сказать, что родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением (оздоровлением, развитием способностей и т. д., которые получают дети в детском саду, чувствуют доброжелательное отношение сотрудников к ним и их детям, участвуют в жизни группы.
5. Результаты мониторинга освоения детьми основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.
Моя деятельность как педагога предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.
При проведении организованной деятельности использовались традиционные методы работы, такие как наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа, так и опробованные мной нетрадиционные методы - нетрадиционные техники в рисовании, экспериментирование и опыты.
6. Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта воспитателя.
В этом учебном году работала по теме самообразования «Развитие экспериментальной деятельности у детей подготовительной группы»». В результате работы у детей в течение года происходило:
- накопление практического опыта;
- формирование навыков и умений;
- формирование различных знаний (например, о росте и развитии растений, о свойствах воды и т. д.) .
Педагогическую деятельность строю на основе нормативно-правовых документов, постоянно занимаюсь самообразованием, повышая педагогическую компетентность;
работаю над совершенствованием методов и приемов при организации занятий и совместной деятельности, применяю принцип индивидуальности и личностно-ориентированный подход к каждому ребенку;
поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей воспитанников в образовательную деятельность;
развивающая предметно-пространственная среда в группе постоянно обновляется и соответствует рабочей программе; накопленный опыт работы, активно распространяю: принимаю активное участие в методической работе детского сада, участвую в конкурсах для детей и педагогов с помощью информационных педагогических сайтов и других средств массовой коммуникации.
Все это естественно влияет на уровень развития детей в группе. Не это ли главное когда результат своей работы виден в детях, кода педагог работает на результат.
7. Общий вывод о проделанной работе:
С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Также проводились оздоровительные мероприятия по закаливанию и профилактике ОРВИ и гриппа; беседы, тематические занятия по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, по изучению правил дорожного движения.
Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.
При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа, так и нетрадиционные методы работы (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, точечный массаж, гимнастика для глаз) .
Программа кружковой работы по пластилинографии «Чудеса из пластилина» для детей подготовительной группы.
Вернуться на сайт | Убрать изображения
Пояснительная записка.
Художественно-эстетическое развитие играет важную роль в процессе формирования личности дошкольника. Становление личности ребёнка предусматривает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые наблюдаются и обобщаются в продуктивной художественной деятельности.
Художественное творчество-это деятельность, в которой проявляется оригинальность, новизна творчества личности ребёнка, происходит развитие эмоционально-чувственных качеств, способности самостоятельно сделать выбор. Художественно-эстетическое развитие оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности. Желание творить-внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.
Творческая личность-это достояние всего общества.
В настоящее время специалисты в области раннего развития ребёнка, педагоги, считают, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Развивая кисти рук происходит формирование головного мозга, его познавательных способностей, формируется постановка речи. Значит, чтобы развивался ребёнок и его мозг, необходимо тренировать руки. (мелкая моторика). Вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует от него использование точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы для письма, рисования, выполнения множества разнообразных действий. Добиться всего этого возможно только благодаря развитию навыков мелкой моторики рук.
Наблюдая за детьми своей группы я обнаружила, что 40% детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики рук. Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребёнка необходимо начинать с раннего детства, мной был организован кружок художественной направленности «Чудеса из пластилина», основой идей которого является рисование картин-пластилином, пластилинография.
Пластилинография-это один из сравнительно недавнего появления нового вида (жанра) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил»-создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. В некоторых примерах в технике пластилинографии производится модификация, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией. Пластилинография имеет ярко выраженные характерные черты: коммуникативность, традиционность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью.
Отсутствие методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию мелкой маторики рук у детей дошкольного возраста послужило написанию мной программы «Чудеса из пластилина», с учётом возрастных, физиологических, психологических, индивидуальных и познавательных особенностей детей старшего дошкольного возраста под девизом: «Растём, развиваемся через познание, творчество, игру! ». Программа «Чудеса из пластилина» художественно-эстетической направленности создана на основе образовательной программы «Детство», программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», Лыкова И. А., учебно-методических пособий: «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Подготовительная к школе группа., Лыкова И. А., «Мастерим с детьми», Кузнецова С. В., Рудакова Е. Б., «Пластилиновая живопись», Григорьева Г. Г., «Рисование картин пластилиновыми жгутиками», Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н., «Дети в мире творчества», Комарова Т. С., «Обыкновенный пластилин», Рейд Б.
Особенность и новизна программы «Чудеса из пластилина» заключается в развитие у детей творческого и исследовательского характера, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Дошкольное детство-очень важный период в жизни детей. В этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее и разностороннее развивается ребёнок, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторики согласованности в работе глаза и руки, гибкости, точности в выполнении работы. В процессе изготовления поделки постепенно образуется система специальных навыков и умений. Основным материалом в пластилинографии является пластилин разного цвета, а основным инструментом-руки. Непосредственный контакт ребёнка с материалом (пластилином, элементарные опыты с ним позволяют знать свойства материала (пластилина, качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира.
На занятиях по пластилинографии дети испытывают наслаждение, у них появляется благоприятный эмоциональный настрой при выполнении работы, что очень важно для общего развития ребёнка. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, развивается фантазия, внимание, логическое мышление. Главное заинтересовать ребёнка, поддержать его. Главная особенность занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Темы наших кружковых занятий тесно связаны с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, художественной литературой, развитием речи и т. д.) .
Детям дошкольного возраста вполне доступно освоение отдельных технических приёмов пластилинографии, что вносит определённую новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным.
Создавая программу кружка «Чудеса из пластилина» я поставила перед собой цели и задачи.
ЦЕЛЬ: всестороннее интеллектуальное и творческо-эстетическое развитие детей и мелкой моторики рук в процессе овладения приёмами нетрадиционной техники работы с пластилином-пластилинографии.
ЗАДАЧИ:
- Формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;
- Закрепить приёмы пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание) ;
- Закреплять умение работать на заданном пространстве;
- Развивать мелкую моторику, координацию движения рук;
- Развивать зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги;
- Развивать внимание, память, мышление, речь;
- Развивать интерес к процессу и результатам работы;
- Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином;
- Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;
- Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах;
- Воспитывать стремление к поиску, самостоятельности.
Работа строится на основе следующих принципов обучения и воспитания:
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
1. От простого к сложному.
2. Связь теории с практикой.
3. Единство эмоционального, нравственного и интеллектуального развития.
4. Дифференцированный подход.
5. Системность знаний.
6. Активность и самостоятельность.
7. Воспитывающая и развивающая направленность
8. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ.
Для достижения поставленной цели предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий) ;
- объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала) ;
- метод проблемного изложения (озвучивается проблема и все вмести ищут пути её решения) ;
- частично-поисковый;
- практический.
В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.
При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные сюжеты и темы, которые смогли бы заинтересовать ребёнка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры (подвижные, малоподвижные, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. Каждое занятие целиком проходит в форме игры. Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, память, внимание, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает образное мышление и творческое воображение.
ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
Предметно-развивающая среда способствует охране и укреплению физического и психического здоровья ребенка. Эстетическая развивающая среда активизирует творческую деятельность детей и формирует эстетическое отношение к окружающей действительности. Так появились веселые детские работы (выполненные в различных техниках рисования пластилином) по сказкам, портреты забавных зверушек, волшебные цветы которые украсили интерьер группы.Эти поделки привлекали внимание детей, побуждали их высказывать свои эмоции, чувства. Многие работы неоднократно участвовали в различных конкурсах. Во время занятий по пластилинографии дети работают за одним большим столом, это объединяет, дает возможность видеть результаты друг друга, обращаться друг к другу за советом, помощью, то есть реализовать коммуникативную потребность детей в процессе творчества.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:
- У ребёнка развит интерес к творческой деятельности;
- Усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии;
- На достаточном уровне развита мелкая моторика рук;
- Ребёнок проявляет аккуратность при работе с пластилином, умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.
Главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения – у ребёнка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными. А движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальцы. У детей развивается пинцетное хватание (захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью). Дети умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, направленности, длительности и др.
В конце учебного года проводится фото выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы.
МАТЕРИАЛ:
1. Цветной пластилин.
2. Доска для лепки.
3. Плотный картон.
4. Стека.
5. Салфетка для рук.
6. Дидактический материал, игрушки и иллюстрации, соответствующие тематике занятия.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Кружок «Чудеса из пластилина» проводится с детьми 6 – 7 года жизни. Занятия проводятся в течение учебного года (с сентября по май) .
Количество занятий в месяц – 2
Количество занятий в год – 18
Продолжительность занятия – 30 мин.
Занятия проводятся во второй половине дня, в 1 и 3 четверг месяца.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Тема занятия Задачи
Сентябрь
1. «Радуга-Дуга» - Воспитывать художественный вкус, творческую инициативность, самостоятельность;
- Учить правильно подбирать цвета и оттенки;
- Учить раскатывать пластилин в ладошках, придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе, прорисовывая детали;
- Закреплять умение определять способы и приёмы лепки, развивать способности к сюжетосложению и композиции.
2. «Божья коровка Пятнашка» -Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии;
- Развивать мелкую моторику рук при выполнении приёмов работы с пластилином (отщипывания, раскатывания и сплющивания, закрепление умения работать по контуру.
Октябрь
1. «Дары осени» (овощи и фрукты) - Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых фруктов и овощей, передавать их природные особенности, цвет.
- Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, напомнить детям о свойствах пластилина (мягкий, податливый) ;
- Развивать мелкую моторику пальцев рук;
- Закреплять умение аккуратно использовать пластилин в своей работе;
2. «Осеннее дерево» - Учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии;
- Формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями и при помощи стеки делить её на мелкие равные части;
-Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, прямыми движениями пальцев рук – в овальную форму и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев рук;
- Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятие.
Ноябрь
1. «Листопад» - Учить приёмам пластилинографии –размазывание пластилина в разных направлениях, вливание одного цвета в другой, используя в своей работе несколько цветов пластилина;
- Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира, научить замечать и любоваться природными явлениями (листопад) ;
- Развивать мелкую моторику пальцев рук;
- Воспитывать терпение и усидчивость.
2. «Птичка клюёт ягодки на веточке» -Формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе, птицах;
- Продолжать осваивать навыки пластилинографии: отщипывание, размазывание внутри контура, скатывание мелких шариков;
- Развивать мелкую моторику пальцев рук;
- Развивать эстетический вкус при оформлении работы.
Декабрь
1. «Кружевная снежинка» - Формирование эмоционального восприятия окружающего мира;
- Закрепление приёма пластилинографии – раскатывание тонких колбасок, жгутиков разной длины;
Развивать согласованность в работе обеих рук, развивать мелкую моторику рук;
- Поощрение самостоятельности, оригинальности в создании снежинок из пластилиновых жгутиков.
2. «Здравствуй, ёлочка-зелёные иголочки! » - Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего вида ели посредством пластилинографии;
- Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки;
- Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа;
- Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа.
Январь
1. «Снеговик» - Закреплять приёмы работы с пластилином – отщипывания, скатывания, сплющивания, оттягивания, деления на части при помощи стеки;
- Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости;
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.
2. «Деревья под снегом» - Формирование интереса детей к зимнему времени года, к зимним явлениям (снегопад, рассматривание деревьев на участке после снегопада, изображение их посредством приёмов пластилинографии;
-Способствовать развитию мелкой моторики рук при создании композиции из пластилина;
- Развивать аккуратность при работе с пластилином;
- Продолжать формировать умение детей работать над композицией сюжетного рисунка.
Февраль
1. «Открытка для папы» - Развивать умение продумывать композиционное построение изображения;
- Поощрять инициативу и самостоятельность детей, внесение в работу тематических дополнений, обогащающих её содержание;
- Воспитывать эстетический вкус, навыки аккуратности при работе с пластилином;
- Поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника.
2. «Сердечко» - Развивать творческое мышление;
- Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции;
- Развивать мелкую моторику рук;
- Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в композиции.
Март
1. «Веточка мимозы для мамы» - Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме;
- Закрепить приёмы раскатывания, размазывания пластилина;
- Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определённой последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы;
- Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.
2. «Лебеди» - Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней;
- Закреплять умение детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании;
- Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии;
- Развитие цветовосприятия;
- Развитие мелкой моторики рук.
Апрель
1. «Ракета» - Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей;
- Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей;
- Побуждать дополнять свою работу звёздами, планетами, кометами и т. д. по выбору детей;
- Воспитывать у детей проявление индивидуальности, оригинальности, фантазии.
2. «Весна идёт, весне дорогу! » - Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о первоцветах;
- Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином –пластилинографии;
- Продолжать развивать мелкую моторику рук;
- Создать у детей интерес к работе с пластилином.
Май
1. «Салют» - Побуждать детей передавать в пластилинографии впечатления от окружающего;
Развивать мелкую моторику рук;
- Развивать креативное мышление детей, творческое воображение, фантазию;
- Развивать цветовосприятие;
- Развивать интерес к работе, поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника «День Победы».
2. «Разноцветный светофор» - Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов;
- Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней;
- продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы;
- Развивать аккуратность в работе с пластилином.
ЛИТЕРАТУРА
1. Лыкова И. А. »Изобразительная деятельность в детском саду».
2. Венгер Л. А. программа «Одарённый ребёнок» (раздел изобразительное искусство) .
3. Венгер Л. А. «Педагогика способностей». – М., 1973г.
4. Комарова Т. С. «Дети в мире творчества». – М., 1995г.
5. Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». – М., 1998г.
6. Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. «Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре», И «Просвещение», 1992г.
7. Колдина Д. Н. «Лепка и рисование с детьми 6-7 лет», И «Мозаика-синтез», 2011г.
8. Колдина Д. Н. «Игровые занятия с детьми 5-7 лет», 2012г. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. «Умные руки», изд. Дом «Федоров», 2000г.
ФОТОГАЛЕРЕЯ
«ВОИН – ЗАЩИТНИК»
http://www.maam.ru/detskijsad/programa-kruzhkovoi-raboty-po-plastilinografi-chudesa-iz-plastilina-dlja-detei-podgotovitelnoi-grupy.html