Технология командообразования
в физкультурной деятельности в ДОУ
Сабирзянова Эльмира Рашитовна, инструктор по физической культуре,
МБДОУ «Детский сад №9 «Рябинушка» г. Кукмор», 2025
Актуальность. В настоящее время реалии общества диктуют нам необходимость владеть умением работать в команде. Данное умение играет важную роль практически во всех сферах деятельности человека. А в детском возрасте общению и дружбе придается гораздо больше значения, чем у взрослых. Все дети любят играть, а игры на командообразование бывают веселые, быстрые, интересные, увлекательные, а иногда и спокойные. Они учат поддерживать друг друга, переживать, раскрепощать, действовать в команде и побеждать. К методам командообразования часто относят мероприятия или события игрового, развлекательного и творческого характера, направленные на улучшение взаимодействия между участниками, повышение сплоченности коллектива на основе осознания общих ценностей и представлений.
Цель: Создание условий для развития навыка командообразования у детей дошкольного возраста
Задачи:
- познакомить дошкольников в игровой форме с технологией спортивного командообразования;
- способствовать повышению интереса детей к занятиям физической культурой, используя упражнения и игры на командообразование;
- создание условий для реализации успешного взаимодействия дошкольников между собой.
Приемы командообразования в физкультурно-оздоровительной работе помогают детям формировать навыки коммуникации, командной работы и сотрудничества. И в итоге создавать детское сообщество. С детьми 6–7 лет педагог включает различные командообразующие приемы.
Дети выполняют упражнения в парах или мини-командах с общим оборудованием (канат, гимнастическая палка, полотно, лента, резинка, обруч) или взявшись за руки.
Нужно напоминать ребятам, чтобы они выполняли упражнения синхронно, слаженно, одновременно, поддерживали друг друга. Тогда каждый ребенок почувствует, что общий результат зависит лично от него и от всей команды.
При командном выполнении основных видов движений создается ситуация успеха. Дети, неуверенные в своих силах, могут безопасно проявить себя, а подвижные дети – направить свою энергию в позитивное русло.
Основные требования к командообразующим играм: все играющие поделены на две команды или больше; игра, как правило, имеет соревновательный характер; все игроки участвуют в игре; отдельных водящих или выбывших игроков нет; вся команда преследует общую цель; каждый игрок значим в игре.
Командообразование актуально на этапе закрепления основных видов движений, на занятиях вариативного характера: когда дети преодолевают препятствия, держась друг за друга разными способами или не разрывая цепь; когда они соревнуются, участвуют в эстафетах выполняют командные задания; когда оказываются в игровых проблемных ситуациях.
После каждого упражнения нужно обсудить с детьми, как они выполняли задания, какие действия сработали, а какие – нет, чему они смогли научиться.
Кроме того, важно создавать ситуации (экспромты, сюрпризы), которые активизируют психические процессы детей, мотивируют выбирать способ поведения и движения.
Во втором полугодии, когда навыки командного поведения сформированы, дети могут применить их в новых условиях, например, во время досуга: в играх-квестах, играх – зарницах, флешмобах, походах, тематических детско-родительских мероприятиях.
В такой игровой подвижной деятельности дети развивают навыки целеполагания, саморегуляции, взаимодействия, следования правилам.
А еще учатся самостоятельно организовывать взаимодействие в ходе спонтанной физической активности в свободное время.
Таким образом, командообразование — это процесс формирования детского коллектива путем использования игр, заданий, направленных на развитие таких качеств личности, как взаимопомощь, эмпатия, умение слушать и слышать, коммуникативное взаимодействие, адаптивность, гибкость. Развитие командообразования в детском коллективе может происходить на занятиях физической культуры путем реализации спортивных игр с учетом психофизиологических и личностных особенностей воспитанников.
Литература:
Болотова, Ю. В. Организация командной работы педагогов в условиях развития ДОО / Ю. В. Болотова. — Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум», 2021.
Склярова, Т. В. Возрастные особенности развития детей и восприятия материала духовно-нравственного содержания / Т. В. Склярова. — Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология, 2007.
Квашнина, Т. М. Тимбилдинг, как технология формирования детского коллектива в старшем дошкольном возрасте / Т. М. Квашнина. — Технологии образования, 2020. — № 3(9).