ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Юный финансист»
Разработчик: воспитатель
высшей квалификационной категории
МДОАУ «Детский сад №38 г. Орска
Биктимирова Татьяна Игоревна
Дополнительная программа «Юный финансист» направлена на формирование элементарных экономических представлений и формирование финансовой грамотности у детей 5-7 лет. Разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта.Программа «Юный финансист» предназначена для систематических занятий с детьми от 5 до 7 лет в условиях дошкольных образовательных организаций. А также предусматривает решение образовательных задач в совместной образовательной и самостоятельной деятельности детей.
Дополнительная программа поможет детям понять, как зарабатываются деньги, что такое семейный бюджет, почему он ограничен и, как сделать так, чтобы преумножить достаток и одновременного условия реализации различных видов деятельности – речевой, музыкальной, интеллектуальной и др.
Актуальность
Финансовая грамотность — это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять. И начнем мы с азов. Наша задача - воспитание бережного отношения к игрушкам, вещам, предметам окружающего мира, природе, прививать у детей привычку к труду.
Ребенок так или иначе достаточно рано оказывается включенным в финансовую жизнь: по телевизору он видит рекламу, посещает с родителями магазин, банк, знакомится с деньгами. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Так и происходит его первое знакомство с экономикой. Безусловно, семья в решении задач экономического воспитания - ведущий социальный институт. В семье реальные деньги, покупки, траты, достаток или его отсутствие. Детский сад - ситуация условная. Дети не участвуют и не знают материальных забот. В своих играх дети пользуются экономическими понятиями: покупают, работают, получают деньги, но это ситуация» как будто». Однако детский сад не менее важная ситуация, чем семья. Дети закрепляют и уточняют многие житейские мудрости, учатся в своих играх выполнять роли членов семьи, педагог беспристрастно и объективно оценивает поступки детей, объясняет, порицает и др. Нам предстоит воспитать человека, умеющего и желающего много трудиться, честно зарабатывать деньги и любить свою страну со всеми ее недостатками и достоинствами.
Новизна Программы заключается в заложении основ финансовой грамотности в дошкольном возрасте в русле формирования здорового отношения к деньгам, совершенствования общения ребёнка со взрослыми и сверстниками при реализации интереса к материальным ценностям. Программу отличает взаимосвязь денег как предмета материального мира с нормами морали, этически-культурными ценностями социума и общественно полезного труда человека.
Основная цель программы: нацелена на первоначальное экономическое образование детей дошкольного возраста, как фактора их экономической социализации.
Задачи:
Обучающие задачи:
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
1.3 Принципы и подходы к формированию программы
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
Дошкольник должен:
-Знать основные финансово - экономические понятия и категории;
-Иметь знания о новых профессиях и уметь рассказывать о них.
-Обогатить словарный запас, связанный с областью экономики и финансов, трудовой деятельностью людей современных профессий.
-Воспитывать в себе такие качества, как умение честно выигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарищей, проигрывать и не бояться проигрыша.
-Развивать в себе общительность, чувство собственного достоинства, ответственность, стремление доводить начатое дело до конца.
- Иметь здоровый интерес к деньгам, осознание правил их честного приобретения, взаимосвязи понятий «труд – деньги»;
-Уметь соизмерять потребности и возможности, контролировать свои потребности и возможности, контролировать свои потребности в соответствии с возрастом;
-Уметь вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях;
-Понимать и ценить окружающий предметный мир, как результат труда людей;
-Осознавать на доступном ему уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества.
2. Содержательный раздел
2.1. Содержание образования
Интеграция образовательных областей
Программа реализуется на основе авторских разработок и материалов передового педагогического опыта, сочетание которых способствует выстраиванию целостного педагогического процесса по формированию экономической грамотности в процессе познавательной и игровой деятельности. Сочетание и адаптация материалов программы под возрастные и индивидуальные особенности воспитанников строится по следующим требованиям:
- материалы, используемые в педагогическом процессе, строятся на единых принципах, обеспечивают целостность педагогического процесса и дополняют друг друга;
- содержание материала обеспечивает оптимальную нагрузку на ребенка.
Программа составлена с учетом реализации интеграции образовательных областей:
1. Художественно-эстетическое развитие: изготовление сюжетно-ролевых игр экономического содержания магазин продуктовых и промышленных товаров, ателье и др.
2. Речевое развитие: пополнение словаря детей новыми словами, обозначающие экономическое явление, применение их на практике; Воспитание экономических качеств личности (трудолюбие, расчётливость, практичность и др.) через использование художественной литературы
3. Познавательное - совершенствование знания монет; учить использовать математические действия при решении экономических задач.
Развитие мыслительных операций, внимания, вариативности, раскрытие сущности понятия «доход» и его основные и дополнительные источники (заработная плата, пенсия, стипендия). Знакомство детей с понятием «экономика», «экономист», помочь понять основные правила экономики; Каждая вещь - товар. Познакомить с видами товаров: промышленные, сельскохозяйственные, бытовые и др.
2.2. Содержание Программы
Сентябрь | |
1 | Презентация - «Откуда пришли деньги?»- Путешествие в прошлое денег. Виртуальное путешествие с использованием ИКТ. Познакомить с историей возникновения денег. |
2 | Беседа - Что такое деньги? Зачем они нужны? Формировать правильное отношение к деньгам, как предмету жизненной необходимости. |
3 | Интерактивное занятие - Какие деньги бывают. Виды денег. Дидактическая игра «Заветные желания», Раскрыть сущность понятий деньги, монета, купюра. Закрепить знания детей о внешнем виде денег. Рассказать о фальшивых деньгах, о доступном для нас способе проверки денег на подлинность. |
4 | Беседа - «Понятие цены, стоимости». Дидактическая игра «Что, где купить». Формировать элементарные представления о цене и качестве. Показать зависимость цены от качества товара или услуги. |
Октябрь | |
1 | Беседа - «Современный вид денег - пластиковая карта». Игра – «Супермаркет» Познакомить с пластиковыми карточками, как ими пользоваться, дать понятие код карты. |
2 | Беседа – «Что такое валюта. Какая бывает валюта? (Игра путешествие.) Чтение сказки С. Я. Маршак «Кошкин дом», Познакомить с понятием «валюта», внешним видом и названиями денег других стан, а также с единой валютой европейских стан – евро. |
3 | Презентация – «Банк, «Дом, где живут деньги». Зачем они нужны? (Виртуальная экскурсия.) |
4 | Сюжетно-ролевая игра «Сберегательный банк» Познакомить детей с деятельностью банка, его основными функциями. |
Ноябрь | |
1 | Деловая игра - Раз не найден клад - беги в банке делать вклад. Дать понятие, что такое вклад и для чего он нужен. Разъяснить детям, почему удобно и выгодно хранить деньги в банке, что такое проценты. |
2 | Беседа – «Что такое бюджет? Какие виды бюджетов бывают?» Сформировать понятие бюджет, какие виды бюджетов есть |
3 | Беседа - «Семейный бюджет» Формировать первичные представления о семейном бюджете. |
4 | Дидактическая игра – «Доходы -расходы» Сформировать знания об источниках дохода семьи (зарплата, стипендия, пенсия, пособие и т.д.) |
Декабрь | |
1 | Деловая игра - «Семейный бюджет: расходы семьи» Сформировать понятие об основных расходах семьи. |
2 | Сюжетно- ролевая игра – «Поездка в супермаркет» Формировать правильное покупательское поведение у детей дошкольного возраста, объяснить значимость составления списка покупок в целях экономии. |
3 | Беседа – «Что такое налоги и зачем их платить» Сформировать понятие налог, виды налогов, история налогов в России. |
4 | Деловая игра – «Семейная копилка. Учимся экономить» Раскрыть содержание понятий «экономность», «бережливость», «хозяйственность». |
5 | Игра - «Хочу и надо». Формировать представление детей о понятии «бюджет» |
Январь | |
1 | Беседа – «Что такое долг? Долг платежом красен» Дать детям, понятие денежный долг. |
2 | Игра – «Карманные деньги» Дать понятие карманные деньги, учить в игровых ситуациях их разумно тратить. |
3 | Беседа – «Что за деньги купить нельзя» Сформировать у детей понятия, что не все можно купить за деньги: здоровье, человеческие отношения и т.д. |
Февраль | |
1 | Беседа – «Рекламы разные нужны» Дать представления о рекламе, о ее назначении. Учить правильно, воспринимать рекламу. |
2 | Деловая игра - «Рекламное агентство» Познакомить детей с понятием «рекламное агентство». |
3 | Беседа - «Благотворительная деятельность». Способствовать развитию таких ценностных качеств дошкольников, как: доброта, искренность, великодушие, милосердие, бескорыстие. |
4 | Беседа - «Чем пахнут ремесла?» Формировать представление о потребностях и возможностях: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», К.И. Чуковский «Телефон». Закреплять понимание экономических категорий (потребности, труд, продукт труда, деньги, профессия, специальность |
Март | |
1 | Игра - «Биржа труда». Обобщить знания о профессиях. |
2 | Викторина по экономическому воспитанию для детей подготовительной группы «Путешествие в денежную страну». Закреплять знания и умения по финансовой грамотности посредством игровой деятельности |
3 | Ролевые игры в профессии Закреплять знания и умения по финансовой грамотности посредством игровой деятельности. |
4 | Игра - «Любой труд – оплачиваем» Развивать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в сфере экономики. |
Апрель | |
1 | Чтение сказки - «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок» (финансовая грамота в народной мудрости) Развивать у детей умение подмечать в сказках, простейшие экономические явления; Давать нравственную оценку поступкам героев |
2 | Игра - «Свой бизнес» Проводить эксперименты, устанавливать причинно – следственные связи |
3 | Решение проблемных ситуаций – «Мы умеем считать деньги» Закрепить экономические знания в практической ситуации |
4 | КВН - «Путешествие в денежную страну» Закреплять полученные знания, применять знания и умения в игре. |
Май | |
1 | Продуктивная деятельность - «Изготовление поделок для ярмарки» (по выбору детей) Изготовление различных поделок для ярмарки. |
2 | Формировать представление детей о рекламе. С. В. Михалков «Как старик корову продавал». Умение использовать рекламу. Учить детей делать покупку с учетом заработанных денег, умению соотносить свои желания и возможности. |
3 | Квест – игра - «Путешествие в страну финансовой грамотности» Развивать сообразительность, самостоятельность мышления, умение договариваться между собой, выполнять задания в условиях соревнования |
2.3. Форма образовательной деятельности
Обучение проходит на занятиях в игровой деятельности.
1. Преобладает игровой метод обучения.
2. Использование специализированной литературы в обучении.
3.Постоянное отслеживание результатов и подведение итогов образовательной деятельности.
4. Создание ситуации успеха.
5. Организация различных видов стимулирования.
Сроки реализации программы: 1 год.
Категория: старший дошкольный возраст 5 - 7 лет
Режим занятий – 4 раза в месяц
Время проведения: вторая половина дня
Формы проведения: подгрупповая, индивидуальная и коллективная.
Количество занятий - 32
Методы: игровой, практический, наглядный, словесный.
Занятия проводятся в групповом помещении с использованием мультимедийного оборудования. Длительность занятия 30 минут.
Для более эффективного решения поставленных задач в занятия включены разные виды деятельности:
- упражнения на мелкую моторику;
- экспериментальная деятельность;
- игровые ситуации;
- мозговой штурм;
- чтение произведений детской литературы;
- рисование на темы «Моя будущая профессия», «Как я помогаю близким», «Мои добрые дела»;
- поделки, оригами, аппликации, конструирование на темы: «Игрушка своими руками», «Мой товар на ярмарку».
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально-технические условия реализации программы
Обеспечение материально-технических условий, позволяющих достичь
обозначенных целей и выполнить соответствующие задачи, в т. ч.:
Программой предусмотрено также использование организацией обновляемых образовательных ресурсов, в т. ч. расходных материалов, подписки на актуализацию электронных ресурсов, техническое и мультимедийное сопровождение деятельности средство обучения и воспитания, спортивного, музыкального, оздоровительного оборудования, услуг связи, в т. ч. информационно-телекоммуникационной сети Интернет.
3.2. Организация образовательной деятельности
Известно, формирование основ экономической грамотности зависит от многих факторов, в том числе от развивающей предметно-пространственной среды, в которой она происходит. Для организации воспитательно-образовательного процесса по экономическому воспитанию в ДОО создаются необходимые педагогические условия.
Обогащению впечатлений способствует созданная в игровой комнате игровая экономическая зона, способствующая погружению детей в мир экономики, через которую происходит закрепление, уточнение, углубление, систематизация полученных экономических представлений в трудовой, игровой, познавательной деятельности; формируются умения применять их в самостоятельной деятельности.
Игровая экономическая зона содержит: дидактические игры, таблицы с кроссвордами, иллюстрации, коллекция монет и купюр разных стран, атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Именно игровая экономическая зона предоставляет детям возможность действовать самостоятельно, способствует формированию их познавательной и практической активности, создает возможности для привлечения родителей к формированию интереса к экономическому воспитанию и воспитанию личности ребенка способной адаптироваться к многообразному миру экономики.
Процесс экономического воспитания реализуется через различные формы его организации. Использование разнообразных форм дает воспитателю возможность проявить творчество, индивидуальность и в то же время, что особенно важно, сделать процесс познания экономики интересным, доступным. Главное — говорить ребенку о сложном мире экономики на языке, ему понятном. Сделать экономику понятной помогают сюжетно-дидактические игры.
Так, играя в сюжетно-ролевую игру «Профессии», дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике. В сюжетно-дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний. В сюжетно-ролевых играх «Рекламное агентство», «Банк», «Супермаркет», «Магазин» и др. создаются наиболее благоприятные условия для развития у детей интереса к экономическим знаниям, естественная, приближенная к реальности обстановка, устанавливается психологически адекватная возрасту ситуация общения. К атрибутам сюжетно-ролевым играм относится кассовый аппарат, банкомат, пластиковые карты, деньги (имитация).
В дидактических играх «Кому что нужно?», «Обмен», «Что быстрее купят?», «Копилка» уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки.
Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными объектами, что повышает прочность и осознанность усвоения знаний. Развивающая среда содержит настольно-печатные игры по экономике «Веселый бизнесмен», «Монополия», «Бизнесмен», «Деньги», «Супермаркет».
3.3 Методическое обеспечение
1. Кнышова, Л.В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом / Л. В. Кнышова. - М. Просвещение, 1996. – с. 128
2. Поварницина Г.П., Киселева Ю.А. Финансовая грамотность дошкольника.
3. Слободчиков В.И., Короткова Н.А., Нежнов П.Г., Кириллов И.Л. Дошкольное образование как ступень системы общего образования: научная концепция / Под ред. В.И. Слободчикова; М.: Институт развития дошкольного образования РАО, 2005. 28 с.
4. Щербинина С.М "Экономическое образование и воспитание детей старшего дошкольного возраста". Учебно-методическая программа. /. - г. Усолье - Сибирское, 2010.
5. Сказки о деньгах.
6. Интернет источники.