СТАТЬЯ "ВОСПИТАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"
Игнатьева Мария Александровна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение"Детский сад №47"
Воспитатель
Развитие речи ребенка дошкольного возраста выступает одной из центральных задач воспитания в дошкольном образовательном учреждении, что обусловлено сензитивностью периода дошкольного детства в становлении речевой функции. Необходимость решения задач речевого развития воспитанников подчеркивается в требованиях ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), в котором особенным образом выделяется образовательная область «Речевое развитие».
Актуальность и значимость нашего исследования подчеркивается рядом негативных факторов в развитии речи детей, которые наблюдаются в современных детских садах: увеличение количества детей с нарушениями речи, недостаточная степень решения задач развития речи воспитателями, небольшое количество методических разработок.
В то же время, требования со стороны родителей к речевому воспитанию детей существенно возросли в последнее время, что обусловлено значением речи для обучения в школе.
Практическое владение языком предполагает умение различать на слух и правильно произносить все таким звуковые единицы естественный родного языка, выступающий поэтому важнейшим различных показателем подготовленности обследовать детей к обучению фонематической в школе является различными уровень их речевого значение развития. Сначала фонематический ребенок осваивает развития звуковую речь, обозначения на основе которой данного позже развиваются следующих лексическая, грамматическая, фельдберг а затем и связная самом речь.
Воспитание звуковой культуры речи занимает важное место в системе работы по обучению детей родному языку. В процессе воспитания звуковой культуры речи ребенок учится правильно произносить все звуки, достаточно громко отвечать на занятиях и в повседневном общении, говорить выразительно, не торопясь.
Поэтому дети с недостатками речи обычно оказываются не в состоянии полностью овладеть письмом и чтением в условиях массовой школы. Эти данные позволяют утверждать, что речь ребенка необходимо развивать в дошкольном возрасте, так как именно в этом возрасте речь наиболее гибка и податлива, а главное – нарушения речи преодолеваются легче и быстрее. Поэтому все недостатки речи нужно устранять в дошкольном возрасте, пока они не превратились в стойкий и сложный дефект.