Воспитание интереса к будущей профессии в процессе обучения
Формирование образа будущей профессии и важных профессиональных качеств у студентов медицинского колледжа необходимо начинать с первого года обучения, выстраивая в соответствии с этой целью учебный процесс и внеучебную деятельность, используя воспитательный потенциал внутренней и внешней среды образовательного учреждения.
Учебный процесс должен стать идеало - ориентированным. Это значит, что все учебные программы, реализующиеся в медицинском колледже с первого курса до последнего, нужно скорректировать с учётом содержания профессионального идеала определённой медицинской специальности, под которым понимается идеальная конечная цель медицинского профессионального образования и совершенный образ профессионала. При составлении рабочей программы педагог должен учитывать основные задачи и место дисциплины в системе подготовки специалиста данного медицинского профиля, при отборе акцент следует сделать на тех темах, которые наиболее важны для формирования фундаментальных и прикладных профессиональных знаний. Кроме того, необходимо учитывать и использовать воспитательный потенциал учебного содержания той или иной дисциплины для формирования профессионального идеала студентов.
Повышение эффективности процесса профессионального воспитания представляет собой целенаправленную, непрерывную, дифференцированную последовательность действий (комплексное планирование наиболее важных задач профессионального воспитания; выбор методов и форм воспитания с учетом возраста и профессиональной подготовки; выбор оптимального содержания воспитательных мероприятий применительно к конкретным задачам и условиям) в целях изменения воспитательной среды колледжа.
Сущность профессионального воспитания представляет собой организованный, целенаправленный педагогический процесс развития профессионального интереса студентов к получаемой профессии, формирования у них профессиональной техники, становления личности студента профессионала своей области, повышения уровня профессиональных компетенций студентов. Содержание профессионального воспитания включает в себя четко организованную систему конкретных задач, таких как: усиление профессиональной направленности среды медицинского колледжа, формирование профессионального интереса и профессионального идеала будущих медицинских работников, улучшение содержания и организации деятельности студентов, включение их в исследовательскую работу, процесс творческой самореализации, усвоение ими профессиональных норм и правил, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, формирование творческого подхода к труду, стремления к самосовершенствованию в избранной специальности; форм и методов воспитания, применяемых с учетом возрастных особенностей и возможностей студентов (1, 2-3, 4 курсы), среди них организация кураторских часов, введение в специальность, теоретические и научно-практические конференции, конкурсы профессионального мастерства, студенческое самоуправление, смотры-конкурсы курсовых работ, профессиональные выставки. Структура профессионального воспитания представляет собой совокупность целей и задач, закономерностей, противоречий, принципов, методов и форм, результатов, обеспечивающих эффективность педагогического процесса.
Список литературы
1.Айзенберг А.Я. Самообразование: история, теория, современные проблемы / А.Я. Айзенберг. М.: 2020.
2.Алексеев Н.А. Личностно ориентированное обучение: Вопросы теории и практики / Н.А. Алексеев. Тюмень, 2022.
3.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 2020.
4.Гульчевская В.Г. Современные педагогические технологии. Ростов н/Д, 2021.