ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ И СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ И КОНТРОЛЯ
НА ШАХМАТНЫХ ЗАНЯТИЯХ.
Автор: Зайкин Виталий Валерьевич, педагог по шахматам
МБУ ДО «ЦВР» города Норильск
Сегодня хочу кратко рассказать, как я сочетаю новое с традиционным в преподавании. В своей профессиональной деятельности я использую несколько технологий обучения и контроля. Кратко остановлюсь на каждой из них.
Технология исследовательского (проблемного) обучения, при которой организация занятий предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками; образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров.Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, а не получает их от педагога в готовом виде. Технология исследовательского (проблемного) обучения не нова. Большой вклад в ее разработку внесли М. Махмутов, В. Оконь, Н. Никандров, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин.
Технология проблемного обучения предполагает следующую организацию:
Принципы проблемного обучения:
-самостоятельность обучающихся;
-развивающий характер обучения;
-интеграция и вариативность в применении различных областей знаний;
-использование дидактических алгоритмизированных задач.
Трудность управления проблемным обучением состоит в том, что возникновение проблемной ситуации – акт индивидуальный, поэтому от педагога требуется использовать индивидуальный подход, способный вызвать активную познавательную деятельность ребенка.
Групповые технологии. Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности
Итак, традиционно для отслеживания усвоения теории использую разнообразное тестирование. Практическое же применение знаний мы можем отследить только на практике, в частности проводя разнообразные турниры.
Турнир будет считаться удавшимся, если он правильно организован, носит соревновательный характер, на нем точно соблюдаются правила соревнования, проводится контроль игрового времени с помощью шахматных часов, регистрация отдельных ходов и непременное присутствие судьи, который наблюдает за ходом партии, оценивание выигранной партии в 1 очко, партии вничью – в 0,5 очка.
Наиболее успешно нами применяются такие турниры, как: Круговой турнир, Швейцарская система, Схевенингская система, «Блиц».
Хочу отметить, что некоторые ошибочно думают, что турнирная практика должна проходить только между разными объединениями или командами, не часто сходящимися за шахматной доской. Но как же можно выявить лучшего в объединении, если не проводить внутренние турниры. Именно на них происходит основной контроль усвоенного материала, как теоретического, так и практического. Поэтому считаю, что игровая практика на занятии, турнирная практика в объединении, квалификационные турниры дают нам возможность в полной мере оценить усвоение программного материала учащимися.
Интерактивные технологии обучения и контроля.
Наряду с традиционными формами и методами, эффективность которых не подвергается сомнению, я постоянно использую на занятиях интерактивные технологии обучения и контроля. В моем распоряжении интерактивная доска, возможности которой высоки, а в сочетании с компьютером и интернетом, они становятся просто безграничны. На занятиях с ее помощью объясняю новый материал, тестирую его усвоение, показываю детям партии лучших шахматистов мира (как схемы, так и видео с международных турниров), с начинающими смотрим шахматные мультфильмы и программы для 1 года обучения.
Хочу предложить вам несколько проблемных заданий для самостоятельной работы по разным образовательным программам:
Задание: Срубите все черные фигуры, не ставя белые на знак «Стоп» за 12 ходов.
Тема «Ценность фигур»
Задание: дойти белым Королем до поля, отмеченного прицелом, не попадая под удар чёрных фигур. Количество ходов не ограничено.
Тема «Двойной удар пешкой, слоном, ладьёй»
Симбиоз традиционных и современных методов и приёмов позволяет мне давать прочные знания и умения, которые помогают детям самосовершенствоваться и побеждать.
Ведь, для ребёнка награда за труд в шахматном обучении – победа или просто участие на большом турнире.