МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 127»
Как я знакомлю детей старшего дошкольного возраста
с основами безопасного поведения дома.
Подготовила и провела воспитатель Пронская Людмила Владимировна |
КУРСК - 2025
Как я знакомлю детей старшего дошкольного возраста
с основами безопасного поведения дома.
Проект
по основам безопасности жизнедеятельности с детьми подготовительной группы № 4
Тема: «Чтобы не было беды»
Тип проекта: творческо-информационный
Вид проекта: познавательно-игровой
Время реализации: краткосрочный
Возраст участников: старший дошкольный возраст (6-7 лет).
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Форма работы: групповая, фронтальная.
Введение:
Николай Алексеевич Островский, известный писатель, автор романа «Как закалялась сталь» писал: "Самое дорогое у человека - это жизнь". А жизнь ребёнка вдвойне дорога, потому что он делает только первые шаги в этом сложном и порой небезопасном мире. А научить его безопасному поведению – задача нас с вами – взрослых, воспитателей и родителей».
Актуальность проекта: Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Желание выглядеть взрослее приводит к тому, что ребенок пробует взять на себя новые обязанности, нарушает выполнявшиеся ранее правила, не реагирует на просьбы и замечания взрослых. Дети не способны запомнить или предвидеть все возможные риски техногенной, природной и социальной среды. Ребенок не видит потенциальную опасность, не знает реальных свойств предметов, не различает жизненные и игровые ситуации. А его повышенная двигательная активность в сочетании с эмоциональностью и любопытством могут стать причиной попадания в опасные ситуации. К тому же старших дошкольников часто оставляют дома одних. Таким образом, с уверенностью можно сказать, что проблема безопасности детей старшего дошкольного возраста особенно актуальна.
Цель проекта: Формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья дома, в быту.
В соответствии с целью сформированы задачи проекта в работе с детьми:
Обучающие:
- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;
- обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах безопасного использования;
- познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома;
- познакомить с ситуациями, угрожающими здоровью;
-познакомить с телефонами экстренных служб :
МЧС-101 СКОР .ПОМОЩЬ -103
ПОЛИЦИЯ-102 ВЫЗОВ СПАСАТЕЛЕЙ-112;
- учить находить выход из сложившейся опасной ситуации.
Развивающие:
- развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимая общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности;
- развивать умение сравнивать и анализировать посредством наблюдений;
- развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира;
- развивать у детей самостоятельность, способствовать овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков игровой деятельности и общения.
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу и окружающему миру;
- формировать навыки осмысленного и безопасного поведения.
Задачи работы с родителями:
Предполагаемый результат:
Этапы работы:
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор иллюстраций по теме;
- подбор пособий, загадок и игр по данной теме;
- подготовка материалов для продуктивной деятельности , изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр;
- подготовка информации для родителей: оформление папок-передвижек; консультаций, памяток для родителей, размещение справочной информации по тематике.
К нам в группу пришло письмо от Фили (из передачи «Спокойной ночи, малыши»), в котором он сообщает, что попал дома в беду и лежит в больнице.
Воспитатель уточняет, случалось ли детям когда-нибудь оставаться дома без родителей? Какая беда могла произойти дома с Филей? Что вокруг нас может быть опасным дома?
- Рассматривание альбома «Безопасность».
Задачи: побуждение детей к самостоятельному формулированию некоторых правил безопасности.
- Беседы «Что такое безопасность?», «Такие разные опасности». Задачи: введение детей в тему проекта.
Воспитатель предлагает детям отправиться в виртуальное путешествие по дому, где мы найдем и поговорим об этих опасностях, как их избежать и что делать (путешествие длится в течение всего проекта).
- создание проблемных ситуаций и обыгрывание их: «Звонок в дверь», «Звонок по телефону», «Незнакомец сточиться в дверь» и др.
- «Звонок в полицию», закрепление домашнего адреса, телефона полиции»
- игровой тренинг «Опасная ситуация».
Задачи: развивать умение детей ориентироваться в пространстве, находить выход из трудного положения, предостеречь от контакта с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности и осмотрительности.
- познавательная беседа на тему: «Не шути с огнем» с рассматриванием плаката о причинах пожара;
- показ презентации: «Огонь - друг или враг?» Задача: активизировать знания детей о пользе и вреде огня.
- создание проблемных ситуаций и решение их, как правильно нужно поступить (кипящий чайник залил огонь на плите: выключить газ, проветрить помещение, открыть форточку и т.п.);
- загадывание загадок;
- с/ролевая игра «Пожар на кухне»;
- игра – тренинг: «Вызов пожарных по телефону», «Вызов экстренных служб», закрепление номеров телефонов 01, 112;
- электрические приборы на кухне: они наши помощники или враги?
- игровой тренинг «Опасная ситуация».
- розетка, электрический ток. Какое правило мы должны соблюдать во время пользования электрической розеткой?
- электроприборы. Какая опасность может исходить от этих приборов? Какие правила обращения с электроприборами вы можете назвать?
- игровой тренинг «Опасная ситуация».
- «Ножницы, катушки – это не игрушки» правила безопасного использования острых предметов (беседа).
- игровое упражнение «Каждую вещь на своё место» (строительные материалы, швейные принадлежности, лекарства, химические средства)»;
- игровой тренинг «Как избежать опасные ситуации дома» (окно, балкон и др.)
Закрепить у детей представление об опасных для жизни предметах с которыми они встречаются в быту, о правилах пользования ими, помочь сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами (газ, электричество, открытые окна, быт. химия, острые, горячие…)
Задачи: познакомить детей с произведением, учить понимать эмоции и чувства, испытываемые героем стихотворения. Актуализировать и систематизировать представления детей о правилах поведения дома.
- из серии «Лукоморье»: «Острые предметы дома», «Где опасно играть?», «Незнакомец», «Электрические розетки», «Игра с огнем»;
- «Уроки тетушки Совы» (серии «Уроки осторожности: лекарства», «Уроки осторожности: бытовые приборы», «Уроки осторожности: электричество», «Уроки осторожности: незнакомцы», «Уроки осторожности: огонь», «Уроки осторожности: острые предметы»).
(дети распределяли роли, понимали воображаемую ситуацию и действовали в соответствии с ней. Одновременно закрепляли знания о противопожарной безопасности) .
Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Ход игры: несколько картинок лежат на столе. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребёнку.
Цель: закреплять знания о предметах, которые могут стать причиной возникновения пожара. Развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей.
Ход игры: из четырёх картинок, изображенных на одной карточке, ребёнок выбирает лишнюю, связанную или не связанную с пожаром. Пример – шкатулка, расчёска, стул, газовая плита и т. д.
- выставка детских рисунков: «Осторожно огонь»;
- выставка рисунков: «Осторожно - электроприборы»;
- изготовление для Фили и его друзей интерактивных планшетов со знаками
безопасности дома. Это поможет ему больше не попадать в беду.
В заключение хотелось бы сказать, что в основе всех используемых мною приёмах и методах по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с основами безопасного поведения дома лежит деятельностный подход. Ведь именно в деятельности ребёнок учится сопереживанию, переживанию, овладевает умением проявлять своё отношение и отражать это в поступках и на деле в разных опасных ситуациях. Деятельность дает ребёнку возможность быть самостоятельным в познании мира.
