«Эффективные методы и приемы в мультимодальном обучении английскому языку учащихся младшего школьного возраста»
Сегодня невозможно обеспечить высокое качество образовательного процесса без эффективного использования современных образовательных технологий и методов обучения учащихся.
Поэтому сегодня я поделюсь своим опытом, мы посмотрим, как осуществляется мультимодальный подход в обучении на примере педагогических технологий, заданий и упражнений, которые очень нравятся детям. А как мы знаем, то, что нравится и находит эмоциональный отклик надолго остаётся в памяти, стимулирует (развивает) познавательную активность,
повышает мотивацию при изучении английского языка, способствует развитию коммуникативных способностей, создаёт благоприятный эмоциональный настрой на занятии.
Разнообразие способов восприятия информации (сочетание нескольких модальностей – зрительной, слуховой и кинестетической) демонстрирует арт-педагогическая технология.
Согласно определению А.Б. Афанасьевой «арт-технологии – это научно-педагогические технологии, основанные на интегративном применении различных видов искусства в образовательном процессе в целях эффективного воспитательного воздействия на личность учащегося».
Работа с песней является важным элементом арт-педагогической технологии.
Песни замечательно развивает фонематический слух и способствуют развитию навыков аудирования. Песни также способствуют хорошему усвоению лексики и грамматики, то есть формированию лингвистической компетенции учащихся.
Я беру песни с сайта поющий морж, сборник песен издательства Титул.
Песня построена по принципу «повторяй за мной». Такие песни очень нравятся детям. Учащиеся смотрят на экран, повторяют движения и слова песни. Дети всегда в ситуации успеха. (Поём песню)
Ещё один пример мультимодального подхода – это Физкультминутки. могут быть использованы в начале занятия, для включения детей в предмет, или в середине занятия – для переключения детей с одной деятельности на другую и элемента релаксации. Также физкультминутки хорошо развивают фонематический слух и расширяют словарный запас.
Работая над лексикой по темам, я предлагаю обучающимся задания «Найди слово среди букв».
Затем картинку можно раскрасить.
Это элемент арт-технологии для снятия напряжения и стресса, который может возникнуть во время занятия. Дети всегда радуются таким небольшим картинкам и с удовольствием их раскрашивают.
При этом, раскраски можно использовать при изучении лексики и грамматики, а также при обучении чтению, фонетики. Детей это раскрепощает и позволяет лучше усвоить новый материал.
Дети очень любят работу со словом.
Ребусы. Посмотрим на экран и разгадаем их.
Обратим внимание на тему «Ложные друзья переводчика»
- Как вы думаете, что значит ложные слова?
Fabric – не фабрика, а ткань. Фабрика – factory
Accurate – не аккуратный, а точный. Аккуратный – neat
Application – не аппликация, а заявка, заявление. Аппликация – applique
Director – не директор, а режиссёр. Директор – principal
Clay – не клей, а глина. Клей – glue
Desk – не доска, а письменный стол
Magazine – не магазин, а журнал
И, конечно, задействовать все способы восприятия информации необходимо при обучении грамматике английского языка.
При обучении грамматике английского языка трудности, с которыми приходится сталкиваться на занятиях, связаны с правилами построения предложения, с усвоением видовременных форм глагола.
Игры на отработку употребления глагола «to have», модального глагола can «Грамматический детектив».
Грамматические игры для отработки построения предложений
Например, игры-ходилки.
Для игры нужно игровое поле, кубик, фишки.
Игроки по очереди бросают кубик и делают ход, выполняя предложенные задания. Темы могут быть разные: Can you ? have got/has got.
Отработка и закрепление грамматических времён
В игре слева надо правильно употребить глагол или исправить ошибки.
Для игры справа предлагается два кубика. По количеству точек на двух кубиках выбирается подлежащее. В этой игре хорошо отрабатывать время Present Simple.
Игра «Грамматический детектив» учит детей анализировать то, что они видят.
«детективы» должны раскрыть правило: (предложить залу найти закономерность и сформулировать правило) мы используем артикль «аn» перед словами, начинающимися с гласных, а «a» перед согласными.
Эту игру можно использовать для выявления и анализа любого другого грамматического правила.
Таким образом, мы увидели, что мультимодальный подход в обучении предлагает разнообразные активности, включающие в себя использование видео, аудиозаписей, графических изображений и физического движения – всё это способствует повышению у учащихся уровня познавательной мотивации при изучении английского языка, развитию у них коммуникативных способностей, делает занятия по английскому языку более интересными и привлекательными для учащихся, помогает детям оставаться заинтересованными и активно участвовать в процессе обучения.