Технологическая карта занятия
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие
Тема занятия:Капелька путешественница
Возрастная группа:старшая
Цель занятия:создание схемы «Круговорот воды в природе» посредством просмотра видеофильма «Круговорот воды в природе», беседы по теме, экспериментирования, повторение знаний о круговороте воды в природе через дидактическую игру «Путешествие капельки»
Задачи занятия (обучающие, развивающие, воспитательные):
Обучающие: познакомиться с круговоротом воды в природе, узнать куда испаряется вода и что с ней происходит после испарения, создать схему «Круговорот воды в природе», дополнив недостающие элементы.
Развивающие:отвечать на вопросы развернутым ответом, соблюдать правильную осанку во время просмотра фильма, фиксировать результаты экспериментирования с помощью условных обозначений.
Воспитательные: проявлять интерес к круговороту воды в природе, учиться работать в группе.
Дополнительные задачи:
Дидактические:вспомнить полученные знания о круговороте воды в природе.
Игровые:собрать как можно больше капелек, выполняя верно задания.
Экспериментальные:при помощи экспериментирования смоделировать круговорот воды в природе.
Словарная работа:круговорот, испарение.
Планируемый результат занятия: дети познакомятся с круговоротом воды в природе, узнают куда испаряется вода и что с ней происходит после испарения, создадут схему «Круговорот воды в природе», ответят на поставленные вопросы развернутым ответом, зафиксируют результаты экспериментирования с помощью условных знаков, проявят интерес к круговороту воды в природе.
Подготовительная работа: изучение на занятиях агрегатного состояния воды.
Материалы и оборудование: проектор, демонстрационный материал (иллюстрации «Круговорот воды в природе»), раздаточный материал (схемы «Круговорот воды в природе» с недостающими элементами), цветные карандаши, SMART доска.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный этап | Привлечь внимание детей, заинтересовать их темой занятия | Воспитатель с помощью художественного слова приглашает детей на занятие | Художественное слово | Дети слушают | Дети заинтересованы темой занятия |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Сформулировать проблему в доступной форме для детей | Воспитатель демонстрирует детям емкость с горячей водой. Задает вопросы: Что дети видят? Как это называется? Куда вода испаряется? Исчезает ли она? Воспитатель выслушивает детей, обращает внимание на то, что ответы разные. Предлагает узнать, чьи ответы верны. | Демонстрация опыта, вопросы к детям | Дети наблюдают за опытом, отвечают на вопросы | Дети примут поставленную проблему и захотят ее решить |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Познакомит детей с круговоротом воды в природе. Закрепить полученные знания в ходе беседы. Приучать детей отвечать на вопросы развернуто, полным предложением. Продолжать учить следить за своей осанкой. Совершенствовать умение выполнять упражнения динамической паузы в соответствии с устной инструкцией. | Воспитатель предлагает сесть на стулья удобно, напоминает о позе. Говорит о том, что будет просмотр фильма «Круговорот воды в природе», дает его краткую аннотацию. Дает установку на просмотр: почему вода испаряется? куда испаряется вода? что с ней происходит? Почему пошел дождь? После просмотра проводит зрительную гимнастику и организует беседу по заданным ранее вопросам. Напоминает о необходимости отвечать развернутым полным ответом. Во время беседы демонстрирует иллюстрации. Подводит детей к ответу на проблемный вопрос. Хвалит отдельных детей за активность, аргументированность ответов, хорошую память, внимательность. Предлагает отдохнуть и превратиться в капельку. Проводит динамическую паузу «Капелька» в свободной зоне, следит за правильностью выполнения упражнений. | Просмотр видеофильма, беседа, вопросы, просматривание иллюстраций, упражнения (динамическая пауза и зрительная гимнастика), похвала | Просматривают видеофильм, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации, выполняют упражнения динамической паузыи зрительной гимнастики. | Дети познакомятся с круговоротом воды в природе. В ходе беседы закрепят полученные знания. Поучат навыки развернутого ответа полным предложением. Ответят на проблемный вопрос. |
2.3. | Этап практического решения проблемы | Учить детей проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения. Приучать строить развернутые предложения, аргументировать своем мнение. | Воспитатель напоминает детям проблемный вопрос и ответ на него. Спрашивает, что происходит с водой после ее испарения? Выслушивает версии детей и предлагает проверить с помощью эксперимента. Предлагает разделиться на группы по три человека, понаблюдать в группе за экспериментом и зафиксировать результаты при помощи условных знаков. Демонстрирует конструкцию, которая показывает, как пар превращается в капельки воды на поверхности стекла. Предлагает посмотреть, как капельки воды скапливаются и капают обратно в сосуд. Вместе с детьми делает вывод о круговороте воды в природе. Раздает схемы «Круговорот воды в природе» с недостающими элементами и предлагает дорисовать их. В случае затруднения помогает наводящими вопросами. | Экспериментирование, вопросы, рисование недостающих элементов в схеме. | Отвечают на вопросы, участвуют в экспериментировании, выдвигают свои гипотезы и обосновывают свои ответы. Делают вывод, что происходит с капелькой воды при испарении. Дорисовывают в схеме «Круговорот воды в природе» недостающие элементы. | Дети при помощи эксперимента выясняют, что происходит с капелькой воды во время испарения. Дорисовывают схемы «Круговорот воды в природе». |
2.4. | Этап проведения дидактической игры на ИКТ | Закрепить знания детей о круговороте воды в природе. Продолжать учить договариваться при распределении хода. Совершенствовать навыки выполнения упражнений зрительной гимнастики в точности с устной инструкцией. | Предлагает проверить, как дети усвоили полученный знания. Предлагает поиграть в дидактическую игру на интерактивной доске. Напоминает правила безопасности работы на интерактивной доске. Говорит название игры «Путешествие капельки», предлагает рассмотреть игровое поле, объясняет правила игры. В ходе игры, в случае необходимости, предлагает помочь друг другу, проверить правильность выполнения задания. Подводит итоги игры. Проводит зрительную гимнастику «Бежит водичка». | Дидактическая игра, указания, объяснения, вопросы, зрительная гимнастика, оценка. | Играют в дидактическую игру, отвечают на вопросы, вспоминают правила работы на интерактивной доске, выполняют упражнения зрительной гимнастики. | Дети закрепят знания о круговороте воды в природе. |
3. | Заключительный этап | Подвести итоги занятия, провести рефлексию, помочь детям оценить собственный уровень знаний. | Помогает вспомнить, какую проблему удалось решить, что помогло. Помогает при помощи упражнения «Цветик-семицветик» оценить свои впечатления. Оценивает работу детей на занятии, хвалит за активность. | Вопросы к детям, упражнение «Цветик-семицветик», оценка, похвала. | Отвечают на вопросы, с помощью упражнения «Цветик-семицветик» учувствуют в рефлексии. | Итоги занятия подведены. Дети увидели собственный уровень знаний. |
